小學陽光體育運動的開展探究論文
摘要:開展陽光體育運動是增強青少年體質的重要舉措,是小學體育教學改革的重要方面。在小學階段的體育教學中,教師要將陽光體育運動落實於具體的教學中,引導學生全員參與、全面參與,從而增強學生體質,陶冶學生性情,培養學生良好的心理品質。
關鍵詞:陽光體育運動;遊戲教學;快樂參與;因材施教
一、展現魅力,帶動學生,快樂參與
學生對體育學科是否感興趣,對陽光體育運動是否感興趣在很大程度上取決於教師與學生的關係,取決於教師在學生心目中的形象與地位。在以往的體育教學中,教師將自己塑造成高高在上的教者,只是在機械而被動地執行教學大綱,將體育知識與技能灌輸給學生,讓學生機械的記憶與訓練。這樣,學生對教師只有畏懼,又怎麼會喜愛上體育學科,愛上體育運動呢?因此,要引導學生積極地參與到陽光體育運動中來,教師就要重視自身良好形象的塑造,改善師生關係,要讓學生來展現體育教師的活力與魅力,這樣才能吸引學生、帶動學生,激起學生對體育學科的熱愛,讓學生愛上陽光體育運動。教師要熱愛體育運動,多參加各類活動,尤其是要展現自己最爲專長的運動項目,向學生展現標準而優美的動作,讓學生看到教師在賽場上精彩的表現。這樣就可以起到很好的激勵與引導作用,從而使學生自覺地以教師爲榜樣,與教師一起積極地參與到體育運動中來。如我非常喜愛籃球運動。爲了讓學生能夠更積極地參與到籃球運動中來,享受戶外陽光的美好,我非常重視在學生面前展示籃球技能。在進行比賽時,讓學生來現場觀看,課餘時間與學生一起來打籃球、觀看比賽等,學生看到教師流暢的運球、漂亮的傳球、精準的投籃時,自然會流露出羨慕的眼神,不斷地以驚歎的尖叫與熱烈的掌握來表達自己的情感,自然就會激起學生對籃球項目的熱愛,也都想積極地參與訓練,也可以在賽場上露一手。以此爲切入點,引導學生來進行籃球訓練,學生自然就會積極地參與其中。
二、尊重差異,區別對待,全員參與
陽光體育運動的宗旨在於讓全體學生都積極地參與到戶外活動中來。但是在具體的活動中我們發現,總會有部分學生怠於參與,與其他學生格格不入。經過深入調查,我發現這部分學生不在少數,他們不愛參與體育活動,並不是不喜愛,而是覺得自身協調性不好,動作做的不到位不優美,怕受到教師與同學的嘲笑而對自己信心不足。對於這部分學生,我們要加強引導,如果無視他們,只會讓學生離體育運動越來越遠,這樣就違背了開展陽光體育運動的初衷。陽光體育運動是全體學生的共同運動,我們要將全體學生都積極地吸引到運動中來。這就需要教師要對學生有一個全面而深入的瞭解。只有尊重學生之間的個體差異,因材施教,才能激起全體學生參與的熱情,讓全體學生都可以愉悅地參與其中。首先,學生的喜愛存在一定的差異性。陽光體育運動內容豐富,活動多變,並不侷限於某一種活動。因此在開展活動時,不要拘泥於某一種活動,而是要以學生爲出發點,瞭解學生的興趣愛好,讓學生根據自己的喜好來選擇體育活動。這樣的陽光體育運動才能貼近學生,才能激起學生的全員參與。其次,學生的身體素質存在一定的差異。在同一項活動中,哪怕只是一個動作,學生由於身體方面的原因不可能同時同步完成,而是存在一定的差異性。有的學生動作優美標準,而有的學生可能會稍差一些。爲此在開展陽光體育運動時,教師要考慮到學生之間的身體差異,將學生劃分爲不同體質、不同水平的幾個小組,也就是說組內成員身體差異非常小,這樣就可以對不同的小組提出不同的訓練要求,可以讓每個學生在組內找到自己的位置,重拾自信。實踐證明,只有兼顧學生之間的個體差異、因材施教,才能讓全體學生都積極地參與到陽光體育運動中來,長期堅持,就會有一定的收穫。
三、遊戲教學,生動和諧,共同發展
遊戲是學生的最愛,將遊戲引入陽光體育運動之中,更能增強體育運動本身的`實踐性與競爭性,營造出愉悅而和諧的運動氛圍,以促進學生身體與心理的共同發展。1.體育遊戲活動富有趣味性,學生參與積極性高。陽光體育運動如果只是拘泥於一種形式,如只是讓學生進行枯燥的跑步訓練,很難引起小學生的關注與參與熱情。而小學生活潑好動,對遊戲情有獨鍾。開展一系列的趣味遊戲活動,如接力跑,甚至可以帶領學生走出校園,走進大自然,在寬廣的田野中進行馬拉松大賽等。這些活動多樣,但其效果都可以讓學生掌握跑步技巧,增強學生的體質。2.體育遊戲活動具有競爭性,培養學生良好品質。我們所追求的陽光體育運動不僅是帶給學生身體上的強壯,同時肩負着健全學生心理,培養學生競爭意識、團結意識,培養學生創新能力的重要使命。而競技類遊戲活動,是在學生羣體中展開,可以讓學生意識到團結互助的重要性,培養學生的團結意識與友愛精神。失敗時不要只是埋怨與指責隊友,而是要從自身尋找原因;失敗時不要灰心、不要氣餒,要勇敢地面對挫折與挑戰。這樣更能培養學生良好的心理品質,增強學生的體育鍛煉意識。
參考文獻:
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