高中物理實驗教學有效性淺談論文

【摘要】物理是典型的自然科學學科，並且可以透過實驗驗證理論的正確性，所以物理也是一門實驗科學，物理教學要透過物理實驗來開展，實驗是物理教學的基礎和手段，可見物理實驗的重要性。本文探討了如何提高高中物理實驗教學的有效性，透過加強高中物理實驗教學，提高高中物理教學質量及水平。

【關鍵詞】高中；物理；實驗教學；有效性

高中物理是高中理科基礎學科之一，相比於初中物理其在知識深度、知識廣度以及知識應用方面有了層次的挖掘與理解，對於高中物理學習的方向已經不能僅僅侷限於物理知識上，而是應該不斷提高對於高中物理實驗教學的重視程度，避免出現重理論輕實驗的現象發生。透過實驗教學可以展現物理過程，證實物理理論，體現物理思想，透過實驗教學不但可以培養學生學習興趣，還可以培養學生自主學習能力，提高學生獲取以及應用物理知識的能力，從而從根本上提高學生物理學生成績和科學素養。本文首先總結了當前高中物理實驗教學存在的問題與不足，而後探討提高實驗教學有效性的實踐與探索並總結了高中物理實驗課程的重要作用。本文僅代表筆者個人觀點及建議，希望對廣大讀者有一定的啓示，不足之處還望見諒，同時也希望大家可以提出寶貴的可行性的建議，爲高中物理教學工作提供參考。

一、目前高中物理實驗教學存在的不足

要想提高高中物理實驗教學的有效性，首先要先總結當前高中物理實驗教學過程中存在的不足，正視問題所在，積極尋找解決對策，不斷提高高中物理實驗教學的有效性。筆者總結當前高中物理實驗教學主要存在以下幾個方面的不足：一是在黑板上“做實驗”依然存在；二是用多媒體動畫代替手工實驗；三是使用比較陳舊的實驗器材開展實驗；四是考試前臨時突擊物理實驗課程；五是受多方面因素影響，高中生對於物理實驗課程熱情不高。

1.在黑板上“做實驗”

所謂的在黑板上“做實驗”就是隻教師沒有開展正規的實驗課程，只是簡單的，象徵性的在黑板上模擬部分實驗。這種方式是十分不提倡的，在黑板上“做實驗”，無法給學生帶來直觀的體驗，物理實驗是十分精細和縝密嚴格的過程，不能只單純的在黑板前演示，尤其是很多實驗必須藉助道具，否則無法達到實驗效果。

2.用多媒體動畫代替手工實驗

如今網絡發達，資源豐富，很多教師依賴多媒體課件，絕對省時省力又形象，而對於物理實驗而言或者說對於物理這門學科而言筆者還是不提倡的，物理實驗必須在物理教師的指導下學生親自動手完成，尤其是高中物理實驗對於一些物理現象以及原理的理解十分重要。所以不提倡用多媒體動畫來代替學生親自動手實驗。

3.使用比較陳舊的實驗器材開展實驗

部分學校條件優先，一些高中的物理實驗器材沒有及時更換，難免出現使用老舊實驗材料開展物理實驗的情況。實驗儀器及工具老舊沒有關係，但是部分實驗材料和工具可能會出現老化的現象，影響使用效果，甚至會造成實驗誤差。這類實驗工具不提倡使用。

4.考試前臨時突擊物理實驗課程

由於部分地區對於高中物理實驗課程的不重視，平時沒有按時開展，臨近考試階段突擊集中進行，這種方法不予提倡。不利於物理實驗教學有效性的提高。

5.受多方面因素影響，高中生對於物理實驗課程熱情不高

高中生已經完全具備了很強的動手能力，但是受到多方面因素影響，據瞭解很多高中生不喜歡物理實驗課程，覺得枯燥無味，不感興趣，這也是影響當前高中物理實驗課程教學水平的關鍵因素。據瞭解大多數對於物理實驗不敢興趣的學生首先是對物理理論知識不敢興趣，沒有學習動力，上課注意力也無法集中，學習效果不好，成績不高。這種情況如果不及時調整，物理成績很難提高。

二、提高高中物理實驗教學有效性的實踐與探索

所謂的實驗教學有效性，就是隻學生可以完成教師設計的教學活動，並達到預期的學習效果。筆者認爲要想提高高中物理實驗教學的有效性應該做好以下幾個方面：一是教師要做好物理演示實驗，並讓學生了解實驗本質；二是科學創建實驗氛圍，激發學生學習興趣；三是實施“缺陷情景反思式”學習，巧妙利用課堂中的生成資源；四是重視學生體驗實驗過程，提高學生的實驗技能。高中物理實驗可以有效提高學生的動手能力，培養學生探索精神，有效提高物理學習效果。作爲一名合格的教師，首先應該重視實驗課程，而後在開展實驗課程時必須做好演示實驗，吸引學生注意力，詳細講解實驗原理及本質，注重實驗細節，要有耐心，思路清晰，儘量節省時間，給學生留有足夠的自己動手的時間。同時講解的過程中儘量用簡單易懂的語言促進學生消化，儘量節省課堂時間。

1.科學創建實驗氛圍，激發學生學習興趣

一名合格教師從不強制學生學習，而是透過自己的努力和科學的方法激發和引導學生自主學習，對學習內容產生興趣，變被動爲主動。高中階段的學生，對於外界已經有了明顯的感知與判斷，物理實驗課程是動手能力比較強的課程，只要教師合理引導，多在課程設定上下功夫，一定會激發學生的學習興趣，收到良好的學習效果。建議可以物理實驗課程過程中配合使用多媒體教學，但不能過度依賴，還是要以實際動手操作爲主。

3.實施“缺陷情景反思式”學習，巧妙利用課堂中的生成資源

“缺陷情景反思式”學習就以高中生物理實驗過程爲例，就是隻對於學生在進行物理實驗過程中的錯誤的、不規範的行爲進行系統的講解，刺激學生創造性的.思考，對自己的思維過程和行爲進行再認知的過程，加深印象，避免以後再範類似的錯誤，同時這種方式也有利於提高其他學生的學習效果。具體教師可以在學會進行實驗的過程中拍照記錄，然後進行分析和講解。透過這種教學方式可以讓加深學生實驗印象，在大腦裏形成長久的記憶，避免重複犯錯。所以這就要求教師在學生的實驗過程中善於“捕捉問題”，把物理實驗課程活躍起來，保證課堂嚴肅性的同時也不能忽視課堂氣氛。

3.重視學生體驗實驗過程，提高學生的實驗技能

高中物理實驗課程不提倡理論滿堂灌的方式，教師對於實驗原理和器材以及過程保證清晰講解一次即可，要保證學生充足的做實驗的時間，體檢實驗過程，鼓勵學生參與。尤其提倡開展小組實驗，讓學生們共同探討，研究，交流，培養孩子們團結協作，自主學習能力。之所以讓學生自己動手做實驗，重視體驗實驗過程，是因爲物理本省就是一門實驗科學，很多物理現象和理論透過實驗可以得到證實，可以加深學生的學習印象，培養孩子們的探索精神，訓練思維和邏輯能力。我們在這裏舉一個例子，比如對於探究機械能守恆的過程中，如果單純的依賴教材開展，學生們不但不容易理解，積極性也不高，而透過實驗具體操作，引導學生如何放置擺錘和電光門，具體操作就可以加深學生印象，收到良好的教學效果。

三、提高高中物理實驗有效性的重要意義

保證高中物理實驗的有效性，有利於提高高中物理教學水平，對於學生的影響也是意義重大。筆者總結高中物理教學有效性提高後的重要意義主要體現在以下幾個方面。一是物理實驗可以培養學生的學習興趣、讓學生在快樂中學習；二是物理實驗可以培養學生團結協作的能力，養成互幫互助的好習慣；三是物理實驗可以培養學生的創新意識和探索能力；四是物理實驗能培養學生理論聯繫實際的能力。

1.物理實驗可以培養學生的學習興趣、讓學生在快樂中學習

興趣是最好的老師，透過物理實驗教學可以激發學生的學習興趣，學生只有對物理產生了興趣纔有學習動力，才能更好的投入到物理學習當中，變被動爲主動，從而提高學習成績。物理學科理論知識看上去比較枯燥，但是物理實驗去可以激發學生學習興趣，讓學生們體驗到學習的樂趣，。尤其是很多實驗可以讓學生之間互相配合，就像是做遊戲一樣，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍下，快樂的學習物理知識。學生只有對學習產生了興趣，才能更好地投入到學習中，變被動學習爲主動學習，真正成爲學習的主人。任何一種教學上的輔助手段，都是爲了學生能在輕鬆愉快的教學環境中去掌握新的知識，讓學生體會到學習所帶來的快樂。而物理實驗既能激發學生的學習興趣，又能讓學生感受學習帶來的快樂。作爲一名合格的物理教師，在開展物理實驗教學的過程中，務必以學生爲主體，充分尊重學生的主題地位，給學生足夠的空間。教師要充分引導和幫助，給學生們創造自由而又不失嚴謹的學習空間，想辦法調動學生積極性，集中學生注意力，搞好實驗課氛圍，激發學生學習慾望，才能讓學生更加快樂的參與到物理實驗當中，從而不斷提高教學水平。

2.物理實驗可以培養學生團結協作的能力，養成互幫互助的好習慣

團結就是力量，新時代背景下對於人才的培養也需要具備團結合作意識。不管是生活還是學習，父母、老師、同學以及很多人都給了我們很多幫助，學生的成長過程就是在別人的幫助下和幫助別人中度過的。透過物理實驗，可以培養孩子們團結協作的能力，又能使他們養成互幫互助的好習慣。比如在開展“電磁感應現象”實驗的時候，就建議教師安排學生分組進行，鍛鍊學生團結協作以及組織能力。學生透過自己操作，會發現很多細節問題，比如可調電流以及閉合迴路等都是細節，透過分組開展，培養了孩子的觀察能力，在完成實驗的過程中，他們體會到了互相幫助和共同完成實驗的快樂，教會了孩子們團結協作的重要性。

3.物理實驗可以培養學生的創新能力和探索能力

隨着科技的發展，社會的進步，各行各業都在不斷追求創新，以適應人們對物質需求和精神需求的不斷提高。那麼，在學校裏，學生創新能力的培養也顯得格外重要，而物理實驗教學則爲學生的創新能力的培養搭建了一個良好的平臺。在物理實驗中，教師要明白自己的主導地位和學生的主體地位，對學生適當加以引導，切不可加以包辦。讓學生學會經受挫折，從挫折中去總結經驗教訓，不斷改進自己的方法，發揮自己的創造力，這樣，有利於學生培養學生的創新能力，撞擊學生的創新靈感。例如在學習“動能和動能定理”這部分知識時，傳統的實驗方式無論是在計算方面還是對於圖表的處理都比較複雜，建議可以使用應用輔助實驗系統，有利於數據的統計和圖表的製作，既科學又高效，還有利於更好的呈現實驗結果。所以經常做物理實驗，對於人們探索能力的開發非常有益。傳統的驗證動能定理的方法是使用光電計時器和氣墊導軌來實現的，在計算方面和圖表的處理方面都比較複雜，而應用輔助實驗系統則能夠精確地記錄滑塊的速度，把數據統計起來並進行圖表的製作，能夠把實驗的最終結果真實合理地呈現出來，科學而高效．

4.物理實驗能培養學生理論聯繫實際的能力

學生在學習中所獲得的知識，都是爲了提高學生解決實際問題的能力。透過物理實驗的教學，既能讓學生用所學的物理知識去解釋生活中的物理現象，又能讓學生從日常生活中去發現物理規律，從而加強學生理論聯繫實際的能力。比如在學習“頻率”這部分知識的時候，教師在傳達好什麼是頻率的理論知識之後建議可以透過聯繫生活實際加深學生的理解，比如教師完全可以設計一個脈搏測量的實驗，測定1分鐘之內人類心臟跳動的頻率，其實這裏的頻率就與物理實驗的頻率是一個概念，透過這樣一個簡單的身邊的例子就可以便於學生理解，理論聯繫實際。結束語綜上所述，高中物理實驗是高中物理教學的重要組成部分，不但可以提高學會的學習興趣，培養學生創造性，還可以培養學生互相幫助、團結協作以及強大的思維和邏輯能力。所以高中教育教學工作當中一定要重視實驗課程，要注重高中物理實驗課程有效性的不斷提高，提高教學水平及質量，爲學生負責，爲教育事業發展添磚加瓦。

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