藝術設計專業自主創業模式研究論文

一、自主創業的合理架構是以廢棄物資源再生項目成果的轉化爲創業的載體

1．廢棄物資源再生項目成果的轉化是藝術設計專業學生自主創業的有效途徑和方法。

近年來，政府出臺了一系列關於科教興國、技術創新、文化創意產業等的戰略方針及政策，針對全球關注的熱點問題、疑難問題，投入了大量的專項科研經費。校企產學研合作、產業結構升級、諮詢決策等新技術開發，也生成了衆多技術開發與應用、諮詢決策與服務方面的合作項目。作爲知識傳播交流、新技術開發和高科技研究機構集聚地的高校，無疑成爲項目研究、高新技術開發、諮詢決策的主流羣體，其科學研究成果的轉化及其經濟服務的確定性成爲項目後期研究的熱點問題。高校所擁有的科研項目大都具有前瞻性、技術性和新穎性等特點。廢棄物資源再生項目的研究成果，必將爲藝術設計專業學生自主創業提供具有市場潛力的高端藝術創意產品，同時可以充分發揮高校教師的引導作用，整合校企資源、社會力量，利用國家政策優勢，拓展大學生自主創業渠道。

2．廢棄物資源再生項目成果的轉化能夠引領大學生自主創業。

各種再生廢棄材料透過藝術創意，提升了產品的附加值，爲有創業意願的大學生提供具有市場潛力的產品，項目導師將全面跟蹤指導大學生自主創業計劃的制訂及實施。在此過程中，自主創業者得以迅速成長，併成爲大學生自主創業的領頭羊，從而突破了傳統就業的瓶頸，成爲自主創業活動的主流。項目組可以利用項目研究的資源爲自主創業者提供一定的自主創業場地和基礎執行設施，最大限度地減少基礎設施建設的投資風險，對於正在起步尤其是資金匱乏的創業型企業，項目組的跟進式指導更加重要。利用項目組成熟規範的管理和良好的信譽，爲自主創業者搭建商業信譽平臺，建立科學化的管理模式。自主創業者在項目導師的幫助下，能夠獲得具有市場潛力的產品，獲取可靠的市場資訊及優惠的政策、穩定的保障援助及相應成熟的技術服務。

二、大學生自主創業模式的構建以專業技能、可塑能力及創造力爲基礎

1．轉變觀念，掌握創業資訊。

當代大學生在自主創業上首先需要解決的問題是從就業觀念上轉變，即確定自主創業的目標和定位。許多在校生的理念並不盡如人意:一部分學生學習的主要目的是爲得高分，以期成爲就業的籌碼;另一部分學生對所學的專業知識興趣不濃，不能很好地掌握知識技能，只求考試及格，獲取文憑。中國家庭傳統的教育理念就是好好學習，將來找到薪水高且壓力較小的工作。此外，由於自主意識及能力的缺乏，一些大學生依賴家長、教師，缺乏獨立思考、勇於創新、敢於嘗試的創造能力，導致了高分低能現象的普遍存在［4］。就業崗位的緊縮與從業隊伍的累積，固有的被動就業模式受到了前所未有的挑戰，在這樣的就業背景下，大學畢業生既要掌握本專業的核心知識技能，又要結合專業特點擁有融會貫通的創造能力。因此，大學生入學前和入學初要着手專業學習和創業，即確立中長期創業就業的方向和近期獲取專業知識的目標。此外，要積極關心國內外時事政治及金融資訊，關注地方經濟、技術更新、人才需求，變被動就業、單一就業爲主動積極創業，爲自主創業建立資訊平臺。

2．夯實基礎，降低創業就業的風險。

大學生在校期間，要自覺地以自主創業的專業知識爲學習重點，淡化學科界限，拓展知識結構，注重邊緣學科的交叉與滲透，透過本專業的理論知識和實踐技能的訓練，從中找到可利用和開發的內容，把握自主創業所需要的重點知識，爲將來自主創業尋找切入點和突破口。各專業的大學生均能根據本專業或相關專業開展自主創業，例如，藝術設計專業的學生應該針對自己的創業就業定向，有的放矢地學習哲學、營銷、歷史等學科知識，搭建課堂教學與創業實踐之間的橋樑，爲自主創業儲備必需的能量。此外，要積極探索學習方法，以理論學習與案例分析、實踐操作活動相結合貫穿整個學習過程，化被動爲主動，透過參加“大學生創業大賽”、“大學生實踐項目”、“專業技能大賽”等專項活動將課堂學習與創業競賽、創業實踐相結合。專業教育要注重協作，促進項目成果的轉化。以科技創新團隊、重點建設學科、重點實驗室等研究平臺爲依託，充分利用導師的軟資源———各類各級教科研項目，學校的硬資源———現有的研究場地、軟件設備，積極開發大學生創業項目，使自主創業活動與實踐教學緊密結合［5］。同時，在實施創業的過程中，努力結合地方經濟特色廢棄物資源再生項目成果、技術優勢，預測其創業風險，解決創業實踐存在的問題，尋找具有個性化自主創業的路徑，促成其自主創業的成功率。

3．挑戰自我，把握創業就業的重點。

第一，正確認識自我，提高自身素養。以科學的態度，如實剖析自己，正確對待自身的不足，惟其如此，才能在學習中不斷實踐自我，並在實踐中完善自我，逐步提高自身的綜合素質，成爲自主創業的支點。第二，勇於挑戰自我，不斷開拓進取。應對紛擾複雜的社會環境和瞬息萬變的經濟市場，僅有書本理論知識是遠遠不夠的。因此，必須不斷在實踐中有針對性地進行各種開拓性實踐和創造性嘗試，不斷重新載入自身的知識點，在實踐中認清自身的長處和優勢，摒棄萬事俱備纔開始創業的觀念，勇於進取。第三，敏銳的洞察力有助於把握創業就業的方向。大學生在從事自主創業的過程中，必須有夯實的基本經營素質(如:基本的經營管理知識和管理能力)。在瞬息萬變的市場活動中，缺乏對事物的洞察力和市場預測能力，導致經營戰略不能及時調整，就會在競爭中處於下風。因此，敏銳的洞察力和市場分析能力在大學生的自主創業中顯得尤爲重要［6］。第四，態度決定一切。許多大學生自主創業動機不明確，盲目、盲從甚至是三分鐘熱血，並沒有真正自主創業的決心和毅力，往往失敗後就一蹶不振。

三、自主創業的有效途徑是以廢棄物資源再生的藝術創新成果爲創業的載體

1．以藝術創意爲內涵的廢棄物資源再生產品是建構大學生自主創業的重要組成部分。

學生自主創業的`關鍵之一是擁有一個具有市場潛力的新產品，而以藝術創意爲內涵的廢棄物資源再生的產品，不僅要具有低耗、節能等特點，而且要富有藝術的創造性和自我發展的潛力。因此，以廢棄物資源再生爲基石，並以藝術的創新設計爲支撐的有實用和審美特色的再生資源成爲建構大學生自主創業不可或缺的重要組成部分。

(1)發展廢棄物資源再生的關鍵是融入藝術創意，從而構建廢棄物資源的可持續發展，爲大學生自主創業提供物資基礎。熊彼特在20世紀初，在著名的長波理論中提出了“創新(innovation)是經濟增長的根本動力”。因此，廢棄物資源再生融入和滲透了藝術的創新設計，才能賦予廢棄物以新的生命力。而廢棄物資源再生只有促進創意成果轉化爲經濟資源，進行深度開發，才能充分獲取廢棄物資源再生的效益，重新認識有效地對廢棄物資源開發利用的價值，把廢棄物再生資源推向市場，有利於資源優化配置，實現廢棄物資源的可持續發展。

(2)以藝術創意來提升廢棄物資源再生的品位，從而創新廢棄物資源再生的生產方式和發展模式。注重藝術設計與廢棄物資源的和諧對話，充分利用廢棄物資源，強化藝術在廢棄物資源中的融合與滲透。這一發展模式不僅體現了建設經濟生態文明的要求，也促進了自然生態和文化社會生態的發展，有效發揮藝術創意構成的再創造價值及人文價值，爲廢棄物資源創造新的再生模式。

(3)研究藝術創意在廢棄物資源再生中發生作用的機理和途徑，從而拓展再生產品的附加值。利用藝術創意的經濟和技術優勢，合理結合4Ｒ(Ｒe-fuse、Ｒeduce、Ｒeuse、Ｒecycle)原理，透過發展廢棄物資源的再生產品，在創新再生產品發展模式的基礎上，創新再生產品造型設計的審美上，維持廢棄物資源再生的可持續性，構建全新的廢棄物再生藝術品，提升廢棄物再生產品的藝術內涵和無形資產，增加了其附加值。

2．廢棄物資源再生的藝術創新在構建大學生自主創業中的作用研究。

這個命題應該由兩個方面構成:一是在大學生自主創業模式構建中廢棄物資源再生與藝術創意如何發生作用;二是以藝術創意爲內涵的廢棄物資源再生在大學生自主創業中發生什麼樣的作用。

(1)以藝術創新爲核心的廢棄物資源再生，展現了其審美與實用銜接、轉化的雙重價值。在自然資源日益匱乏的時代背景下，廢棄物資源再生利用成爲解決資源短缺的重要途徑，而透過藝術創新設計賦予廢棄物新的形式和內涵，使之成爲具有特殊裝飾內涵、獨一無二的藝術品或經濟實用、低碳環保的綠色產品［8］。裝飾審美與實用功能兩者的完美結合提升了廢棄物資源再生產品中的附加值。

(2)數量驚人的廢棄物資源造成了嚴重的現代垃圾污染，藝術創新設計是治理環境污染的有效途徑。人口膨脹、資源短缺和環境惡化是當今社會可持續發展所面臨的三大問題，對大量的廢棄物資源，採用簡約的造型、低調的技術措施和合理的低造價所進行的設計，較好地體現了可持續發展的環保理念。

(3)廢棄物資源再生的創新設計是低碳節能的重要手段，是提高再生產品附加值的有效方法。賦予廢棄物以藝術創意的新理念，具有附加值高、資源消耗少、知識密集等特點，其發展較少受土地與資源的限制，其融合性強的特點，又能將技術、商業、創造和文化融爲一體，使製造業得以延伸，拓展傳統產業的發展空間。廢棄物資源再生與藝術創意的結合，可以大幅度提高傳統制造業產品的文化和知識含量，提高產品附加值，優化第三產業本身的內部結構，提升產業的競爭力。

廢棄物資源再生的藝術創新是人類社會可持續發展的主題，這種融入藝術創意的廢棄物資源再生的發展途徑，將成爲新時期人類社會可持續發展的必然選擇。廢棄物資源再生與藝術創新不可避免地相遇，兩者如何融合，爲藝術設計專業學生自主創業提供具有一定潛力的市場，針對可持續推廣的產品等問題，值得深入研究。