幼兒園教師的論文範例

導語：新時期,時代對於人才的合作能力提出了較高的要求。培養人才的合作能力,需要從幼兒時期培養。下面是幼兒園教師的論文範例。歡迎閱讀及參考！

一、幼兒教師的情緒管理意義

1.有利於保證教育質量。幼兒教師作爲幼兒教育活動的組織者、引導者和把控者，其必須要保證能夠管理好自己的情緒，才能確保幼兒教育活動的有序展開，並能夠在幼兒教育活動過程中，合理的處理各種問題，讓幼兒在教育活動中學到知識，以確保幼兒教育活動的質量。在實際教學過程中，教師的情緒表現會對幼兒的智力開發、習慣養成產生潛移默化的影響。其中教師積極的情緒狀態能夠給帶學生一種積極的感染力，有助於幫助學生在思維訓練、語言表達、行爲習慣上有所提升，提高教育效果。消極的情緒則會對幼兒的行爲產生負面干擾、抑制，爲幼兒心理帶來消極變化，進而影響教育效果。所以說，教師對自己的情緒管理會影響教學質量效果。

2.有利於幼師實現自身進步。幼兒教師作爲幼兒教育的引導者，其在教學過程中既負責孩子們的教育問題，同時也關係着自己的學習問題。一名合格的幼兒教師，必須要具有幼兒爲本的工作理念，並且能夠在工作中遵循幼兒心理髮展需求和生理髮展規律，才能確保自己教育行爲的有效性。然而，在實際教學過程中有很多教師都不具備上述要求，在這種情況下教師必須要在工作中不斷的進行自我提升、自我學習，以保證自身素質的進步。在教學過程中，良好的情緒管理能夠幫助教師更好的集中精神開展活動，這樣更容易讓教師發現自己在教育活動當中的優勢與不足，爲教師教育行爲的進步與提升提供支援。

3.有利於幼兒園長遠發展。幼師作爲幼兒教育的直接行爲者，他們是構成幼兒園的組要元素。幼兒園想要實現長遠的發展，就必須要保證自身幼教水平和管理能力，而幼師作爲幼兒園幼教水平的直接表現，他們的個人素質與幼兒教育能力會對幼兒園的綜合實力產生直接影響。幼師具備良好的情緒管理能力，能夠讓自己在工作過程中，調動起自己的積極性，激發出自己的教育熱情，增強主人翁意識，願意爲幼兒園的發展而貢獻出自己的一份力量，從而爲幼兒園綜合實力的提升提供支援，也爲幼兒園的健康發展打下基礎。

二、幼兒教師的情緒管理方法

爲了能夠提升幼兒教師的情緒管理水平，可以從以下幾方面入手來開展相應的工作：

1.培養教師的職業認同感。對於一名幼兒教師來說，想要實現對他們個人情緒的有效管理，就必須要充分的認同和熱愛幼教職業，因爲只有熱愛才能讓幼兒教師願意爲之付出和爲之努力。所以，在提升幼兒教師情緒管理水平的過程中，必須要讓教師深刻認識到幼兒教育的重要意義，讓他們能夠真正的感受到幼兒教育的責任重大，保證他們對幼兒職業的選擇是遵從於內心的指導，而不是爲了謀求生計無奈之舉。在此基礎上，教師還必須要認識到幼兒教育職業的.壓力，讓他們深刻認識到幼兒教育行業的激烈競爭，想要一直在自己熱愛的幼教事業上奮鬥，就必須要不斷的進行自我完善和自我進步，保證自己的職業競爭力，從而在幼兒教育過程中體現出自己的教學優勢，實現對自己幼兒教育情緒的有效管理。

2.培養教師的童心與愛心。對於幼兒教師來說，其是否真正的人愛教育事業，從她的童心和愛心表現就能夠獲取答案。一個真正熱愛幼兒教育事業的幼兒教師，其是能夠站在也願意站在幼兒的角度上去思考和選擇的，而一個經常能夠以幼兒角度去看世界的人，是具有童心和愛心的。具有一顆愛心，教師才能像給予幼兒充分的愛，讓他們在幼兒園中所度過的每一天時光都是美好而幸福的。具有一顆童心，教師才能真正的站在幼兒的角度去考慮他們的心理、語言和行爲，才能夠知道如何正確的引導和教育幼兒，並在幼兒情緒失控時，給予他們充分的體諒和關心，所以說想要做好對幼師情緒的管理，就必須要做好對幼師愛心與童心的培養。

3.培養教師的教育控制力。在幼兒教育過程中，教師必須要能夠對班級、幼兒及教學活動有一定的控制力，才能確保幼兒教育行爲能夠在自己的設計與規劃下科學進行。在實際教學過程中，很多幼兒教師的不正當情緒管理都是在其無法有效控制教育行爲的情況下而產生的，因此想要做好對教師的情緒管理，就必須要培養他們的教育控制力。這裏所說的“教育控制力”並非硬性手段的絕對控制，而是教師透過教學水平、教學方法能夠讓幼兒願意聽自己的話，並在自己的科學安排下完成學習、吃飯、午休等一系列幼兒教育活動。想要提升教師的這方面能力，教師應不斷的提高自己的素質、幼教水平和溝通能力，從而實現對幼兒教育行爲的科學把控。這裏着重探討以下溝通能力，溝通是一門藝術，與幼兒溝通更是藝術中的藝術，教師要在與幼兒溝通時，學會如何掌握幼兒的心理狀態，明白幼兒的需求，並以此爲基礎來與幼兒進行溝通，讓幼兒能夠從教師方面獲取最正確的指導，幫助幼兒解決困難。當幼兒與教師構建起了良好的溝通狀態，那麼教師就有了相對的教育控制力，幼兒教育行爲失控行爲出現機率也會大大減少，這在一定程度上能夠幫助幼兒教師實現自我情緒管理。

三、總結

綜上所述，情緒作爲影響人思維、判斷、行爲、語言的重要因素，其就像一把雙刃劍影響着人的行爲表現。對於一名合格的幼兒教師來說，其必須要具有良好的情緒管理能力，才能在教學中游刃有餘的面對各種教學情況，爲幼兒教育提供基礎保障。因此，無論是在職幼師還是幼兒園，亦或是高校幼師專業，都必須要注重對幼師情緒管理能力的培養，只有如此才能保證幼兒教育事業的健康、和諧發展，爲我國幼兒教育事業的進步提供支援。