關於導學案教學論文
根據自己近幾年的導學案教學實踐,結合幾十年教學經驗,總結幾點導學案教學的經驗心得,以供大家參考。
一、徹底改變傳統教學方式
課堂不是教師表演的場所,而是師生之間交往、互動的場所,是引導學生發展的場所。以前教師在課上講,學生在下面聽話背,純粹是灌輸式教學,課堂無滋無味,死氣沉沉。課堂不能只傳授給學生知識,更應該引導學生主動探究知識,學案導學就是讓學生自主學習、主動探究的好方法。
二、設計好導學案是關鍵
編好導學案是教學的重要環節,導學案不同於教案,教案的着眼點在於教師講什麼、怎麼講,而導學案的'側重點在於開啓學生智慧,調動積極性,發展智能。前者重在教,後者重在學;前者以教師爲中心,後者以學生爲中心;前者強調給予,後者強調拿來;前者側重學會,後者側重會學;前者追求諄諄教誨、誨人不倦,後者目標海闊憑魚躍,天高任鳥飛。二者雖密切相連目標一致,()但在課堂角色、觀念、結構、方法等方面,有本質區別。用學案教學時,必須課本讓學生自主閱讀,新知識讓學生主動探究,問題讓學生思考回答,結論讓學生概括總結。學生根據學案進行自主學習,將學習成果在課堂上與教師同學探討交流,實現探索、質疑、學習、應用層層推進。
三、提出明確的導學目標,培養學生自學能力
導學案導學使學生目標清晰,避免盲目性。先根據學案理清教材要點,記錄問題,然後合作探究解決問題,在學習中逐步掌握方法、形成習慣、提高能力。
四、發揮學習小組作用,創造合作探究氛圍
導學案教學與傳統教學的重要區別是分組教學。小組合作學習,既能給學生更多參與學習的機會,也體現學生的主體地位,使學生集思廣益,各抒己見,積極思考,這樣既能活躍課堂氣氛,又能讓學生積極學習。變被動爲主動,變消極爲積極。大大激發其學習興趣。但應注意:
(1)分好學習小組,上中下搭配。
(2)不要放任自流,使學生說有內容,議有目標,查有依據。
(3)小組活動必須在教師引導下進行。在活動中要進行檢查個別輔導。
五、用激情影響學生,使學生課上處於主動學習狀態
導學案教學必須始終讓學生主動,教學不僅是知識傳授與能力培養,同時也是師生情感交流的合作平臺。這種交流只有使學生精力充沛、擁有較高興趣,才能讓其產生不竭動力,使交流合作獲得最好效果。
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