高職衛生類學生職業素養養成教育論文
一、開設職業素養課程,明確職業素養的要求
在高職衛生類學生的職業素養養成教育中,必須首先開設與職業素養相關的課程,除了給學生介紹衛生類專業中職業素養的基本內涵和基本要求以外,要多透過實際案例和互動交流等形式,在高職衛生教育體系中開設護理禮儀、心理調節、職業道德、醫學法律常識、組織行爲學、職業生涯規劃等方面的教育模組,讓學生能夠對自己的職業特點有一個全面、理性的認識,對自己的職業發展和人生目標要一個清晰的定位,進一步明確自己的職業認識、職業理想、職業道德、職業準則和職業方向。同時,在高職衛生類課程的理論教學活動中,教師要有意識地滲透與職業素質相關的內容,對大學生的溝通能力、應變能力、團隊協作能力、語言交流能力等職業素質進行有針對性的培養,這樣才能爲衛生類學生職業素養的養成教育奠定了解的基礎。
二、做好實習實訓的指導工作,將職業素養養成教育落到實處
在高職衛生類學生的職業素養養成教育中,實習與實訓無疑是最重要的養成渠道和教育措施,很多工作環節都可以提供培養鍛鍊的機會,所以高職院校要做好實習前後的`教育指導工作,在讓學生認識到職業素養養成重要性的基礎上,讓學生能夠明確實習課的內容、目標、過程和主要任務,讓學生能夠對自己的職業素養水平有一個理性的認知。同時,在組織實習與實訓活動時,要引導每個學生都珍惜實習機會,有意識地加強這些個人職業素養的培養和鍛鍊,全面提升個人綜合素質,爲今後的工作就業和職業發展打下堅實的基礎。同時,在實習過程中,大學生要提高自我管理意識,建立學生自我管理模式,在日常行爲中要嚴格要求自己,認真尊重職業制度規範,堅持個人的醫學道德底線,積極向高素質的職業人才標準靠攏,進而根據社會需求打造自己,不斷提升個人的職業素養。此外,在實習過程中,有條件的應該給學生配備實習導師,讓學生明白自己在實習過程中學生與醫生的雙重身份,儘快完成角色的合理轉換,要不斷地調整自己的心態,儘快完成從學生到職業工作者的角色轉換,瞭解衛生與護理類工作崗位的基本職責和各崗位的工作流程,掌握醫院護理管理服務工作的基本技能,培養自己認真負責的工作態度和奉獻醫學事業的工作作風,學會與患者相處交往,儘快適應工作環境、工作角色和人際關係,進而使自身職業素養得以不斷完善。
三、構建職業素養養成的環境體系,在日常學習與生活中滲透職業素養教育
由於高職衛生類學生在從學校進入醫院時,由於學習環境與工作環境上的重大差異,難免會不適應工作環境,凸顯個人職業素養上的缺陷,這就需要高職院校的專業教育,要爲衛生類專業學生的職業素質培養構造一個“職業化”的學習環境,爲學生個人職業素養的培養提供一個良好的發展平臺,營造良好的教育氛圍。職業素養教育不應該是空洞教條的教育,或是局部性、即時性的功利性教育,而是貫穿於整個職業教育始末的系統教育,這就需要高職院校要有意識地構建職業素養養成的環境體系,在日常學習與生活中滲透職業素養教育。
四、總結
總之,在當前的醫療環境和時代背景下,高職衛生類專業學生的培養,必須突出專業特色和時代特點,在明確人才培養目標的基礎上,對學生職業道德素養的養成教育給予更高的重視,使學生能夠提前明確未來職業崗位上的基本要求,樹立正確的職業道德觀念,不斷提高個人“救死扶傷”的職業精神和責任感,這樣才能更好地服務於人民的健康,成就醫患關係的和諧。
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