鬥奮中學教研室教學論文評選工作總結
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,不如我們來制定一份總結吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢?下面是小編整理的鬥奮中學教研室教學論文評選工作總結,歡迎閱讀與收藏。
教學研究是現代教師必備的一項素質,一個優秀教師,不僅課要上得好,而且文章要寫得好,只有在教學中勇於實踐,善於總結才能與時俱進,不斷創新,提高自己的教育教學水平。許多教育家和名師成長的重要途徑就是經常寫教學論文。
爲了激發我校廣大教師寫教學論文的激情和熱情,教研室每年舉行一次教學論文評選和論文宣講活動,一方面爲熱愛教學、研究教學的教師提供一個展示才華的平臺,另一方面總結和推廣一些好的教學經驗。從本學期伊始,奮鬥中學教研室發出了徵集教學論文的通知,截止到4月20日,共收到教學論文169篇,由張日助理和4位主任組成了評審小組,經過2周閱讀評選,完成了評選工作。
本次評選堅持以下五項原則:
一、真實性
論文必須是本人親自撰寫,不是抄書和網上下載,堅決杜絕學術不正之風,學術腐敗,還學術一塊淨土,崇尚學術誠信。
二、理論與實踐相結合
教學論文必須是現代教學理論與本人教學實踐相結合,沒有先進教學理論指導的教學實踐是盲目的低水平的教學實踐;脫離教學實踐的理論又是蒼白無力的',沒有生命力的理論。因此,教學理論必須與教學實踐相結合,這是我們評選工作的一條重要原則。
三、科學性
教師所寫論文必須從教學工作中的問題出發,從教師本人教學實際出發,教學實踐要求我們認識什麼就研究什麼,而不是自己杜撰出來的,從學生到教學內容、方法、數據、手段都要真實、可靠、科學、合理。
四、指導性
教學論文評選的目的不是爲了發表、獲獎、走形式,而是總結其中的規律去更好地指導今後的教學,提升教學水平,提高教學質量。
五、推廣性
從教學論文評選中,發現了一些有價值的、可操作的做法、措施,我們今後要把這些做法、措施及時推廣應用到我校教學實際中去。
六、導向性
透過本次教學論文評選,要正確引導廣大教師學習教育教學理論,更重要地是用教學理論指導自己的教學實踐,-精心整理-能總結出經驗或帶有規律性的東西;引導教師靜下心來學習,實踐,再學習,再實踐,腳踏實地,摒棄浮躁浮誇,真正實現由教書匠向研究型教師的轉變。
經過評選,有10篇教學論文獲一等獎,28篇獲二等獎,這些論文的題目、作者將在校園網上公佈,並從中選出4篇將在全校教學論壇上公開宣講:
文科:
理科:
最後,希望全校教師再接再勵,崇尚學習,崇尚實踐,崇尚研究,不斷提高自己教育教學水平,千淘萬漉雖辛苦 吹盡黃沙始到金。
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