教學論文：小班幼兒的有意注意培養策略

教學論文：小班幼兒的有意注意培養策略

【摘要】小班幼兒處於能力快速發展的關鍵期，而許多幼兒在課堂上注意力不集中，因此，在課堂教學中重視培養幼兒的有意注意，對提高學習效率有着很重要的意義。文章對如何提高小班幼兒的有意注意提出了建議。

【關鍵詞】幼兒；有意注意；培養策略

俄羅斯教育家烏申斯基曾精闢地指出：“‘注意’是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”有些家長經常能聽到老師反映“孩子注意力不集中，上課開小差，學習跟不上”，所謂的開小差，指的就是幼兒注意被某些刺激物干擾了，形成了無意注意，這時就需要教師採用一些方法將幼兒的注意轉移到活動上來，形成新的有意注意，從而掌握活動中的內容。

一、什麼是有意注意

有意注意是人所特有的一種心理現象，它是有目的、具有一定意志努力的注意，在實際的教學中組織好學生的注意是教學成功的一個重要條件。如在幼兒園的科學活動中，教師佈置任務“注意了，接下來要按照這樣的步驟”時，幼兒的注意會透過自身意志的努力控制，由其他事物轉移到老師的話上來，因爲他需要知道操作流程才能完成任務。

二、小班幼兒有意注意的發展

幼兒的有意注意從幼兒前期開始萌芽，其有意注意是隨年齡的增長而逐步發展的。小班幼兒處於注意發展的早期，其注意以無意注意爲主，有意注意纔剛起步，當接收到外界的要求時，可以短暫地控制自己將注意力轉移到某一事物，但這種注意及其不穩定，一旦受到外界刺激，立馬就會分散注意，即使是在周圍沒有刺激的情況下，有意注意一般也只能集中3～5分鐘，所以在小班的教學活動中，教師基本不會提供過多的注意對象。比如，當教師提供圖片讓幼兒觀察時，如果圖上同時呈現了幾種色彩鮮豔的可愛動物和一片森林，而需要觀察的對象只是動物身後茂密的樹林，這時幼兒的注意首先就會被小動物吸引，而無法較好地對樹林進行觀察，由此導致教學計劃不能有效展開，所以只需展示需要進行觀察的小樹林即可。

三、小班幼兒有意注意產生的條件

由於教學對象是小班的幼兒，他們的注意力非常容易分散，因此，爲了發展他們的有意注意，必須先了解有意注意產生的條件。

1.瞭解任務內容。幼兒的有意注意是在活動中發展起來的，當接收到任務後，幼兒會根據對任務完成意義的理解來調控注意的集中，對任務目的瞭解越清楚，完成任務的願望就越強烈，注意也越集中。

2.展開豐富有趣的.活動。在幼兒園，幼兒的基本教育活動是遊戲，透過參與趣味的活動，幼兒能努力把注意集中在感興趣的遊戲中，並在老師的指導下完成活動，從而得到一種自我滿足，因此，各種遊戲、活動的開展對幼兒的有意注意都具有積極的作用。

3.激發幼兒對活動的間接興趣。只有在活動開始時抓住幼兒的興趣點，使幼兒能投入活動中，才能使整個活動得以有效展開。所謂間接興趣，就是當幼兒需要學習瞭解某一自己並不感興趣的事物，感到很排斥，但透過老師的介紹，瞭解到學習這一枯燥的知識能幫助自己學習另一自己很喜歡的事物，從而提起興趣，展開了良好的學習。

4.根據幼兒的性格及意志力。不同的幼兒會有不同的性格特徵，對待事物的態度、方法都不同，通常，好強、不服輸的幼兒在遇到任務時，會強制自己服從任務，如在建構類區域遊戲中，有的幼兒在遇到自己辛苦搭的積木倒塌時，會生氣，懊惱，然後全部推倒改玩別的遊戲，放棄繼續完成。而那些好強的孩子則反應完全不同，他們也會懊惱，但不會輕言放棄，而是不服輸地堅持完成，在生活中，這類幼兒的注意力也都很好，學習效率會更高。

5.根據教師的語言提示和指導。在活動中，老師會用語言來指導幼兒需要注意的情況，從而達到讓幼兒注意集中的目的。如在科學活動中的操作環節中，老師說：“注意看，在用放大鏡觀察時使用方式要注意。”這樣一說，對於這一環節幼兒就會格外注意，減少失誤。

四、提高小班幼兒有意注意的方法

爲了提高小班幼兒的活動效率，使其能運用有意注意輔助自己獲得知識，教師需要在活動中採用一些手段來幫助幼兒獲得有意注意。

1.防止無關刺激的干擾。由於小班幼兒的注意力極其容易分散，對新奇的事物總會感到好奇，因此，在活動中，教師最好不要一次呈現過多的教具；上課前應把教室裏其他與課堂內容不相干的的玩具、圖片等教學用具收起來；而課上要用到的教具也不宜過早呈現，到要用的時候再呈現，用完就馬上收起來，防止分散幼兒的注意。教師自身要注意所穿服飾要乾淨整潔，不要太過鮮豔，以免引起幼兒不必要的注意。

2.將幼兒園的作息制度與家庭作息相銜接。由於小班幼兒初入園，他們在家中的作息與幼兒園的出入很大，對他們會有一定的影響，因此，不僅在幼兒園要嚴格執行合理的作息制度，回到家後也應與幼兒園的作息銜接，制訂合理的起居生活制度，使幼兒能習慣這一作息，並獲得充分的睡眠和休息。即使在雙休日，也不能過度放鬆而打亂作息，要保證讓他們有充沛的精力迎接新一天的生活、學習、遊戲等活動，從而有效防止注意分散。

3.培養良好的注意習慣。小班是行爲習慣培養的關鍵期，在日常生活中，家長應透過各個方面培養幼兒“做任何事都集中注意”的良好習慣，使他們有要集中注意的概念，不論在幼兒園遊戲活動，還是在家裏做任何事都不能任意妄爲或是漫不經心。在幼兒專注於某一件事時，成人不應隨隨便便就去進行干擾，以免打斷幼兒的思路或進程，這樣才能使幼兒在日常生活中養成做事要集中注意的習慣。

4.無意注意和有意注意交替進行。小班幼兒的好奇心、求知慾都很旺盛，對任何新奇、好玩的東西都會感興趣，因此，在活動中，教師可以提供趣味、生動的教學用具來吸引幼兒的注意，同時也要注意不能連續進行同一個活動，因爲即使是幼兒感興趣的無意注意也不會長時間保持。在教學活動中，幼兒的有意注意和無意注意會交替進行，所以教師還要培養和激發他們的有意注意。教師可在活動開始時向幼兒介紹本次活動的新本領，引起幼兒的關注，也可透過直觀的成品或略微誇大的趣味語言讓幼兒有迫切想學習這個本領的想法，從而逐漸能主動地集中注意，這樣一來，即使對不十分感興趣的事物，幼兒也能努力注意。

5.提高教學質量。教師應提高教學質量，這是防止幼兒注意分散的重要保證之一。教師應結合小班幼兒的年齡階段特點及學習方式改善教學內容、改進教學方法，採用新穎、符合時代特徵的手段來提高課堂效率；提供給幼兒的教具應色彩鮮明，生動形象，能吸引幼兒的興趣；所用掛圖或圖片要突出中心，避免同一張圖片中出現多個與教學不相干的內容；教師說的話要形象、有童趣，從幼兒的角度出發，便於幼兒理解。其次，教師要積極引起幼兒的興趣，俗話說得好，“興趣是最好的老師。”一旦激發了幼兒旺盛的好奇心，他們就會產生一種迫切想要探索的慾望，這種慾望能促進幼兒持久集中注意，並有效防止其他刺激物的干擾。

參考文獻：

教育部師範教育司。幼兒心理學. 北京：北京師範大學出版社，1999.

丁祖蔭。幼兒心理學.北京：人民教育出版社，2006.