高職教育中新管理主義的選擇運用論文

【摘要】二十一世紀是一個現代化的時代，社會在不斷的發展變化着。爲了適應這個時代，爲了更好的服務社會，爲了國家的繁榮富強，我國必須大力發展教育事業，培養更多的專業型人才，有利於提升高職教育的綜合素養。新管理主義的更新發展是高職教育發展的重要手段，隨着我國的教育改革的不斷深化和畢業生就業壓力的逐步加重，各個高職院校的工作難度也逐漸增大，因而高職教育中的管理也備受重視。本文對新管理主義進行了簡單概述，並對新管理主義的選擇運用方式進行了詳細論述。

【關鍵詞】高職教育；新管理主義；選擇運用；具體說明

引言

高職院校教育中管理制度的改革順應了時代發展的潮流，而對於教育事業來講，新管理主義在高職教育的運用無疑是錦上添花。新管理主義對高職教育的滲透，在一定程度上創新了高職教育的管理制度。此外，在運用新管理主義的同時要時刻秉承着公平公正的原則，堅持高職院校以培養高素質、高水平、高技能的三高人才爲原則的宗旨，不忘初心，全力培養可用人才。故本文就教育理念、機構設定、學校管理和教學模式等四點進行研究，分析新管理主義在高職教育中的選擇與運用。

一、新管理主義的認識

新管理主義本是運用於商業企業管理中頗受歡迎的一套管理哲學，在二十世紀八十年代，新管理主義也是科學管理思想的代表，因而又稱爲“新泰勒主義”。在我國，新管理主義理念又有五個特點：一是市場政府的形式發生了變化，由操槳型轉化爲導航型。二是市場成爲了經濟的主導者。三是出現了服務型政府，公衆擁有了更多的選擇權。四是政府重視消費者的意見。五是懂得了居安思危，能夠在危機發生前做好準備工作。新管理主義所涉及到的內容具有多樣化，要按照規定的流程進行管理操作，明確高職教育管理的重要性，對員工進行全面監管和操控；從經濟效益的角度設定管理目標，採用公開的服務理念進行市場覈查，促進新管理主義的有序進行。我國學者總結了新管理主義理念有這樣幾個特點：一是以市場導航型政府代替了操槳型政府。目前，新管理主義作爲一種新興的管理思想，滲透於公共教育事業中，特別是在各高職院校的教育領域。而高職教育中新管理主義的運用，一方面是主張由公共部門轉化爲市場化，另一方面是打破傳統教育的管理制度，創新有效的管理制度。總而言之，新管理主義的運用是高職教育之福。

二、新管理主義的運用

1.教育理念

傳統的教育理念僅僅重視成績的高低，忽略了對知識的運用。而在如今經濟不斷髮展的社會，勞動力的需求量逐漸增大，這種傳統的教學理念已不能適應發展的潮流，這就要求高職教育要重視學生掌握知識的使用價值。除此之外，高職院校也十分注重就業率，培養學生的操作能力。

2.機構設定

一些高職院校已經可以設立專門的產學辦公室，受學校各種情況的影響，產學辦公室所行使的職能也會存在差異，但在校企聯合過程中起着重要作用。高職院校中產學辦公室的出現，是新管理主義運用的`必然結果。

3.學校管理

高職院校的管理採取了企業市場的利潤和成本計算等方式，有時爲了完成教學計劃，進行班級合併，不僅減少了教師工作時間，還降低了學校成本。

4.教學模式

高職院校透過企業的管理模式來改造教育，從而可以創新出全新的教學模式，培養學生全面發展。新管理主義的融入，打破了傳統的教學模式，有的高職院校會採用訂單教育，透過校企聯合的方式培養人才，然後簽訂人才爲企業服務，這種方式在某種程度上都解決了學生畢業後的工作問題。

三、新管理主義的選擇

1.堅持原則

高職院校的職責在於透過知識的傳播，爲國家培養高技能的人才，進而產生效益。另一方來講，學生爲學校帶來的經濟效益同樣是學校所鼓勵的。然而並不能爲了取得經濟利潤，選擇一些不利於學生髮展的不良企業合作，在短期內院校或許可以取得一定的利潤，但這也與高職教育的原則相悖，不利於院校的發展。在新管理主義選擇過程中，要堅持原則，纔會長久發展。

2.認清新管理主義的侷限性

高職教育的宗旨是培養三高人才，在選擇新管理主義的同時要認識到它的侷限性，纔會避免一些負面影響。一些高職院校有時會採取不恰當的方式考覈教師，使得教師失去了原有的教學動力。同時在管理學生方面，會對學生的德育成績進行比較，強化了學生的功利心，削弱了道德教育的理念。總之，高職教育不同於企業管理，在運用新管理主義時，應該注重其本身的價值，要取其精華，棄其糟粕。

四、結束語

高職院校是我國發展教育事業的重要平臺，爲我國社會的發展和科技的進步起着關鍵性的作用，新管理主義在高職教育的滲透，推動了各個高職院校教育事業的發展。因此，我們應當充分重視新管理主義的運用與選擇，保證高職院校的各項工作順利進行，爲國家的富強出一份力。

參考文獻：

[1]高文傑.面向MOOC的高職教育機遇與路徑研究[J].成人教育,2014,(07):52-57.