大學體育課程教學有效改革研究論文

【摘要】我國體育教育領域面臨着多方面的挑戰，要求本科院校的體育課程教學必須進行相應的改革，進而真正符合科教興國的國家要求，本文將從國內外應用型本科院校轉型期間大學體育課程教學改革的綜合情況出發，對課程教學改革中出現的問題以及未來的改革思路進行詳細的探究與討論。

【關鍵詞】應用型本科；院校轉型；大學體育；教學改革

自從1980年我國開始實行改革開放之後，經濟上便開始興起了一股轉型的熱潮，爲了適應整體的國際形勢，我國的教育領域也開始進行課程教學改革，開始較爲看重在實踐中教學、培養應用型棟樑方面的成績，以便我國的本科院校能夠在以後更爲殘酷的全球競爭中佔據最爲有利的位置，提升院校畢業生的綜合素質和專業競爭力。

一、國內外大學體育課程教學改革的綜合情況

（一）關於如何構建體育課程模式的分析。體育課程的構建分爲六個板塊，包括主線思想、課程目標、內容、組織方式、進行方法以及最終評價。這些個課程模組之間是相輔相成、互相影響的，缺一不可，而且以最初的思想和目標爲課程構建的地基，必須經過詳細的思考後纔可以確立。

（二）各個地區轉型期間的院校體育課程改革情況。追求真理的過程肯定不是一帆風順的，因此國內外大多數地區在轉型期間進行的改革並不是很順利，普遍存在着轉型力量薄弱的現象，根本無法適應轉型所需，而且很多地區只是着重於形式應付公事，而且政府相關部門的監督體系也並不完善。由此我們可以得知轉型並不是一蹴而就的，任重而道遠的改革前程需要多方面的共同努力。

（三）關於院校學分制度與體育課程評價體系關聯的探究。其實追本溯源，如果想要構建起比較完善的體育課程的評價體系，可以適當的借鑑我國本專科院校內普遍存在的學分制度，根據其他學科學分制的執行方式，打造出學分制的體育教學以及評價方式。

（四）關於體育選課教學的分析。新一輪的本科院校體育教程改革必須更加看重學生利益，更加人性化重組，最根本的是重視人文精神。關於學生自我愛好、自我個性的發展，也要採取相應的措施，在構建出完整的課堂體系前提下，儘可能給予每個學生更多的選擇。而且體育和健康是緊密聯繫的，本科院校的教學改革必須重視使用科學的方式去設立目標，而且要最大程度的把教學的內容更加豐富化，將體育與健康更加完整的結合起來，着重打造“健康爲先”的體育理念，改革負責人的目光要放的長遠一些，看重學生終生體育素養的進步與發展，完善整個課堂教學模式，讓體育課程變得更加科學。

二、體育教學課程改革過程中出現的問題以及未來的改革思路

“應用型本科”院校轉型是對本科院校教育方式與進階職業院校教育方式相結合的新的探究，在展現當今時代精神的基礎上爲國家培養更高質量的適用型人才。此類人才需要全面的綜合素養，所以必須對院校的體育課程進行合理化的改革，使得院校學生能夠獲得知識基礎上，擁有更爲強健的體魄，在精神與身體素質上都能夠適應社會發展的要求。關於體育課程教學改革的幾個方面的分析，我們能夠很明確的意識到現存的問題以及未來的改革思路，儘管大多數地區對於改革投入的精力和財力都是比較微薄的，改革中也出現了很多阻礙，比如成果少、分配不均等問題，但是這些阻礙得到恰當處理後也將會是財富，只有最大程度看到問題、瞭解問題，才能更好的解決問題，健全體育教學課程的改革，並且由點到面逐步擴大改革影響力。在體育教育改革過程中，出現了較爲嚴重的關於體育公共課的供需矛盾，我國的學生大多在中小學時期就出現了活動量少、體質虛弱的情況，而且隨着越來越多食品安全問題的'出現，這種情況愈演愈烈，所以體育課程的改革必須把增強學生綜合體質作爲關鍵點，並以此爲方向開展更深刻的變革。隨着近幾年國家政策的改變許多本科院校進行了大範圍的擴招，雖然是給了更多學生進入到高等學府學習的機會，但是大量學生到來的負面影響也是不容小覷的。與學生數量增多一起出現的是就業壓力大、公共資源緊張等一系列問題，這些問題反映在體育教學課程改革中也是非常嚴重的，造成體育教學資源的嚴重短缺以及很多體育場地的無法使用。還有就是很多大學體育教師教學方式簡單、粗暴，教學態度非常隨便的問題，這樣的教學對於增強學生體質沒有任何幫助，所以本科院校的體育改革不能只是改革教程，還要改革體育教師的教學方式，真正能夠改變學生被動接受體育學習的情況，激發學生對於體育課的熱情。

轉型期間進行的體育改革是院校所必須重視的，是提升學生整體身體素質的關鍵性突破口。如果能夠做好體育改革，也就意味着這些應用型本科將會在轉型期間跨出重要的一步，對於推動轉型有着非凡的意義。要想將高校體育改革做好，必須進行多個方面的全方位設計，用最科學的方式進行改革，最大程度的調動全體學生的積極性，及時的借鑑周圍院校好的經驗，創造出能夠適應形勢變革的體育課程，建設出公共體育課更加多元化的鼓勵評價體系。

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