高中聲樂教學研究分析論文
聲樂學習是一個漫長又複雜的過程,對於高中聲樂生來說,首先要培養學生的學習興趣,樹立學生學習聲樂的自信心這樣才能逐步提高學生的演唱技能,建立起正確的聲樂概念。
一、學科特點分析
1、聲樂學科是一門特殊學科。
有些發聲器官是看不見摸不着的,隱藏在身體內部,這是聲樂教學與其他學科教學本質的區別。
2、聲樂教學側重於演唱技能的培養
聲樂課不是簡單地學唱幾首歌曲,而是在整個學習過程中要有嚴格而又科學的訓練方法,它是一個不斷循環訓練聲音的過程,是一個不斷提高學生審美能力的過程。
3、技藝結合,聲情並茂
就是把書面上的作品透過演唱變成活的,有生命的,有藝術價值的,有感染力的聽覺藝術。
二、高考現狀分析
目前在高考中聲樂類的評分標準基本沒有變化。聲樂和器樂一樣都是百分制,現場評分,在高考中佔據重要地位。我整理了近兩年的高考演唱曲目,發現高考的曲目難度越來越大,青歌賽的作品頻頻出現在高考的舞臺上。這也給藝術生和聲樂教師帶來了一個挑戰。
解決策略:高一階段的訓練以培養良好的歌唱狀態爲主,建立美好聲音的雛形,打好呼吸的基本功。高二階段注重氣息與聲音的結合的訓練,拓展豐富的演唱曲目。
三、學情分析
高一新生入學時,在聲樂方面都是零基礎、零起步的。我們的任務就是在有限的兩年半時間內,使學生具有一定的演唱能力,達到高考的應試水平。
四、教學方法與措施
根據自己在聲樂教學一線的點滴經驗,簡單總結一下我在日常授課時的教學方法。
1、善於舉實例,教學語言要通俗易懂
聲樂是一個很抽象的學科,如果把專業性語言例如:“運用頭腔共鳴來歌唱”,“唱歌時像帶面罩”等等語言帶入課堂,特別是對高一的學生來講簡直是莫名其妙,弄不明白。所以我在上課時經常舉一些生活中的例子,幫助學生去領悟。比如在學習歌唱的呼吸一課時,專業性的語言是主張胸腹式聯合呼吸,那麼我就告訴學生,你現在眼前有許多漂亮的鮮花,你會深深的吸氣去聞花香,這時你的胸腹就會下沉膨脹起來,這種感覺就是胸腹式聯合呼吸的感覺。這樣舉個例子,學生掌握起來就會很快。
2、根據學生的差異性,採取小組授課模式
如果將所有的學生放在一起上聲樂課,沒有考慮到有些學生聲音條件、音準存在欠缺。這些學生往往缺乏自信,久而久之,他們會對聲樂課產生恐懼心理。採取3-5人小組授課模式,可以促進學生共同練習,尊重了學生的.主體地位,取長補短,互相帶動進步。高考是一場沒有硝煙的戰爭,要想讓學生金榜題名,除了有一定的專業技能外,還應該有過硬的心理素質。因此,我會每月組織一次小組聲樂彙報,鍛鍊學生的心理素質,克服害羞,緊張的心理。
3、注重作品的情感表達
歌唱是以歌聲來表達人的思想感情的,聲音是傳情的手段,抒發情感纔是歌唱的目的。在聲樂學習的過程中,往往會注重用發聲技巧來表現作品,從而忽視了情感的表現,這樣演唱出的歌聲就會缺少感染力,難以打動聽衆。所以要想真正唱好一部作品時,應先從歌曲所表達的思想感情入手,情感是歌唱的靈魂,在課堂上我要求學生自己蒐集聲樂作品的背景及歌曲表達的意義。要深刻地領會歌曲的內容和思想情感,就必須瞭解作品產生的時代背景和特點。譬如有代表性的《黃河大合唱》、《游擊隊歌》等等都強烈地反映了時代特徵,使我們能很清楚地明白當時的社會現象。此外還要做到大聲有感情的朗讀歌詞,對詞和曲做到逐句逐段分析,要想真正唱好一部作品時,應先從歌曲所表達的思想感情入手。透過自己的情感體驗結合對歌曲情感的理解,再加上熟練的演唱技巧來完成對作品的表現。這樣,我們所唱出的歌聲纔不至於蒼白無力,纔可能充滿感情、充滿生氣,纔可能打動聽衆。
總之,我想作爲聲樂教師要善於總結,善於引導,因材施教。以上是我對聲樂教學的一點心得,希望自己在今後的教學上會更進一步。
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