實踐教學管理模式對思政教育的影響論文

隨着實踐教學管理模式的不斷創新，對高校思想政治理論教學改革不斷加強。思政課長期固守以教師爲本的封閉式教學舊模式，主要強調教師的主導地位，忽視學生的主體和能動作用。因此教育部強調進一步改進和創新教學方式和方法，以提高思想政治理論課的教學針對性和創新性。張雲閣、賀堯夫所著的《高校思想政治理論課實踐教學創新研究》（浙江大學出版社出版，2016年2月版）一書正是以此爲背景，立足實踐教學管理模式，從理論、路徑、形式、方法等方面創新，集結了多個案例。全書內容豐富，代表了高校思政教育的最新研究成果，呈現出三大特色。

具有層次感，內容豐富

《高校思想政治理論課實踐教學創新研究》一書分爲上、中、下三編，分別從基礎理論研究、教學模式研究以及路徑方法研究這三大方面來描述，作者在各個課題上提出了很多獨創性的見解、概念、教學模式及路徑。書中每個篇章，彙編多篇論文，基礎理論研究主要圍繞高校思政理論教學的探索、大學生社會實踐的思考這兩個方面來講述；教學模式研究緊緊圍繞“一主三輔”的形式，即以課堂實踐爲主，以“校園實踐”“網絡實踐”“社會實踐”爲輔；路徑方法研究主要從榜樣教育法、問題教學法、暗示法以及實踐教學法等方法應用在思想政治理論課實踐教學中，並從實踐教學的目的探討法律基礎部分，並且結合案例探討高校思想政治理論課實踐教學資源的路徑選擇。此書邏輯感極強，層次分明，有理有據，內容豐富。

具有創新性和可操作性

《高校思想政治理論課實踐教學創新研究》一書以“創新”爲核心，在研究思路和內容上見解獨特，爲以往老舊的課題注入了新鮮血液，爲思想政治理論實踐教育行業注入了勃勃生機和活力。該書的創新點在於立足於實踐創新，遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則，探究了課堂實踐教學的`實效性。此外該書圍繞思政課難題，主要引導學生透過自我學習、自我教育等方式來開拓課堂教學內容。該書還提出了一系列的新舉措和新方法，書中提出的教學模式是教學實踐經驗的總結，具有廣泛的實用性，介紹的榜樣教育法、問題教學法、暗示法以及實踐教學法等，爲高校思想政治教學提供了新的教學方式及新的路徑選擇。

以理論爲基礎，立足實踐

《高校思想政治理論課實踐教學創新研究》一書中的上編主要講述基礎理論研究，以此爲基礎，立足實踐。該書高校思想政治理論課實踐教學的基礎理論研究來源於社會實踐，主要透過“社會實踐在大學生情商教育中的價值思考”和“大學生社會實踐活動芻議”這兩篇來講述。同時該書從多角度多方位進行思考和分析，目的是爲了提高高校教師的實踐教學能力和學生的實踐能力。這部著作堅持一切從實際出發，理論聯繫實際，批判地吸收了現代教學中的合理因素，提出了我國高校的實際教學模式和方法，其闡述的具體教學方法和手段具有極強的可操作性和實踐性。《高校思想政治理論課實踐教學創新研究》圍繞“理論”“實踐”“創新”這三個詞語層層推進，爲實踐教學管理模式提供了新鮮的血液。此書內容豐富、觀點明確、邏輯清晰、結構嚴謹，結合大學生的生活以及思想實際，引導學生學習思想政治理論課的積極性，提高學生的思想道德和綜合素質。對於高校的思政工作者、教師們以及大學生們來說，此書不失爲一部極好的理論讀物，能讓讀者有豁然開朗的閱讀體驗，給讀者提高豐富的精神食糧，爲相關領域的教學者提供實踐和理論研究，對思想教育理論教學具有極強的理論參考意義和實踐價值。