注重情景教學提高課堂效率論文

情景教學，指在教學過程中達到既定教學目的，從教學需要出發，引入製造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，使學生在情景中動情，在情景中共鳴，潛意識地進入學習狀態，幫助學生迅速而準確地理解教學內容。

在新課標中，怎樣才能激活課堂、營造出生動活潑的'教學氛圍呢？關鍵在於教師要結合課文內容、拓展教學思路，善於創設各種情境，從而吸引學生的注意力，調動學生積極健康的情感體驗，提高學生的學習效率。筆者認爲應從如下三方面入手：

一、必須讓學生成爲主人，真正動起來

千方百計設計教學課堂結構，使學生產生濃厚的興趣，自覺地加入到學習中，讓其成爲學習的主人，這個過程本身就是一種體驗，一種創新。只有學生真正動起來，活躍起來，課堂“亂”起來，學習氣氛纔會輕鬆快樂，學生才能在樂中求學，學中求樂。

二、要強化互動教學，讓學生“活”起來

教師在課堂上應講在“點子”上，應重在引導，把更多的時間還給學生，學生纔是主人，要巧妙的設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中盟發創新意識。教師設計每堂課時要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。同時觀察學生的探究動向，善於捕捉學生的思想火花，激發學生的創新意識，強化互動教學，引導學生多讀多練，多討論。讓學生敢於標新立異，敢於向權威挑戰，敢於和老師“擡槓”，也允許學生“胡思亂想”“胡說八道”“朝令夕改”。

三、建立新型師生關係，創設寬鬆的環境

教師在訓練學生創新能力時，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態度對待學生，使學生在教育教學過程中，能夠與教師一起參入教和學中，做學習的主人，形成一種寬鬆和諧的教學環境，讓學生暢所欲言，各抒已見，敢於發表獨立的見解，這樣才能使學生充分發揮其聰明才智和創造想象的能力。