現代遠程教育社工專業畢業論文的問題及建議論文

隨着現代資訊技術和通信技術、特別是互聯網技術的快速發展，現代遠程教育正在成爲人們進行終身學習的主要途徑，併成爲構建終身學習體系的重要支柱。但現代遠程教育的本質特徵即教與學的時空分離，主要以學生透過學習的平臺的自主學習爲主，教師輔導爲輔；最後以終結性考試和畢業論文（設計）進行所學課程考覈。畢業論文（設計）是高等教育的最後一個教學環節，是成人學習者運用所學到的專業知識，結合工作中遇到的現實問題，提出自己的觀點或設計，並使之完善成熟。因此，撰寫畢業論文在培養學習者發現問題、分析問題、解決問題，提高綜合實踐能力與素質等方面，具有重要的作用。同時，畢業論文（設計）質量也是學生畢業與學位資格認證的重要依據。但是現代遠程教育畢業論文的質量正在下滑。

本文透過對吉林廣播電視大學社會工作專業的學習者（長春地區） 的特點和在撰寫畢業論文中存在的問題進行分析，從學習者和教師兩方面爲保障論文質量提出幾點建議。

一、社會工作專業學習者特點。

1、學習者的基本特徵。

首先，社會工作專業的學習者，年齡構成從 60 年代到90 年代，其中 80 年代的學習者所佔比例達到 62%,其次是70 年代的學習者 32%,60 年代和 90 年代學習者所佔比例只有 4%和 2%.在學習者中，女性學習者佔絕大多數，所佔比例達到 88%.

其次，從社會工作專業學習者的學歷層次上來看，分爲研究生、本科、專科三個層次。比例分別爲專科 60%、本科39%、研究生 1%.其中，研究生學歷 6 人都是 70 年代的學習者，本科學歷中非自考比自考所佔比例高出 19%,專科學歷中非自考所佔比例超過自考比例 38%.

由此可以看出，社會工作專業的學習者年齡跨度大，主要以 70、80 年代女性學習者爲主。並且學習者都接受過高等學歷教育，其中以專科學歷層次爲主。

2、實際工作經驗豐富。

社會工作專業的學習者都是社區的工作人員，有的`是負責黨建工作的、有的是負責民政服務的、有的是負責勞動保障服務的、有的是負責司法警務工作的、有的是負責信訪接待的等等，日常工作與社區居民聯繫緊密，具有一定的實踐工作經驗。

二、社會工作專業畢業論文現狀。

1、論文選題合理性不足。

每一篇論文都始於選題，選題範圍過大，論文完成難度高；選題範圍小，論文的意義和價值得不到體現。選題內容超出所學專業範疇也不符合畢業論文要求。因此，適合的、合理的選題，對於能否順利完成論文並使之有意義是至關重要的。

社會工作專業的學習者，在論文的選題上容易出現選題內容過寬或過窄以及超出所學專業範疇的現象。例如，在學習者提交的論文大綱中，有的以某一個市或社區的數據對全國的社區居家養老問題進行分析研究；有的寫 80 後婚姻價值觀的調查與研究。

2、論文深度不夠。

一篇好的社會工作專業畢業論文需要學習者在實踐中運用本專業的理論知識去找到解決問題的方法並提出主張。

社會工作專業的學習者提交的論文中有 80%的學習者在畢業論文的結論部分提出的都是已有的對策，少數人有個人的觀點和認識。有的能夠結合專業理論知識提出解決問題的方法，但也是把理論知識和問題簡單的結合羅列，深度不夠。

3、寫作能力較差。

一篇畢業論文作爲學術論文，不論在寫作格式還是語言表達等方面都有它自己的規範。

社會工作專業的學習者都是社會工作的基層人員，平時常寫一些工作總結或工作報告。學習者中 60%是專科學歷，只有少數學習者寫過本科論文。因此有的論文是一篇工作報告；有的論文觀點與論據內容相矛盾；有的把找來資料簡單的轉用，不能結合自己的觀點進行分析說明；有的把他人的研究成果不加以編輯直接拿來己用。

4、思想意識上認識不足。

現代遠程教育學習者很多都不重視畢業論文的撰寫工作，認爲寫論文只是走形式，不論論文質量高低對就業沒有任何影響，特別是社會工作專業的學習者目前都是各個社區的工作人員，這些學習者寫論文的目的就是爲了能順利畢業。因此，在撰寫畢業論文時不能認真地閱讀論文指導教師上傳的關於論文要求的檔案，寫作遇到困難時也不積極主動地與論文指導教師或同學進行交流。

從以上學習者撰寫論文存在的問題可以看出，第一學習者從思想意識上對畢業論文的撰寫工作不重視，造成態度上不積極、不主動。第二寫作能力較差，缺少理論聯繫實際解決問題的能力。第三對學術論文要求學習的不深刻，造成論文寫作的不規範。

三、保障社會工作專業畢業論文質量的幾點思考。

透過以上對社會工作專業學習者的特點和畢業論文寫作現狀的分析，筆者認爲可以從以下三個方面加以指導，避免學習者在畢業論文撰寫中出現以上問題，從而保障畢業論文質量。

1、在思想意識上。

撰寫畢業論文是學習者運用所學專業知識發現問題、分析問題、解決問題的一種能力表現。現代遠程教育的學習者接受了現代遠程教育入學指南的學習，對遠程教育有一定了解，但在思想上對畢業論文在整個教學活動中的重要性的認識還是欠缺的。因此，在學習者進入遠程學習的時候，教師就要對畢業論文（設計）重要性進行說明，使學習者對畢業論文（設計）的要求有初步瞭解。從而使他們認識到撰寫畢業論文的重要性和必要性。

2、在教學環節上。

不僅在入學階段，要從思想上引起學習者對畢業論文的重視，同時，在學習的過程中，結合教學內容不斷地進行寫作訓練，培養學生的寫作能力，更要在畢業論文寫作前，對學習者集中進行畢業論文寫作指導，爲撰寫畢業論文做準備。例如社會工作專業的學習者一般都是基層的社會工作人員，有豐富的社會實踐，輔導教師可以佈置一些課程小論文，這樣不僅可以把學到的理論知識與實踐相結合，而且能把課程學習和論文寫作結合起來；不僅使學習者透過理論聯繫實際更好地理解所學知識，還能爲畢業論文的寫作積累經驗和提高寫作能力。

3、在論文指導環節上。

在選題階段，由於社會工作專業的學習者以前所學專業都不是社會工作專業，因此，教師可以爲學習者準備一些先行研究的參考資料，讓學習者瞭解哪些問題是可以作爲社會工作專業畢業論文的論題，同時瞭解社會工作專業畢業論文的寫作格式。學習者可以從提供的論文題目中選擇，也可以根據自己的實際工作自擬論文題目。對於學習者的論文題目，論文指導教師要了解學習者選題的原因，數據的來源，解決問題的思路，把握選題的難易程度，引導學習者從實際工作中發現問題，確保選題適合學習者實際能力。

在畢業論文的寫作階段，由於學習者對畢業論文的結構、語言表達、寫作格式學習瞭解的不夠深入，在論文寫作過程中會出現各種各樣的情況。因此遇到寫作困難時需要學習者及時主動地與教師進行溝通。但是，社會工作專業的學習者有的不能按論文指導進度準時提交論文；有的不能主動和指導教師溝通。爲了避免學習者的這種等、拖的情況，需要論文指導教師主動與學習者進行聯繫，瞭解學習者的寫作情況，督促學習者按時完成論文。在進行指導的時候，要多給予鼓勵和理解，耐心引導學習者去思考，鼓勵學習者對問題持有自己的看法，啓發性地引導學習者理論聯繫實際，從而增強學習者的信心，更好地完成畢業論文。

保障學習者畢業論文的質量，取決於多種因素。本文從學習者和教師兩方面進行思考。即學習者需要從思想上對畢業論文引起足夠重視，在學習過程中不斷加強寫作能力；教師要在心理上給予鼓勵和理解，支援與幫助。在教學環節中適當佈置小論文，增加寫作訓練，使學習者不斷提高寫作能力爲撰寫畢業論文夯實基礎。同時，在論文的寫作過程中引導學習者去思考，發現問題，用所學知識去解決問題，培養學習者解決問題的能力。做好這些能力的培養是保障社會工作專業畢業論文質量的必要條件。

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