加強輔導員師德師風發展的四點建議研究論文

新形勢下，我國教育事業迅猛發展，社會生活極大豐富，全民素質普遍提升，但國際、國內形勢不斷產生新的變化，以及全面深化教育改革的逐步展開，高校立德樹人的新任務，對獨立學院輔導員隊伍的師德師風建設提出了新的更高的要求，身爲高校思想政治教育主力軍，深知樹立合理的師德師風建設機制，塑造良好的職業道德素養，提高隊伍工作能力和素質水平，才能適應新形勢的要求，真正做到爲人師表，以身作則，寓教於行。筆者透過研究，對新形勢下改進獨立學院輔導員隊伍師德師風建設的思路提出以下建議：

1 理清獨立學院管理制度，理順輔導員管理制度

獨立學院實行董事會領導下的院長負責制，但由於這種體制執行的時間較短，在獨立學院現實工作中經常出現董事長大權獨攬，直接干預學院的各項事宜，在辦學過程中把大量的人力、物力投入到辦學基本條件建設上面，而忽略了師德師風等方面的建設。獨立學院要不斷完善董事會領導下的院長負責制，促進董事會領導下的院長負責制逐步完善，充分發揮董事會的各項職能，把握好獨立學院的辦學目標、融資、管理和決策，讓以院長爲代表的工作者擁有學院的管理權，在學院管理工作中各盡其能，各負其責，不斷提高學院的辦學水平。另外在獨立學院管理和日常工作中必須理清董事會、院長、黨組織之間的管理制度，做到管辦分離、職責清晰、規定明確、團結協作；學院領導層面要分工細緻，充分發揮黨組織的戰鬥堡壘作用，保證思想政治教育工作不打折扣，保質保量，保證輔導員隊伍師德師風建設相關工作的有效開展。

獨立學院輔導員實行院、系雙重領導，在輔導員的管理方面仍然存在不夠完善、職責不明的情況，在針對輔導員的工作職責和任務方面存在一定的偏差制約了輔導員的成長。因此獨立學院必須要完善輔導員管理制度，理清輔導員工作職責，讓輔導員從繁雜的日常工作中解脫出來，理清學生工作與相關職能部門之間的關係，劃清責任與任務，規範溝通與協調的程序，以提高輔導員的工作效果，保障輔導員工作質量[1].可以借鑑美、英等西方發達國家高校的經驗，設定獨立的學生工作管理機構，由分管學生工作的院黨委書記或副書記直接領導，學生工作管理機構統一管理學院所有輔導員的日常管理和工作部署，學生工作管理機構可以按照輔導員日常工作開展的內容進行細化，可設立如學生日常事務管理中心、學生德育教育中心、學生就業指導中心、學生心理諮詢輔導中心、學生活動指導中心等，選拔專業人才到各中心任職。這樣一方面可避免輔導員多頭共管的現象，實現輔導員的直線管理，提高各項學生工作的效率，二來可以把輔導員從瑣碎的事務性工作當中釋放出來，提高學生工作實際效用，保障思想政治教育時效性。

2 健全獨立學院規章制度，完善輔導員評價監督制度

提高獨立學院輔導員隊伍師德師風水平就必須建立和完善一系列規章制度，要成立專門師德師風管理機構，提出獨立學院師德師風規章制度的指導思想、本質原則、基本思路以及操作機制。做到目標清晰、有章可循、有據可依、逐步開展，使獨立學院輔導員隊伍師德師風建設規章制度走上制度化、體系化、實用化的發展道路。並安排相應的機關部門負責制訂獨立學院輔導員隊伍師德師風建設的具體實施方案，並與學院其他部門聯合，逐步完善獨立學院輔導員隊伍師德師風建設的各個方面。該機構要鼓勵獨立學院教職工就師德師風建設提出意見和建議，發動社會各界與學生家長對獨立學院師德師風建設情況進行監督，並針對監督和研究時發現的新問題新情況及時進行解決。要定期檢查各系師德師風建設工作的進度與成果，要加大資金與時間上的投入，定期組織活動，如骨幹輔導員培訓班；定期組織輔導員到兄弟獨立學院考察參觀，學習兄弟院校在師德師風建設方面的優秀經驗。

建立操作簡便、易於量化的輔導員評估監督機制，應當把評價監督機制作爲輔導員師德師風建設的積極動力。首先，要建立弘揚優秀與懲戒落後相適應的獎懲結合制度。對於優秀典型的輔導員，要重點表彰，並且積極進行宣傳，從而形成良好的輿論氛圍，用榜樣的力量帶動和影響廣大輔導員；對考評不過關的輔導員採取限制上崗或者直接淘汰等措施。其次，要在考評量化指標過程中注重細節，提高師德考評的權重，同時又能充分體現在輔導員思想政治教育工作和日常管理工作的實際成效。實施學院領導評價、輔導員自評、同事互評、學生與家長評價有機結合的考評機制，盡力實現考評公開、透明、客觀、公正。定期對輔導員師德師風水平進行評價考評，並將輔導員師德師風考評結果計入個人檔案。從而約束輔導員師德師風，促進獨立學院師德師風良好發展。只有這樣，才能保證師德師風建設的健康發展。

3 探尋輔導員發展之路，營造輔導員培養激勵環境

相對於公辦院校而言，獨立學院的輔導員大多是採用聘用的機制，工作穩定性較差，地位較低，無法靜心學習和工作，對自身的發展之路不明晰等原因都會造成輔導員的流動較大。獨立學院要保證輔導員隊伍的高品質和穩定性，就必須解決輔導員發展出路問題。首先，獨立學院的體制和機制相對公辦院校具有一定的開放性，輔導員作爲應具有專門的職業理論、專門的職業道德和專門的職業技能的專職工作者，把輔導員的工作能力、工作成績、科研能力、工作年限等作爲指標進行綜合評審，建立“聘任職級制”,將輔導員的聘任借鑑行政管理崗位或專職教師的聘任制度，確定對應的薪資待遇水平或專業職稱發展之路，給予相應的政策支援，使輔導員隊伍更好地向職業化、專業化發展；其次，輔導員是獨立學院從事學生工作的主要陣地和一線隊伍，在輔導員的個人發展中，獨立學院應將輔導員納入黨政部門的儲備力量，將優秀人才經過多崗輪換培養成爲獨立學院黨政管理部門的主要力量。此外，獨立學院與母體學校是相互聯繫的，在獨立學院的發展中，更多的是採用母體院校的模式，也可以將獨立學院作爲母體院校的後備力量，向母體院校輸送優秀的輔導員去就職等方式拓寬輔導員發展出路。

獨立學院的輔導員大多爲本科的學歷，具有對本科學生較爲了解、與學生之間較易溝通等優勢，但是我們不得不面對剛剛畢業的年輕輔導員工作經驗缺乏、理論知識欠缺等給學生工作帶來的'負面影響，所以獨立學院加強對輔導員的科學培訓尤爲重要，把輔導員隊伍的培養納入日程，把輔導員的培訓工作提到另一個高度，採取輔導員崗前培訓、日常培訓、專題培訓等多種培訓方式，有計劃地舉辦各類輔導員交流沙龍，採取個案具體分析、日常事務交流分析等模式，加強輔導員的培訓和溝通交流，互相學習，全面提高輔導員的整體素質和技能水平。健全獨立學院輔導員隊伍激勵機制建設，構建科學有效的師德師風建設激勵機制，提升輔導員工作的言傳身教和愛崗敬業精神，是一項迫在眉睫的工作。

4 加強思德修養建設，優化輔導員師德建設內化機制

思想道德修養是師德師風的靈魂和基石，貫穿着師德師風建設的整個過程。輔導員與專職教師一樣肩負育人的使命，輔導員思想道德素質的高低，會影響到所帶學生思想道德水平的高低，所以抓好輔導員隊伍思想道德修養、道德品質素養始終是獨立學院師德師風建設的重要環節。所以，獨立學院在建章立制的同時，應當積極開展輔導員思想道德修養的全面養成建設。積極激發輔導員自我發展的原動力，使輔導員提高自身修養的自覺意識不斷增強。積極鼓勵輔導員堅定職業理想信念，不斷提升自身的職業認同感和自我榮譽感。只有輔導員對自身崗位性質有了精準的定位和認同，纔會把“學生生活導師和知心朋友”作爲自己的使命與事業，纔會熱愛輔導員崗位，完成崗位所賦予的重要使命。

師德師風建設的成效在很大程度上取決於輔導員自身是否認識到位，能否自覺、自律地提高自身的品質修養，能否將師德師風建設的根本要求內化爲自身的行爲準則。應該看到，輔導員師德師風建設的本質目的是輔導員師德師風的優秀理念和行爲內化成爲自身品質的過程，師德師風建設對於輔導員不是一種強加的外力，而更加是一種內在的品質需要，不僅是爲了引導督促學生的需要，而更是要提升自身思德素養的要求。只有建立在主體主觀接受基礎之上，並不斷內化爲自身的品質標準的輔導員師德師風建設纔可能是良性的師德師風建設。獨立學院輔導員隊伍師德師風建設必須要明確其根本目標是爲了輔導員的個人發展，充分尊重和理解輔導員的所思、所想，結合輔導員本身的各方面特點，在師德師風建設和學院的教育教學工作中，既要強調輔導員以身作則、爲人師表，發揮主導作用，又必須強調輔導員內化爲自身的思想品質，促進個人的成長。只有這樣，纔能有效調動和激發輔導員敬業奉獻、爲人師表、寓教於行、以身作則的主動性，充分發揮輔導員的主體作用，促進開發輔導員隊伍的創造力，確保獨立學院輔導員隊伍的師德師風建設取得成效。

參考文獻

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