農村寄宿制中學寢室文化建設培養學生髮展習慣論文

隨着教育改革的不斷深入與發展，寄宿制日益成爲農村初中教育的發展方向和模式。農村寄宿制學校的學生一週要在校呆上整整五天，甚至更多，在寢室活動、休息的時間佔據了全天24小時的三分之二。寢室是學生的家，是學生學習、生活、交流思想的重要場所。住宿生而與學生生活最爲密切相關的衣、食、住等活動也大都在寢室進行，寢室成了教室之外的學生的第二大活動區域，成爲學生全面發展的第二課堂。寢室文化對學生行爲習慣的養成、道德觀念的培養都會產生很大的影響。下面，試對加強農村寄宿制中學寢室文化建設，培養學生良好的行爲習慣進行探討。

一、農村寄宿制中學寢室文化的特有功能

所謂寢室文化是指學生在以寢室爲主要活動空間的過程中，由於相互作用而形成的一定的環境和氛圍。它包括寢室管理條例、寢室佈置、寢

室活動和寢室成員的學習生活習慣、整體的道德風貌、精神氛圍等。充滿文明、智慧、道德、藝

術的文化氛圍。寢室文化作爲一種特殊環境形成

的休閒文化，其德育功能是十分明顯的，有時甚至是出乎人們意料的。

1.有利於培養學生的個性，促進學生身心健康發展

寢室是學生交流的重要場所，具有社會、家庭所無法替代的作用。寢室文化在一定時期，一定範圍內反映着學生的某種思想動態，是學生思想動態的“晴雨表”，其對學生的思想道德品質的培養有着重要的導向作用。良好積極向上的寢室文化有利於學生的個性培養，促進學生身心健康發展，它將會成爲培養學生良好生活習慣和道德素養的沃土。

2.有利於培養學生的集體觀念和協作精神

寢室是學生休息和生活的場所，雖然如同“家”一樣，但又和家有所不同。在家裏的一切事情一般都有父母包辦，行爲也不必太注意。而集體寢室是集體的活動場所，需要大家來共同動手和營造，良好的文明風氣和寢室氛圍靠大家來維護，也就是說在集體寢室有一種無形的約束力使學生自覺地養成良好的行爲習慣和文明的自我修養，也是全體成員之間產生相容和互補，從而產生情感的共鳴和理性的匯同，即產生了同學之間的集體觀念和協作精神，這是在班級教育中培養集體主義精神和團結協作精神不可忽略的教育延伸陣地。

3.有利於培養學生的審美情趣和素質培養。

寢室的佈置和裝飾是寢室精神文化的一個重要方面。每一個寢室成員有着不同的審美觀點和佈置要求，不同的寢室，佈置的風格也不一定一樣，如低高年級的風格不同，男、女同學的風格也不同。因此，健康向上的.寢室文化是一個文明寢室的標誌。我們應引導學生在寢室如何擺放物品和如何佈置環境，逐步培養學生的審美能力和欣賞能力，這對學生的思想成長和發展起着十分重要的作用。

二、加強農村寢室文化建設，培養學生良好的行爲習慣

1.建設科學、規範的保障機制，爲寢室文化建設建立“綠色通道”

首先，完整的規章制度是寢室文化實現其有效功能的外部機制。制度是靈魂，是教育人、培養人的重要手段，更是建設積極向上的寢室文化必要的基礎。因此，寢室文化建設必須建立科學、規範、操作性強的寢室管理規章制度。如作息制度、清潔制度、寢室管理制度、文明寢室評比細則、生活班主任考覈方案等等。並應由學校相關部門在學生、老師中發放管理手冊，組織學生、老師進行學習討論，並將有關學生的制度納入學生德育考覈的範籌。有專家提出“教育乃培養習慣”，有了制度的約束，良好的行爲習慣就會逐步形成，健康文明的學習生活方式就會蔚然成風。指導住宿生的生活，帶領住宿生在寢室愉快、健康的活動，培養住宿生良好的行爲習慣，形成優良的品質。發揮學生骨幹的作用，如設立衛生監督崗、活動組委會、樓層長、寢室長等，架在學校和學生之間的橋樑。他們生活在學生中間，能及時瞭解到學生寢室內的第一手資料，給學校宿管工作以借鑑，同時能配合學校寢室文化建設做好各項工作、舉辦各類有利於提高學生素質的活動，爲寢室文化的形成發展和功能的良性發揮鋪就了一條“綠色通道”。

2. 培養學生良好的行爲習慣

第一，培養學生自我約束、積極向上的良好的行爲習慣。寢室文化建設不僅僅是一種思想品德教育，更是一種學生習慣的培養教育。在寢室文化建設中，應促使學生由被動變主動，由他律變自律最終內化爲一種良好的規範的道德行爲。以學生爲主體，注重科學管理。可以在寢室區成立宿管會等學生自我管理的組織機構，逐步建全設立樓長、樓層長、寢室長民主選舉、輪換制；建立衛生責任區；設立文明住宿生、優秀寢室長等有效的激勵機制；開展文明寢室創建活動。並與學生的三好評比掛鉤，強化學生的自我約束意識、競爭意識和集體意識。每學期我們都在評選的基礎上，給優秀的舍長、文明住宿生、優秀的崗員、會員頒發獎狀、獎品，帶領他們參加學校的夏、冬令營活動，以資鼓勵。激勵機制的形成使寢室形成了你追我趕、積極向上的生活氛圍。只有這樣，才能充分體現人文關懷，從而更好的激勵學生，充分發揮學生的主動性，易於被學生接受。

第二，培養學生彰顯個性、團結協作的良好的行爲習慣。多方設定傳播載體，建設濃厚的文化宣傳氛圍。透過形式多樣、富有個性的文化宣傳氛圍薰陶感染學生，使學生在潛移默化中受到教育，引導學生以積極、健康的身心參與到生活區的生活中來，促進他們在心理上與學校與老師產生強烈的認同感和共鳴感，從而受到深刻而持久的感染和教育。可以在學生牀頭設計以登載學生榮譽爲主的牀頭卡；寢室開闢由學生自己動手佈置的生活園地小板報；設立了以寢室爲單位的學生活動獎狀和流動紅旗張貼的榮譽角；每學期評出的文明寢室，都用醒目的獎牌掛在寢室門前；在寢室門廳處，佈置寢室文化宣傳欄等。形成催人上進，團結協作交流的文化氛圍，使學生在不知不覺中受到教育，以至於“漸於禮儀而不苦其難，入於中和而不知其故”。

第三，培養學生主動參與、積極競爭的良好的行爲習慣。引導和組織學生進行健康向上和活潑愉快的寢室文化活動，豐富學生課餘生活，鍛鍊學生能力。針對學生特點，我們可以精心策劃、組織一些“寢室佈置競賽”、“內務比賽”、“書法、繪畫競賽”、體育活動、讀書活動等等文化活動。同時把培養和抓好寢室文化活動骨幹與寢室文化建設結合起來，集中抓好活動帶頭人和活動組織者，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性。這些活動既豐富學生的生活，又使學生得到了積極的休息。既提高了學生的寢室生活質量，又使學生受到了教育和啓迪。學生們透過參與活動，開闊了視野、活躍了思維、拓寬了資訊渠道。透過參與活動，學生們各方面的能力得到了長足的提高，組織能力，競爭觀念、自主意識也在逐步增強。學校寢室文化建設的內涵得到了充實，同時學校也獲得了管理與教育的雙成效。

結語：

寢室文化在農村學校德育中起着舉足輕重的作用，加強對寢室文化建設，將學生寢室建設成學生接受教育的第二課堂，爲學生構造健康、活躍的文化環境，真正實現管理育人，使學生形成良好的行爲習慣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]謝劍鋒；加強校園文化建設 構建和諧校園[A]；國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C]；2010年