高中物理教學效果強化思路論文

一、高中物理教學在新課改中的現狀

1.沒有擺脫傳統教學模式，不能很好地適應新課改

新課改提出後，物理教學在課程標準、教材、教學方法手段等方面都發生了變化，在傳統教學根深蒂固的情況下，教師和學生面對新課改一時難以適應。新課改的教學目標使物理教學變得更宏觀，不再是針對性的探究和思考，受傳統教學模式的影響，對新課改後的物理教學環境不適應。學生在之前的教育中一直接受被動的老師講學生答的模式，在物理教學課堂上不能很好地調動自身的積極性和主動性。教師在改變傳統教育模式時也顯得比較困難，根據新課改的教學目標，會讓教師覺得很難把握知識的難點、重點；課堂上的時間不夠，難以去發現知識並探索和創新；教師會覺得難以完成教學任務。

2.物理教學資源短缺

物理學科是一門理論加實踐的學科，需要學生不斷地探究和驗證理論。新課改提出的將科學探究加入課程目標、內容標準、實施建議當中，在高中物理教學環境中不能很好地實現，在資源短缺這一部分可以說是客觀的`硬性問題。學校中的物理實驗室在國內的大部分學校中都不能夠很好地達到讓每位學生動手操作的效果，實驗資源的嚴重缺乏，難以滿足高中物理教學實踐的需求。學校片面地主抓應試教育，在教學實踐方面不夠重視，直接導致出現實驗資源缺少的現象。新課改中提出學生在學習中佔據主體地位，現行的高中物理教學中應該更好地讓學生髮揮自身的主觀能動性，就需要學校創造這個學習環境，如：補充實驗資源、訂閱物理期刊雜誌等等。

二、搞好高中物理教學的策略分析

在新課改帶領下，高中物理教學既有取得成果的一面，也有存在不足的一面，針對這種現象，提出下面幾點分析建議，希望能夠更好地幫助高中物理教學適應新課改。

1.注重現代化教學手段的運用

新課改對高中物理的要求越來越高，在教學上建議採取更加先進的教學手段並運用到課堂中。媒體技術的迅猛發展，在物理課堂上也逐漸地使用多媒體進行輔助教學，結合更多的互聯網資源，解決了以往教師在黑板上講解重點難點知識難以表述清楚的現狀。高科技應用的日益廣泛，多媒體課件讓教學知識變得更加準確和清楚。同時，也要求教師根據物理教學內容的合理性、層次性、聯繫性來製作對學生富有吸引力和感染力的課件，這樣不僅能夠提高物理教學的效率，還能調動學生學習的主動性，激發他們的學習興趣。

2.提高教師專業素養，科學引導學生

隨着時代的發展，資訊技術也在不斷地更新，教師的教學理念也要跟隨時代的腳步，不能停留在原地，止步不前。新課改教學理念認爲，教師應該在原有的基礎上不斷完善自己的知識體系，提高自身的能力。在物理教學上，教師要穿針引線地引導學生主動探索和研究知識，對於學生不會的問題，不要直接告訴答案，應該一步步科學地引導學生，讓學生自己發現問題和解決問題。在物理實驗中，教師不要替學生做實驗，現在的物理教學中存在教師在講臺上做實驗，學生在下面看，教師做完實驗後，問學生“看懂了嗎？理解這部分是怎麼回事了吧？”等錯誤的教學方法，在實驗的過程中，教師應該讓學生自己動手，學生才能知道自己哪裏存在問題。

三、貼近生活，聯繫實際

物理學科是一門在實際生活中運用很廣的知識學科，教師應該在理論的基礎教育上結合生活實際來進行物理課堂教學，如：在電路的學習中，可以結合實際生活來講解，可以向學生提問：“馬路上的路燈，是並聯還是串聯？”“你能夠組裝小電器嗎？”等等，讓學生感受到理論結合實際的美好，不斷地激發他們的學習興趣，也提高了教學質量。新課改必然會在高中物理教學中不斷地深入發展，帶給高中物理教學新的機遇和挑戰。緊跟時代的腳步，高中物理教師應該在傳統教育理念基礎上不斷地更新和發展。教師要根據新課改的要求，樹立新的教學理念，堅持理論結合實際的原則，培養學生在實際中動手實踐的能力，從根本上實現學生的全方面發展。