加強師德建設論文

目前廣大教師不斷提高業務素質，關心國家和民族命運，忠誠黨的教育事業、教書育人、甘於奉獻，履行教書育人的神聖職責，但同時也出現了部分教師育人意識淡薄，職業理想弱化，師表形象欠佳，功利思想濃厚，學術道德下滑等問題，嚴重製約學校發展的瓶頸，因此加強師德建設勢在必行。

一、提高教師整體素質是加強師德建設的內在動因

“外因透過內因起作用”，師德建設重在教師自身。只有具備崇高的師德，教師纔會有較強的使命感和責任感，才具有了主觀上的精神動力，才能夠忠於黨的教育事業，潛心探索教學方法，增強實踐能力，提升雙師素質，成爲學生真正的楷模。

（一）忠於教育鑄師魂，奉獻精神代代傳在思想上，教師要樹立強烈的職業榮譽感，歷史使命感和社會責任感，忠誠於黨的教育事業，以言傳道、以行垂範、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。目前人們的思想觀念和價值追求正在發生巨大變化，如何能做到耐得住寂寞、抵得住誘惑，用真誠的心靈去擁抱每一位學生，是對當代教師的極大挑戰和考驗。“捧着一顆心來，不帶半根草去”是教師的人生寫照；甘於清貧、無私奉獻、在平凡的崗位上做出不平凡的業績，用生命詮釋人生價值是教師畢生追求的目標。教育這條路，註定是一條清苦的路，奉獻的路，寂寞的路。既然選擇了這條路，就要有甘於吃苦、樂於奉獻的精神與意志，就要在平凡的工作中昇華崇高，實現個人價值與社會價值的完美統一。

（二）勤學苦練強業務，真抓實幹爭雙師高職院校的師德建設以教書育人爲核心，以培養技能型人才爲目標，這就要求大力推進教師的教學水平及實踐能力，即提升教師的“雙師素質”。師道尚勤，教師要勤學、勤思、勤省，努力鑽研業務，探討科學教學方法，大膽進行教育改革，不斷提高教學質量。“打鐵先要自身硬”，教師要有深厚的專業知識及廣博的知識，能夠將所擁有的知識融匯貫通，自成體系。高職院校特有的技能型人才培養模式對教師的實踐能力提出了嚴格的要求。爲此，教師要充分利用學校提供的外派企業掛職鍛鍊機會，或者自己創造條件積極參加社會實踐，熟悉具體業務操作流程，將鮮活的一手材料帶回課堂，使自己成爲能文能武，教有水平，行有示範，令學生敬仰的德高技超的教師。

（三）欲要教人先正己，終身學習做楷模孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師工作的“表率性”和學生特有的“親師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。教師的品格和情操在潛移默化中影響着學生。這就要求高職院校的教師要時刻注意自身形象，從小事做起，從自我做起，言傳身教，爲人師表，重視培養高尚的師德，塑造強大的人格力量去感召學生，去影響學生。教師要求學生熱愛所學專業，有上進心，自己本身就必須熱愛教育事業，不斷進取。教師要求學生關心他人，自己就首先要做到愛護學生。教師要求學生努力學習，自己首先應建立終身學習的制度，成爲終身學習的楷模。唯有如此，才能保證教書育人的質量和實效，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

二、提升學校軟實力是加強師德建設的外在保障

學校是教書育人的媒介和場所，是師德建設順利進行的外在保障。秉承以人爲本的理念，學校要對師生施以博大的'人文關懷，弘揚宣傳先進典型，同時健全考覈監督制度，完善獎勵懲罰措施，爲師德建設順利進行保駕護航。

（一）人文關懷沐師生，共建和諧好校園目前，教學和課程改革正處於關鍵時期，教師是教育教學改革的生力軍和突擊隊，學校應該注重抓好教師的自身發展，在不斷加大專業能力培訓力度的基礎上，還要對教師隊伍進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，深入開展政治理論、政治教育工作方法、心理健康教育，提高教師的綜合素質。教師的綜合素質提高了，才能突破新課程改革的瓶頸，推動學校整體教學質量不斷攀升。此外，在鼓勵愛崗敬業、無私奉獻的同時，學校應增加人文關懷，更加關心教師的個人生活，關懷教師的幸福生存，創造教師職業內在的尊嚴，讓教師有價值、有尊嚴地生活和工作。只有學校和廣大師生的共同進步才能夠創造出和諧上進的校園氛圍。

（二）宣傳典型揚師德，營造氛圍育先進常言道“榜樣的力量是無窮的”。在師德建設過程中要大力宣傳師德先進典型，注重挖掘和推廣具有指導意義的新思想和好做法，並運用多種形式加以宣傳推廣。比如，以每年慶祝教師節、評選“先進個人”，表彰優秀教師等活動爲契機，學校可以組織師德主題教育活動，舉辦師德論壇；在日常工作中，舉辦教學課件和教案展覽，宣傳教學能手的優秀事蹟；在學生中開展“我心中的好老師”等徵文活動，讓更多默默奉獻，辛勤耕耘在自己崗位上的普通教師脫穎而出。並且利用校園廣播、宣傳欄、網站等載體加以宣傳報道，使師德標兵貼近師生，感染師生，在全校範圍內掀起崇尚師德的熱潮。

（三）考覈管理嚴把關，獎懲並用促師德“沒有規矩，不成方圓”。在師德建設過程中，必須有一套有效的機制做保證。首先要建立科學的、完善的考覈機制，突出教書育人實績考覈，加強教學常規工作管理，完善各級督導制度，對師德的考覈力爭標準化，科學化和程序化。構建師德建設的學院、各系、教師、學生四位一體的監督網絡和獎懲機制。建立透過聽課、互評、學生評議等途徑，及時把握每位教師遵守師德規範和教書育人的情況，尤其要注意學生對教師的評議。其次要高度重視考覈結果的運用，加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。透過評選優秀教師、先進教育工作者、崗位創新工作者、優秀輔導員等，予以表彰和獎勵，並將其作爲教師聘用上崗、職稱評定、進修培訓、選派留學等的重要依據。再次要建立完善的獎懲機制，堅持示範教育與警示教育相結合的原則，宣揚獎勵師德成績表現突出者，對違反師德的教師要進行必要的批評教育，並做出相應的處罰。當然，在獎勵過程中要堅持考覈標準的多元化，不能把科研成果、學生考試成績，技能大賽獎項等作爲師德考覈的唯一標準，有效地防範和杜絕功利化的傾向。教師的事業就是綠葉的事業，它令穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。教師的德行是指路的明燈，它將學生的求學之路點綴得花香瀰漫。讓我們共同揚起師德的風帆，熱情工作，追求卓越，創造品牌。