美術鑑賞對大學教育的影響論文

在學習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，透過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。那麼你知道一篇好的論文該怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的美術鑑賞對大學教育的影響論文，歡迎大家分享。

摘要：愛美之心人皆有之，審美是大自然所賦予人類的一種本能，所以對美的學習是當代大學生所必須要掌握的一門心理學知識。隨着我國教育體制改革的不斷深入，美術鑑賞課也逐漸走入了我們的大學課堂。美術知識的學習、審美能力的提升這些基本的學習內容無一不跟美術鑑賞課堂有關，因此美術鑑賞對大學教育的影響是非常深遠的。因此，從美術鑑賞的概況、美術鑑賞的功能、美術鑑賞對大學生身心的影響這三個主要方面對美術鑑賞進行簡單的論述。

關鍵詞：美術鑑賞；大學教育；影響

進入到新世紀以來，國家對素質教育不斷提倡，所謂的素質教育就是要讓學生在一種和諧、健康、積極的環境中學習和成長，爲學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀提供一個良好的環境。大學是培養人才的搖籃，而美術鑑賞是一個人必不可少的一項基本技能，因此美術鑑賞進入大學課堂是培養學生學會學習、學會自立、學會做人以及學會分辨善惡美醜的一項重要舉措。那麼美術鑑賞課究竟是如何對大學生產生如此大的影響的呢？筆者認爲主要有以下幾個方面。

一、美術鑑賞的概況

（一）現狀

進入新時代後，隨着物質水平的提高，人們在溫飽得到滿足後開始增加了對物質文化的需求，在藝術感受和藝術需要方面有了更高的要求，文化的多元性在教育上得到了廣泛的體現。當今社會需要的人才也由專一化轉向全面發展，大學生自身也願意去學習和接受各種形式的文化，注重提高自己的文化水平和素養。美術鑑賞屬於比較廣泛和普及、也是相對於比較好理解和接受的一種文化傳遞形式。美術作品可以開闊學生的視野，形成學生對美的鑑賞，作品傳遞的思想和表達的內涵，又可以培養學生對美的事物的判斷和吸收能力，因此美術鑑賞受到廣大學生和教師的喜愛[1]。

（二）特點

雖然美術鑑賞課程在各大高校都有設立，但它的教學內容和教學形式不一定就適合本校學生的文化需求。其不合理性主要體現在以下幾個方面：1.課程設定不夠完善和科學它的設定具有不均衡的特點，如對課程的安排時間不合理、課時較少、種類較少。一般美術鑑賞都爲幾個學期的必修課程，必修課程具有內容單一的特點，適用於專業課和基礎課程的學習，但對於美術鑑賞這類靈活性較高的課程，可以根據學生想掌握的方面進行統計，設立多種課程供學生進行多樣的選擇，滿足學生對於美術鑑賞的需求[2]。2.美術鑑賞過於形式化在大多數的大學美術鑑賞課堂上只是一味地進行美術作品的觀賞，只瞭解教材上相對應的作品，沒有深入地去了解藝術品的創作背景和過程，要表達的情感也沒有進行深入地瞭解。美術鑑賞的最終目的不是知道一個作品的內容和作者這麼簡單，而是要透過對作品的鑑賞，達到自身審美素養的提高。

二、在大學教育中美術鑑賞的功能

（一）認知功能

作爲知識認知的一種方式之一，美術鑑賞不僅可以有利於大學生開闊視野，也有利於對更多知識的不斷積累。美術鑑賞的內容往往千變萬化，從古至今美術鑑賞就一直被人們廣爲推崇，比如古時候的人們對諸如瓷器、畫卷、摺扇等常見的東西進行美術鑑賞，透過鑑賞可以對其質地、產地以及鑄造工匠等相關資訊進行得知。由此可以知道：透過美術鑑賞可以幫助人們對於事物進行進一步地認知，現代人透過對於古時候的作品進行鑑賞時，除了上面所說的資訊的認知以外，還能夠幫助人們對了解其所出產的年代、藝術價值以及市場價格，等等。美術鑑賞的認知功能可以更好地提升大學生對於傳統文化的認知，由於現在科技發展非常迅猛，很多人都在緊隨着時代的步伐，人們對於事物的鑑賞能力也逐步提高，然而更多的是對事物表面的認知，卻將其本質忽略了。因此，加強對大學生的美術鑑賞教育，在豐富了學生業餘文化的同時，也能夠幫助他們對事物進行更深層次地理解及認知[3]。

（二）教育功能

對於藝術的鑑賞，首先是提高了人們對於藝術作品的認知程度。在認知程度的基礎上，更有利於我們去對藝術作品在藝術方面進行更深層次的發掘和探討。透過對於藝術作品的創作者來進行分析，我們可以瞭解到藝術品的創作者在創作的過程當中是何種心理狀態，以及創作者想要表達的藝術思想。例如：對宋代《清明上河圖》的作者張擇端進行分析可以知道，在他創作這幅鉅著時所生活的年代的背景以及他所處的社會階層，由此也可以引申到畫中的內容，透過畫中的內容可以知道當時的社會現象以及經濟的發展狀況，爲我們能夠更多地瞭解宋代時期的政治、經濟和文化等諸多領域做出了巨大的貢獻。美術鑑賞不僅能夠起到對學生教育的作用，同時也培養學生的創造力，而創造力的基礎必須經過教育才能夠實現。因此，透過美術鑑賞可以豐富學生的想象空間，提高思維想象力，能夠更好地開拓思維，並在潛移默化的認知過程之中不斷地進行思維創新。

（三）審美功能

審美是人意識的一種特殊形態，是人在主觀上對於世界的認知、感知與理解的過程。人的審美可以讓人找到需要或者喜歡的東西，然而人的審美能力並非是天生所具有的，而是需要人們透過不斷地接觸事物，並在腦海中增強感知，再加以後天的教育從而培養起來的[4]。審美功能具有基礎性和普遍性，同時，人的審美能力也是與道德相關聯的一種感官能力。也就是說，人們具有審美的功能，就可以在對所認知和感知到的事物產生一種潛意識的審美思維，透過這種審美的思維，人們可以進行情感的把控以及表達。大學教育中，學生透過對藝術作品的鑑賞，不斷地加強大學生對於審美方面的教育，不僅有利於陶冶個人秉性，促進學生形成更好的審美思維以及審美的理念，更有利於他們樹立正確的人生觀以及良好的人格魅力，也有助於在今後的學習、工作中能夠發揮良好的創新思維和創造力，進而更好地服務社會和人民，創造更多的社會價值[5]。

三、在大學教育中美術鑑賞的影響

（一）創造性思維的培養

我國的傳統教育對青少年的創造性思維培養不夠，這主要是因爲長期的封建傳統政策和小農經濟以及將近幾十年的計劃經濟管理體制的執行使人們的創造性思維受到了嚴重的壓制。這種偏愛有知識和技能但因循守舊的社會結構使人們的思想處於一種被動的狀態之中，人們忽視甚至忘記了自己的創造能力。因此，在美術鑑賞課堂中，我們不以培養學生的鑑賞能力爲教學重點而是以培養學生的創造性思維能力爲教學的最終目的[6]。豐子愷先生曾說：“想象是一個非常重要的東西，我們可以用想象是有形的東西變形，同時我們也可以用想象使無形的東西有形。”因此，在大學教育中美術鑑賞是一堂必不可少的課程。

（二）審美能力的教育

自然美、社會美、藝術美這些都是人類審美能力的涉及範圍，我們生活的世界是一個燦爛的世界，這個世界上存在着太多太多的.對比，如美與醜、對與錯等。因此培養學生對美的審視能力，讓他們善於發現生活中存在的美的本質是大學教育責無旁貸的一件事情。在美術鑑賞課堂中，教師透過對美術作品的講解，拉近學生與美術家們的距離，使學生與美術作品產生一種審美關係，這樣就會使學生在美的享受中提高自身的審美能力，並且能從教師的講解中充分感受到美對身心的愉悅功能。

（三）廣博知識的學習

藝術家豪澤爾曾經說過：“有的人也許天生就是藝術家，可是如果想成爲鑑賞家就必須要經過學習與教育”。美術鑑賞課是根據人的理解能力而開展的一門課程，因此，學生對於知識的積累以及教師的適當引導是提高領悟力的一項重要因素。藝術來源於生活而高於生活，美術也一樣，它們都來源於社會，並且都依附於社會而存在，因而如果想要領會美術作品的真正含義就必須要對美術作品所產生的社會背景、人文情懷進行了解與掌握。在鑑賞美術作品的過程當中，教師與學生透過雙邊活動來發現美術作品的種種外部關係以及深刻內涵，這就要求教師不僅要掌握廣泛的美術知識，還要對這些知識進行不同的更新，確保自己所教授的是完整而準確的美術常識[7]。同樣地，美術鑑賞課不僅僅是一門關於美術的課程，也是一門包羅萬象的世界資訊課。

（四）人格境界的提高

審美的中心問題是情感境界問題，美術作品的審美價值主要來源於人類豐富的情感體驗。因此，優秀的美術作品往往具有陶冶人的情操、完善人的意志甚至提升人生境界的作用。例如：《長江萬里圖》中蘊含的濃烈的愛國主義情懷就可以激發起學生對祖國山河的熱愛之情；拉斐爾的《聖母像》中母愛的融入使欣賞者能在第一時間感受到作者對母愛的歌頌；還有世界著名雕塑《大衛》，這座作品表現出的堅定、頑強的精神無時無刻不在影響着後人。當下國家提倡的素質教育就是要讓學生以一種全面的姿態迎接未來，爲學生樹立起一個健全的人格而努力。在美術鑑賞課堂的教學中教師講解的不單單是一些關於美術的基本知識，更是教會學生學習做人、認清美醜的基本常識。正義是美的、是被後人所敬仰的，邪惡是醜的、是被後人所不恥的、堅定是美的、是值得我們學習的，動搖是醜的、是我們不應效仿的。所以，美術鑑賞課對於提高學生的人生境界有着積極的指導作用[8]。

四、結語

美術鑑賞是以視覺思維爲主的過程，透過對藝術品的一系列的感知、理解、想象來昇華自己。透過這種作品鑑賞的模式，可以更加直觀地來引起共鳴，加深視覺衝擊效果，而且在直觀事物面前，人們的想象力和代入感也會得到發揮，從而形成更好的體驗和更深的理解。美術鑑賞課在學生全面發展、完善自我能力素養上有着不可替代的重要作用，無論是學生還是學校，無論是家長還是各個教育機構，都應該提高對美術鑑賞的重視程度，一起進步，共同發展。

參考文獻：

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[2]張曉玲,熊巍,張劍.川北幼兒師範高等專科學校學前教育系在校學生美術鑑賞現狀調查[J].戲劇之家,2014,(12):145-146.

[3]耿振翔.淺析美術鑑賞對大學教育的影響[J].中國校外教育,2014,(30):165.

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[5]邊新燦.新一輪高考的改革對大學教育的影響[J].中國高等教育,2015,02:7-9.

[6]趙志紅.民族高校公共美術鑑賞課現狀與對策研究———以內蒙古民族大學爲例[J].內蒙古民族大學學報(社會科學版),2015,(03):114-116.

[7]劉瑛,黃意涵.中國藝術品鑑藏與高校美術鑑賞教學改革初探——以長沙理工大學美術鑑賞教學爲例[J].大衆文藝,2016,(01):262.

[8]衣方丹,臧闖.美術鑑賞課在大學生素質教育中的作用[J].中國校外教育,2012,(30):21.