如何利用情緒因素提高體育教學質量論文
摘 要:在體育教學中,教學效果的好壞與諸多因素有關,其中情緒對整個教學效果有很大的影響。情緒是心理因素中的非智力因素。在體育教學過程中,教師應善於調整自身的情緒狀態,使之對學生產生積極的影響;同時,還要善於激發、保持、深化學生積極健康的情緒,提高教學效果,保證教學質量。
關鍵詞:體育教學 身體活動 情緒 主動性 積極性
隨着現代教育教學改革的發展,情緒在教學中的地位與作用日益受到重視。在體育教學過程中,情緒在教學中產生並伴隨着整個體育教學的全過程,影響着體育教育教學活動。充分發揮積極情緒的作用,就能調動學生在學習過程中的主動性和積極性。
人的情感是在活動中產生、變化和發展的,在教學過程中情緒調節着學生對教學的態度和參與教學的主動性、積極性,影響着體育教育教學的質量。情緒分爲積極情緒和消極情緒兩種,積極的情緒可以提高學生的活動能力,當學生對教學內容產生興趣時,學生就能積極主動地學習,完成所要學習的內容。而消極的情緒可以使學生活動的積極性、主動性減弱。所以,在體育教學中,體育教師要善於引導學生的積極情緒,透過激發積極情緒,來完成體育教學任務,提高體育教學質量。
一、以端正的教態感染學生,激發學習興趣
體育教師的教態對學生可以產生一種直觀的、經常的、細緻而有形的影響,它是身教的一個方面,當體育教師以端正的教態、飽滿的精神、洪亮而清晰的'聲音,出現在學生面前時,這無疑會使學生受到感染,振奮精神,進而激發學生的學習興趣。爲此,體育教師要注意自己的儀表,要精力充沛地完成每堂體育課教學的任務。學生也會在教師飽滿精神的帶動下,積極主動地去完成所要學習的內容,使學生對每節體育課的內容都留下鮮明的印象。
二、以優美的動作、生動形象的語言激發學生的興趣
體育教學中,學生學習某一技術動作,教師都要先做正確的示範動作,從心理學上講,這是學生獲得感知材料的第一層次。在這一階段,教師以準確優美的動作,再加上生動形象的語言和情緒感染,就會引起學生躍躍欲試的心理狀態,使之對動作產生興趣,而興趣又是激發學生積極主動地去獲得知識的動力。
三、教師應善於挖掘體育教材中的情緒因素
美國心理學家布魯納認爲:“最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣。”而體育教學內容中的情緒因素是任何其它課程所不能相比的,其本身就含有情、理、趣等因素,能否使學生對體育課產生興趣,關鍵在於教師在課堂教育教學中能否挖掘那些潛在的情緒因素,並進行再創造,開發教材中的多種教育功能,以吸引學生,使之產生興趣。興趣是獲得知識、開拓眼界、豐富心理活動的巨大動力,若學生對所學的知識沒有興趣,而是被動地進行學習時,就會扼殺學生掌握知識的主動性、積極性。所以,在教學過程中,教師應在鑽研教學內容的基礎上,全面科學地傳授知識,培養學生的運動技能,養成運動的意識,以激發學生參加體育活動的主動性、積極性。
四、靈活多樣的教學方法吸引學生
由於體育課層次多、項目繁,從體育課的教學法來講,包括講解、示範、練習、比賽、測驗等等,教學中教師要根據教材的性質、場地器材和學生的實際情況,科學、合理地選擇教學的手段和方法。一堂體育課效果的好壞,不完全取決於所教內容的本身,而取決於教師所採用的教學方法和手段是否能激發學生的學習情趣,調動學生學習的主動性和積極性。教師要經常變換教學內容和手段。如冬季長跑,這是比較枯燥的項目,學生一般不喜歡,教師可以向學生說明長跑對人體的好處,並告訴學生“耐力差”是適應現代工作、學習的最大弱點,同時指出長跑也是對人的意志品質的鍛鍊和考驗,在教學上採用變速、爬坡、越野跑等來調動學生學習的主動性和積極性,以提高教學效果。在體育教學中,越是複雜的動作,就越要激發學生內在的學習主動性來完成教學任務,外在的因素不如內在的動機更能促進人對運動目標的追求。在教學中教師要經常採用新穎的方法來激發學生的內在動機。當然,興趣應服從於教學任務,我們反對一切從興趣出發,或遷就學生的興趣,對那些藉口沒興趣不參加體育活動的學生要注意正面引導,從而激發他們的學習興趣。
五、以“點”帶“面”,營造活躍的課堂氣氛
爭強好勝是青少年學生的一種心理特點,活潑型的學生總想透過各種機會來表現自己某一方面的特長。在教學中教師要滿足他們的這種心理需要,鼓勵他們去表現和“嘗試”,並以他們的“點”帶動全班的“面”。同時,教師既要對學生認真教育、嚴格管理,培養良好的學習作風和組織紀律性,又要教態和藹可親,作風民主,充分發揮學生的主體作用,有目的地和學生打成一片,來活躍課堂氣氛,激發學生的主動性、積極性,使學生的積極情緒轉移到學習中,形成穩定的學習情緒,完成教學任務。
總之,學生學習的主動性和積極性與學生的學習興趣有很大關係,而學生對體育的興趣直接關係到教學質量。體育運動興趣是在運動實踐中培養的,教師應根據學生的生理、心理特點,科學合理地組織體育教學,使學生對體育運動產生興趣。爲此,教學中要遵循循序漸進的原則,由易到難地傳授教學內容,讓學生透過努力可以達到預想的效果,併產生愉快的情感體驗,以提高對體育的情趣,更好地完成整個體育教學任務,以致對學生終身的健身運動產生巨大影響。
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