新時期高校倫理學教學的若干研究論文

倫理學已經成爲高校課程的重要組成部分，也是進行人文素質教育的重要途徑。然而很多高校的倫理學教學的效果不甚理想，原因是多方面的，如專業教師缺乏、使用的教材陳舊、教學方法簡單，等等。在新時期如何更好地進行倫理學教學，需要進行深入研究，本文試圖結合教學經驗進行一些初步的探討。

一 樹立正確的倫理學觀念

在現代學科分類中，倫理學是隸屬於哲學的二級學科。哲學主要包括本體論、認識論和價值論三大部分，而倫理學主要探討道德價值問題。這種對倫理學的基本認識是我們開展倫理學教學的立足點。

（一） 倫理學不是思想品德教育

許多大學生在接觸倫理學之前，對倫理學缺乏足夠的瞭解，認爲倫理學類似於從小到大上過的思想品德教育，因而興趣不高，甚至一開始就有排斥的情緒。爲了避免學生對倫理學的誤解，順利地將其進入倫理學大門，教師首先要明確倫理學是一門哲學學科，倫理學課和一般的思想品德教育課有實質性的區別。

哲學的特點之一在於它探討的問題具有根本性。倫理學並不侷限於研究一些具體問題，而是首先要研究一些更抽象的“大問題”，也是人生的根本問題，如人性是什麼，爲什麼要有道德，什麼是善的生活、幸福的生活，道德的根本原則是什麼，等等。另一方面哲學具有反思性，它不僅是提出某種觀點，更重要的是對觀點進行論證，給出理由和根據。倫理學雖然會提出一些具體的道德主張和規範，但在這麼做時要對其基礎和合理性進行證明。

倫理學可以說是一門關於人的哲學，因此上倫理學課不能像一般思想品德課那樣簡單地進行道德宣傳和灌輸，如宣講八榮八恥、公民行爲守則等等，而是要引導學生進行哲學思考，探討道德規範背後的更普遍的原則和根據，以及它們之間的相互關係。只有這樣才能將他們的思想引向深入，使其真正體會到這些道德規範的合理性和必要性。

（二） 倫理學不是生活技藝

在當代的文化市場中有許多生活勵志類書籍，一些講座、電視節目也在探討人們在生活中遇到的各種問題，爲人們提供建議和指導，如在職場上如何和同事相處，在愛情婚姻中如何處理兩性關係，遭遇挫折時如何進行心理調節，等等。這類知識可稱爲生活技藝之學。它們透過電視網絡等現代傳媒在社會上廣泛傳播，而且由於語言通俗易懂、貼近生活、具有實效，對人們產生了很大影響。不過這些生活技藝之學良莠不齊，很多看法具有片面性，也可能對學生產生誤導。

雖然生活技藝之學大量涉及倫理道德問題，因而和倫理學有着千絲萬縷的關係，但兩者不能等同。生活技藝之學是具體的、實用性的知識，而倫理學本身是一種哲學理論，跟實踐還是有一定距離的。倫理學教學不能以貼近生活爲名，變成了生活指南或心靈雞湯，喪失了其哲學品格。當然這並不排斥倫理學的實踐性。其實在所有的哲學理論中，倫理學是最接近於生活實踐的。倫理學透過從哲學高度反思什麼是好的生活，如何追求好的生活，生活的目的和規範是什麼，對於我們的實際生活也是能夠起到一種指引作用。但這種指導不是像生活技藝那樣是一種具體的指導，而是一種範導。亞里士多德曾經把倫理學的作用比作射箭時的瞄準器，雖然它不能保證你能射中目標，但至少能引導你射中目標，這個目標就是良善的幸福的生活。

（ 三） 倫理學不是教條

哲學界有一句流傳甚廣的名言：哲學無定論，也就是說哲學問題的探討沒有最終的、唯一的答案。倫理學也是如此，它不是教條，而是開放的、發展的，處於不斷的探索中。我們所看到的是在歷史中不斷髮展演變的倫理學，存在很多倫理學流派，它們不僅提出不同的道德原則，探討的問題也各有側重。黑格爾說過，哲學就是哲學史，我們也可以說倫理學就是倫理學史。在倫理學課堂上，老師應該擺脫教條思維，客觀地介紹不同的思想觀點，並能對它們各自的特點、合理方面或不足之處、相互之間的爭論進行分析。這樣才能擴展學生的思維，讓學生感受到倫理學的豐富多彩。

二 明確倫理學教學的目的

除了對倫理學的正確認識，我們還需要明確倫理學教學的'目的，我們的一切教學方法和手段的應用都是爲了實現教學目的。以筆者看來，倫理學教學至少有以下這些目的。

（ 一） 使學生了解倫理學的基本知識

任何教學的一個基本目的就是讓學生了解本專業的相關知識，倫理學教學也不例外。中外倫理學史爲我們留下了豐富的、寶貴的思想遺產，需要一代代人去繼承和發展。因此在倫理學教學中讓學生了解倫理學的基本理論，特別是重要倫理學家的思想觀點是非常必要的。對於哲學專業學生而言，倫理學知識是哲學知識素養的重要組成部分。對於非哲學專業的學生而言，瞭解一些倫理學知識，也能提高自己的人文知識水平。

（二） 幫助學生認識社會人生

倫理學是一門關於人類生活的學問，在倫理學中包含着豐富的對社會人生的見解。透過倫理學教學，我們可以引導學生去認識社會人生。大學生剛剛步入人生的青年時期，他們往往具有強烈的個性，自己也有很多對社會人生的看法，但是囿於個人的經驗和知識水平，有些看法是片面的，甚至是幼稚的。而且由於理性不夠成熟，他們容易受到社會上流行的膚淺意見的影響。某些不正確、不成熟的社會觀、人生觀，會讓學生做出錯誤的選擇，甚至導致犯罪、自殺等極端情況的發生。在倫理學教學中老師要儘量開闊學生的視野，引導他們全面地、多角度地去認識社會人生，克服學生的片面性和偏激，促進學生理性的成熟發展。

（三） 提高學生的辨析能力

倫理學教學固然要包含了知識的傳授，但更重要的是對學生進行思維的訓練。前面我們說過，哲學具有反思性，因而也有批判性。面對一種看法，哲學總是要追問爲什麼、根據何在、理由充不充分、能否找到更好的觀點。在倫理學教學中引導學生進行反思和批判，有助於破除各種膚淺的看法，提高他們的識別力和判斷力，培養起獨立的、理性的思維的能力。

（四） 引導學生實現良善的生活

倫理學具有強烈的實踐目的。亞里士多德曾說過，倫理學不僅要認識善，也要有助於善。倫理學教學的目的歸根到底是要引導學生過一種良善的生活。前面所說的目的最終是要服務於這個根本目的。雖然倫理學不是生活技藝之學，不對個人生活提供具體的指導，但倫理學的思考最終會對學生的生活產生影響。從大的方面說有助於個人的人格完善，從小的方面說可以讓學生更理性地處理生活中遇到的一些問題。如果透過倫理學教學能促進學生的人格完善，讓他們的行爲合乎道德規範，那麼最終也有利於社會的和諧發展。

三 採取恰當的倫理學教學方法

老師要根據倫理學性質和倫理學教學的目的，選擇恰當的教學方法。傳統的倫理學教學是以教師爲主導，根據教材進行知識性的傳授。但這種照本宣科地教學方式已經無法引起當代大學生的興趣，效果也不佳。我們應該以學生爲中心，採取各種方式調動學生的興趣，讓學生從被動接受傳變爲主動參與。筆者認爲以下這些方法可以採用。

（一） 對話法

將哲學從天上引向人間的蘇格拉底，一直用對話的方式進行哲學活動。對話是針對某個問題進行相互的交流、辯駁，揭示未經反思的意見的缺陷，從而獲得更全面的認識。在倫理學教學中訓練學生的思維能力，必須要讓學生主動思考，而對話就能起到促使學生思考的作用。在與學生展開對話的過程中，老師對學生應該平等相待，耐心傾聽他們的觀點，透過擺事實、講道理的方式糾正一些不合理的看法。真正的對話必然是開放的、平等的，它不是預設某個答案，或以自己作爲對話的主導，強迫對方服從自己，而是一個相互學習、共同探索的過程。在對話中學生可以克服自己的一些偏見，老師也能夠從學生那裏獲得新的視角和靈感，達到教學相長的效果。

（二） 案例法

該倫理學作爲對生活實踐的理論思考，既來源於實踐，也可以運用到實踐中。理論聯繫實際是倫理學教學的基本要求，而最好的方式就是運用案例分析的方法。案例既可以是現實生活中實際發生的事情，也可以是思想中假設的情況。由哈佛大學的桑德爾教授主講的視頻公開課《公正》，在我國產生了廣泛影響，獲得了一致好評。他的授課特點是就是將案例分析貫穿整個課程，透過案例來引出不同的理論觀點，並且讓學生對它們的適用性進行評判。這種做法值得我們學習。

（三） 小組學習法

爲了進一步增強學生的主動參與性，老師可以將學生分成若干學習小組，佈置一些研究任務讓他們在課後共同完成，然後讓各小組選出自己的代表在課堂上作報告，最後由老師進行點評，或者打分，作爲平時成績。這樣可以培養學生的自主研究能力，增進學習氛圍，鍛鍊學生的協作能力和表達能力。

四 注意倫理學教學類型的差異

倫理學教學有不同的類型，大致可分爲專業倫理學教學、公共倫理學教學和應用倫理學教學。它們除了有共同的教學目的之外，在具體的教學目標和教學任務上存在着差異，因而在教學內容的選擇和教學方法的運用上各有側重點。專業倫理學教學主要是面向哲學專業學生，其目標是要給學生打下良好的倫理學專業基礎，培養初步的專業研究能力。在教學過程中老師應注重專業性，對倫理學的主要理論要深入講解，可適當選擇一些經典著作，讓學生透過讀原著直接和思想家交流，提高專業思維水平，還可以採取專題的形式安排課程內容。公共倫理學教學是面向非哲學專業學生的通識類教育，一般採取公選課的形式。公共倫理學教學的目標一方面是要讓學生了解倫理學的基本理論，但更重要的是引起他們對倫理思考的興趣，能運用理論知識對自己生活中的倫理道德問題進行分析，提高自身人文素質和道德修養水平。因此在教學的時候理論部分不必講得那麼深，只要介紹一些主要倫理學流派就可以了，重點要放在聯繫現實，進行案例分析。

應用倫理學教學是對非哲學專業學生的專業教學，如針對醫學院學生的醫學倫理學教學， 針對MBA 專業學生的企業倫理教學。應用倫理學教學要使學生了解本專業所涉及的倫理問題，並培養他們運用倫理學知識分析和解決這些問題的能力。應用倫理學教學和公共倫理學教學一樣，基礎理論方面可適當簡化，而加強案例教學，但案例的選擇要更有專業針對性。也可採用小組學習方式討論本專業中經常遇到或亟需解決的倫理問題。應用倫理學教學要結合學生的專業特點，並能與學生的專業知識貫通起來，從而對學生的專業學習有所幫助。倫理學教學是一項複雜的工作，需要在實踐中不斷探索、完善。我們要讓學生在教學中領會倫理學的魅力，並能在生活中運用倫理學。這樣倫理學就能在我國的道德文化建設中發揮更大的作用。