有關大學生創業論文

大學生的就業現狀近年來全國大學生規模擴大，就業形勢嚴峻，造成了很多大學生選擇創業。那麼，下面是小編給大家整理收集的有關大學生創業論文，供大家閱讀參考。

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【摘 要】隨着我國高等教育的發展，大學生總體規模不斷攀升。大學擴招導致畢業生素質參差不齊，隨之而來的就業問題越發凸顯。黨的xxx大曾經提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的戰略部署，各大高校也開始行動起來，努力推進產學研合作教育。但對於剛剛走出校園和正在上學的大學生，創業這條路是否要大力宣傳，一直都有爭論。文章就大學生的優勢和劣勢，結合大學生自身的一些特質來淺析一下當前的大學生創業熱潮。

【關鍵詞】大學生；就業；創業

上個世紀八九十年代，大學生是那個時代的天之驕子，他們是知識分子的主力軍。在其光環的背後是鐵飯碗，是國家分配工作。而時至當下，隨着教育體制的改革，大學生這個羣體急劇擴充。“近年來高校畢業生始終保持較快增長，xxxxxx年首次突破700萬人，達到727萬人，比上年增加28萬人”。然而整個社會對於大學生這個羣體急劇增加帶來的大學文憑含金量下降的事實卻沒有做出相應地調整，甚至包括部分大學生在內，因此大學生就業越來越成爲一個社會關注的話題。而對於全國各大高校來說，讓學生充分就業的壓力也越來越大。當然，大部分畢業生在這個現實壓力下，能夠主動改變自己，從原來的等待分配向主動面試轉變，自降身價願意從底層做起。

一、大學生創業的背景

就大學生這個羣體而言，從校園走出來，去企事業單位工作是絕大多數學生的選擇。還有一小部分選擇出國、考研深造，爲自己積累更多的知識資本。創業本是原來極少數學生的選擇，但在現在整個社會強調轉變就業思路，實現創業帶動就業的引領下，越來越多的大學生開始嘗試創業。

二、大學生創業的優勢

第一，大學生精力充沛且有較好的知識體系做支撐。大學畢業生正值朝氣蓬勃的階段，他們有着充沛的精力，有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強，敢於挑戰傳統，挑戰權威，容易在創新方面有所突破。

經過高考的選拔，大學生對事物的領悟力相對社會人來說普遍要高一些。再就是經過大學四年系統的知識學習，他們掌握了許多理論性的知識，特別是在創辦某些高科技項目公司時，這些理論知識能夠及時地轉化成技術或爲項目做支撐。

第二，大學生創業有國家政策支援。近些年，從中央到各地方政府紛紛出臺政策，鼓勵大學生創新創業。在今年的《國務院辦公廳關於做好xxxxxx年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》（以下簡稱《通知》）裏明確提到“xxxxxx年至2017年，在全國範圍內實施大學生創業引領計劃”。這就是說在未來三年裏，政府將在更大範圍內引領畢業生創業。而且在這個《通知》裏，首先明確了政府的作用，確保符合條件的高校畢業生都能得到創業指導、創業培訓、工商登記、融資服務、稅收優惠、場地扶持等各項服務和政策優惠。其次是學校的責任，各高校要積極開展創新創業教育，來提升高校畢業生創業意識和創業能力。並將創業教育課程納入學分管理，這樣就把創業課程正式定性爲大學的課程之一。再次是要求各地公共就業人才服務機構提高服務質量，要爲自主創業的高校畢業生做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續、職稱評定、權益保障等服務，確保他們無後顧之憂。最後在解決大學生創業缺資金這一難題上，《通知》裏也對各銀行業金融機構提出了要求，要求其進一步完善抵押、質押、聯保、保證和信用貸款等方式，切實爲高校畢業生解決實際問題。

而筆者所在的學校，本年度招生就業處包乾到人，讓各院的輔導員對本學院有創業計劃和正在創業的學生摸底，組織他們填寫創業計劃書交到學校由校內專家和企業經理人對其審覈，並進行資助。據瞭解，今年學校撥付的專項經費有20多萬元。

三、大學生創業的障礙

培養創新型人才是創建創新型國家和人力資源強國戰略的根基，學以致用是學校教育的根本目的。創業是促進青年大學生充分就業的一條重要途徑，是推動高校產學研融合一體的有效手段，它更夠更好地發揮大學生的聰明才智。但筆者認爲，創業是一條極其艱辛的路，它並不一定適合每個人。“相關調查表明，大學生創業的成功率很低，其中本科生創業的成功率不到l%，研究生的成功率也僅達5%，這樣的成功率遠遠低於社會的平均水平。”盲目地宣傳以及鼓動剛剛走出校園或者正在讀書的學生走創業之路，有可能適得其反。

第一，創業需要一定的`資金支援。創業，簡而言之，就是自己去創造一個事業。世上本無無根之木，也無無源之水。不管選擇任何行業，它都需要一個基本的投資。而這對於剛剛走出校園或正在上學的學生來說，把創業計劃書搬到實際生活中，資金是首道難題。在筆者從事輔導員的三年時間裏，經歷過好幾位同學把父母給的學費截下來用於創業，最後賠個一乾二淨。

儘管國家出臺各種支援大學生創業的政策，包括財政補貼和減息貸款。但在落實的過程中，還是存在諸多問題。銀行提供貸款屬於盈利性質，貸款本來就是要在最大程度上規避風險，而對於大學生這個羣體和創業這件事情而言，風險無疑都是很高的。所以多數銀行在考慮支援大學生項目的時候都設有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營業場所，同時還要有特別是工商行政管理機關核發的營業執照，還需提供一定的擔保材料或者擔保人。儘管有些學生拿到了風險投資基金，但也只是少部分學生靠別人無法複製的特殊服務和尖端科技等才爭取到的。對於大部分從事普通行業的學生來說，起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由於創業成功率在大學生中間極其低，所以這種回報也很低。

第二、創業需要合適的項目。在創業項目的選擇上，應從自己比較熟悉的行業入手，或者要客觀認識自有的創意項目或專利技術成果。每個人瞭解的知識都有限，只有把精力專注於自己所瞭解的領域纔有可能成功。高校教育推崇學以致用，但很多大學生從學校出來沒有工作經驗，更不瞭解市場的風雲變幻，往往會眼高手低，因爲選擇了不恰當的項目而創業失敗。創業初期，應努力把自己最擅長的領域做到最好，絕不能盲目搞多元化。

第三，創業需要持續的激情和成熟的心態。創業是一條艱辛的路，如果在這條路上沒有一個信念，很難堅持到最後。特別是當今社會對創業的宣傳，多停留在那些成功者所創造的傳奇，缺乏對這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國微軟創始人比爾蓋茨而言，很多人都知道他是在大學期間中途輟學去創業。然而如果我們不以自己的實際情況爲準，盲目模仿，那便是莽撞和理想主義。現實中不乏帶着理想主義參與創業的大學生，覺得自己也能夠達到那些成功人士的高度，當面臨現實挫折以後，便一蹶不振。創業是一個起起伏伏的波狀過程，需要你在低谷時看到希望，在高潮時保持冷靜。創業人員需具備良好的自我調節能力纔來釋放長久的激情，在挫折中不斷總結經驗，不斷地瞭解這個行業。所以對於初出茅廬的大學生，創業並不適合大多數人。有很大部分選擇創業的學生之前在學校都做過學生幹部，但是在學校組織活動和創業所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學校學生幹部更多是把一些常規工作給做好，而創業是一種大魚吃小魚的競爭。對於大多數創業者而言，企業在初期無法盈利根本不可能支援長久。因此，作爲一個創業者，你必須要在短期內證明你項目的核心優勢，在你所在的這個區域的同行中間脫穎而出，纔可能生存下去。激情更多時候是一種自我認定，而人的自信大多是來自於對其他事物的征服，事業上的成功與團隊的激情是一個交互持續的循環過程。

第四，創業需要一定人脈基礎。創業不是閉門造車，需要與人溝通。有一定的人脈基礎能夠更好地拓寬產品銷售市場，也能夠更快速地瞭解整個業務領域。其次，大學生創業最好有一到兩個以上的合作伙伴，這樣既能緩解資金上的壓力，也能夠更好地發揮團隊力量出謀劃策。

創業是一條並不寬敞的道路，他並不適合每個人，尤其是對剛剛走出校門的大學生以及正在上學的大學生。所以當前各大高校需要冷靜地看待這種創業熱潮，適當鼓勵有條件有準備的大學生創業，但並不適合大範圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會使一大部分目前並不具備條件的學生心裏信心膨脹，而白白喪失很多機會。理性地看待當今創業熱，幫助學生分析自己的性格適不適合創業，遠比宣傳創業本身更重要。

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一、大學生創業現狀及分析

（一）創業精神的缺乏

創業精神是指創業者具有開創性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等，又包含對創業的理性認識、心理基礎和道德品質。創業理性認識是人們從事創業活動的出發點與內驅力，是創業思維和創業行爲的前提，是人進行創業活動的能動性源泉和創業動力。創業心理基礎一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態，另一方面是面對困難和挫折要有承擔責任、直面現實的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質是創業成功的前提和條件。創業道德品質包括企業運營所必須承擔的社會責任和經營準則，是企業社會公德的必備要素。但現在的“90後”“00後”多是獨生子女，依賴心理較重，自主性和適應性差，缺乏艱苦奮鬥和吃苦耐勞的精神，缺少風險意識和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創業精神。

（二）創業知識和創業能力的欠缺

要成功創業必須掌握企業經營管理、國家政策法規等相關知識，但由於現行教育體制下，專業培養目標是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學生難以全面涉獵相關課程，更不要說系統性地瞭解創業所需的各類知識，如財務、管理、法律等。同時，作爲一名合格的創業者，需要具備較強的個人綜合能力。但由於在校學生參加的社會實踐有限，能力培養途徑不多，導致學生難以在大學階段完成綜合素質能力培養，在進入創業階段後往往屢遭碰壁。

二、職業生涯規劃對創業教育的現實價值

（一）指導創業定向，培養創業精神

並不是所有人都具備創業素質，學生是否具備創業精神，可以透過職業生涯規劃的自我評估來發現。在職業生涯規劃理論中，第一項就是進行自我評估。透過職業生涯規劃的自我評估過程，能夠使學生認清自己，揚長避短，將創業理念與個人興趣愛好、特長能力等相結合，對自己的創業發展方向做進一步設計、規劃，使未來的創業奮鬥目標更加明確。透過職業生涯規劃的引導，使大學生的創業活動具有較強的自主性，立足於個人實際，選擇適合自己的創業項目，並依據現實規劃未來。成功的職業生涯規劃不但能在學生創業遇困時助學生一臂之力，提高創業成功率，還能在學生創業成功之後更進一步，幫助學生有規劃地運營企業。

（二）補充學生創業所需的知識和能力

職業生涯規劃教育引入了企業常採用的戰略分析法——SWOT分析，引導學生在自我評估時，立足於個人實際的內在條件進行分析，找出個人的優勢、劣勢和核心競爭力，並制定相應對策。對有創業意願的學生更能夠根據自身的核心競爭力去展開創業規劃和準備，最終實現創業目標。根據職業生涯規劃理論，在校期間，學生可以制定分階段的、詳細準確的創業成長目標。大一，重點考慮提高自身的創業心理素質和創業綜合能力。學習上，應將重心放在良好學習習慣和有效學習方法的養成上，透過設定目標—達成目標—評估目標的方法，完成基礎課程的學習；綜合能力培養方面，重視書本以外的團體性活動能力的培養，例如參加社團、競選幹部等。大二，重心仍應放在“學”上，與創業相關的專業課程和技能應重點學好，同時還應積極學習與創業相關的知識，如財務管理、市場營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進入實踐，重在“練”。透過參加各類創業大賽，鍛鍊實踐能力，將所學理論運用於實踐，透過模擬實踐檢驗“學”的水平，同時積累“練”的經驗。

三、職業生涯規劃視野下的創業教育途徑

（一）建立全程、系統的職業生涯規劃指導理念

創業並不是學生臨近畢業，開始就業階段才着手進行的，而是應在學生入學之初甚至最早萌發創業想法時，就需要開始進行指導。哈佛大學曾有一項關於職業生涯規劃的研究，人羣中大約只有5%左右的人會做出明確的職業生涯規劃。而職業生涯結束時，沒做出職業生涯規劃的95%的人所創造的資產價值，遠不如這5%的人所創造的價值多。這提示我們，要讓學生具備職業生涯規劃的意識和能力，就要爲學生提供全程、系統的指導，教給學生科學的職業規劃方法，對於有創業想法的學生則需要依託職業生涯規劃，將創業精神、創業知識和創業能力有機融合。創業人才應是複合型人才，人才的培養上應以跨學科課程設定爲主。在實際教學過程中，要將創業教育融入學科教育之中，客觀審視個人創業的基礎，理性規劃創業藍圖。同時，將創業理念、創業方法等在教學中適當穿插，以提高學生創業能力的知識儲備，幫助學生拓寬創業思路、籌劃創業步驟，最終實現創業目標。

（二）完善培訓師資

現階段高校創業培訓教師多由學校職業生涯規劃老師擔任，理論經驗豐富而實戰經驗欠缺。要對準備創業的學生進行全面指導，老師不但需要豐富的創業理論，還要具有紮實的創業實踐技能。因此，在高校廣泛建立大學生創業園的今天，應爲創業培訓教師提供合適的場地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵這部分教師進行創業實踐，並透過他們的實踐修正、指導學生的創業理論。還可透過選聘成功創業校友、相關政府部門人員、企業人員等擔任兼職教師，向學生講授創業技巧、創業須知、國家相關創業政策等，幫助學生了解創業，分享成功經驗，規避風險。

（三）加強實踐孵化，扶持創業

創業是一項實踐性極強的工作，職業生涯規劃同樣強調實踐。因此，在創業教育中，一定要堅持實踐，有效提高學生的創業能動性和潛力。學校應重視創業孵化，加強與企業的聯繫，依託校企合作，建立創業孵化基地和創業園。透過創業園，開展豐富的創業實踐活動，將理論研究成果轉化爲產品，鍛鍊學生理論指導實踐的能力，鞏固實踐應用；同時，可組織開展形式多樣的創業實踐活動，並透過第二課堂、社團活動等培養學生的創業能力，如大學生“挑戰杯”創業計劃競賽等，重點孵化一批創業項目，培養創業人才，形成創業氛圍。