賞識教育在高職學生管理中的作用論文

當今時代，高職教育在高等教育中所佔比例較大，其作用也較爲顯著，而高職院校在進行學生管理工作時，一般是採用賞識教育的方法來開展工作，以培養較多的技術專業人才。因此將賞識教育充分運用到高職院校學生管理工作中去，能有效的提高管理質量與效果，並且推動高職學生的全面發展。

一、高職學生管理中賞識教育的基本內容

賞識教育指的是給予學生對生命真諦的講解，是關乎愛的講解，它包含了濃重的生命真諦以及人獨特的感情。通常情況下，每個人都渴望得到其他人的誇讚與認可。因此，在高職院校的知識教育中，不單單是要誇讚、鼓勵好學生，對於那些學習成績較差的學生則只知道批評指正，這是不可取的，這會使這類學生存在一種失敗感。針對這類學生，教師應當給予合理的賞識，提高他們的信心。與此同時，賞識教育最核心的內容是尊重，這也是每個人的內心需求，而尊重的根本則是愛，這是由於愛是賞識教育的重要準則。另外，賞識教育根本目的是爲了激發學生的潛在能力，並且更加重視他們的優點，加以鼓勵、誇讚，讓他們對學習充滿信心，從而提高學習積極性，以促進其全面發展。

二、高職學生管理中運用賞識教育的重要性

目前，由於我國較多的高職院校條件有限，缺乏較好的師資力量，管理方法沒有進行改進、創新，造成高職院校的發展較爲緩慢，甚至後退。因此在高職學生管理工作中，教師需適當的誇讚、鼓勵學生，運用賞識教育方式提高學生的學習熱情。與此同時，教師還應強化自身的賞識理念以及涵養，將賞識教育準確運用到當今時代的教學中去，並且透過學習、生活來觀察、瞭解、幫助學生成長。

三、目前高職學生管理工作的基本情況以及面臨的問題

隨着時代的發展，教育教學在不斷進行改革，並且透過近幾年的快速發展，高職院校的管理工作已有一定成效，但在實際工作中，管理工作中的問題還是普遍存在。

1.學生管理辦法太過簡單。當今時代，由於我國的大部分高職院校仍舊使用傳統的管理辦法對學生實施管制，但這無法滿足現代教育的發展，因爲傳統管理辦法是把管理工作者與接受管理的人分成兩部分，這極大制約了兩這兩類人的溝通與交流，其中管理人員是高職院校中教師這一角色，而接受管理的人則是學生，因此學生是十分被動的一方，對於學習沒有信心，嚴重缺乏學習興趣，導致學習成績無法得到提高。

2.學生管理理念太過陳舊。在高職院校學生管理工作中，除了學生管理辦法太過簡單這一問題，還有較爲重要的一點是學生管理理念太過陳舊。目前，由於高職院校的班主任對學生的管理較爲缺乏，並且並不注重他們的學習狀況，大體上是按照學校制定的規定來執行，加以制約學生，這使得學生管理理念太過陳舊，無法適應時代的發展。

四、賞識教育在高職學生管理工作中的有效運用

1.建立和諧穩定的師生關係。從古至今，教師充當的是指揮者，而學生是接受命令的一方，這使得教師與學生無法進行合理的溝通交流。而在高職學生管理工作中加以運用賞識教育辦法，有助於促進教師與學生的聯繫。而管理工作者應當全面熟悉瞭解學生的學習、生活狀況，這樣才能進一步拉進教師與學生的距離，建立平等、尊重的關係。與此同時，只有全面熟知學生的學習、生活狀況，並善於發現其優點，進行適宜的誇讚與鼓勵，才能更好的推動學生全面發展。

2.建立科學合理的人性化管理機制。在高職學生管理工作中加以運用賞識教育辦法，應當建立科學合理的人性化管理機制，管理機制的合理性是做好學生管理工作的有力保障。賞識教育始終推行以人爲本的教育理念，充分尊重學生的個性化發展。所以，要想充分發揮賞識教育的作用，就一定要準確合理的調節管理機制與人性化管理之間的聯繫，高職院校在建設相關機制時，一定要把尊重的'理念融入其中，使得管理機制較爲人性化。與此同時，管理機制一定要科學合理，最大化的得到學生的認同。在管理機制的執行方面，管理者需根據學生的實際情況來開展工作，並且一定要本着平等、尊重的原則來進行，要做到制度化和人性化的有效結合，進而建設一個和諧穩定的團結校園。

3.運用合理的鼓勵管理的方法開展賞識教育工作。賞識教育較爲重視對學生的優點長處進行適宜的讚賞與鼓勵，在高職學生管理工作中加以運用賞識教育辦法中，管理工作者要善於發現學生的優點，採用鼓勵和稱讚的辦法來增強學生的自信心，最大化的激出他們的潛力。在實際的管理中，應按照學生的實際情況開展一些趣味活動，例如：舞蹈大賽、寫作比賽等，讓學生的潛在能力充分發揮出來。針對那些在比賽中成績優秀的選手，應當採用宣傳欄等方式加以宣傳，進而提高學生的自信心。運用這種方法，能讓學生充分予以肯定，讓他們充滿信心，進而推動其全面發展。綜上所述，在高職學生管理工作中加以運用賞識教育辦法，能有效的提高學生的自信心，並較好的消除他們內心的追求功利的心理，並且還能有效的發現他們的優點，進行適當的讚賞與鼓勵，從而推動其更好更快發展。同時在此基礎上提升高職院校學生管理工作的質量與效率。

參考文獻：

[1]高福君,高福東.高職學生心理特點與賞識教育在班主任工作中的應用[J].西北成人教育學報.2013.05(13):78-83.