實施質量工程推進大學生創業教育論文

摘 要 在分析大學生創業教育的重要意義和麪臨的主要問題的基礎上，提出透過實施質量工程，着重抓好教育思想觀念創新、創業教育平臺等方面的建設，從而推進高校大學生創業教育順利開展，並取得良好的成效。

關鍵詞 質量工程 創業教育 創業平臺

據前程無憂招聘網上開展的一項調查顯示，在接受調查的學生當中，有96.6％的學生有創業衝動，7％的學生已經開始創業。毫無疑問，創業已經成爲大學生就業的一條越來越重要的渠道。但是對於創業教育，很多高校沒有引起高度重視，缺少相應的政策與措施，缺乏相應的促進機制，創業教育開展得不盡如人意。總體來講，目前我國高校創業教育還處於起步階段，存在着許多亟待解決的問題。根據經濟社會發展和提高高等教育質量的需要，創業今後將成爲大學生就業主要渠道，開展創業教育也勢在必行。

1 開展大學生創業教育的重要意義

（1）創業教育是當今世界高等教育改革與發展的必然趨勢。高等教育必須與社會經濟的發展密切結合,必須注重培養人的創新意識與創業能力,既要注重知識與技能的傳授,又要重視學生職業素質與職業能力的培養,同時還要強調發展學生個性和創業潛能。在今後的教育教學過程中,創業意識與創業能力的培養,將成爲高等學校教育質量的標誌之一，代表着高等教育改革與發展的方向。聯合國教科文組織曾經提出“學習的第三本護照”即創業能力護照,要求把創業能力護照提高到與學術性和職業性護照同等重要的地位。創業教育證書已成爲繼畢業文憑、職業技能證書之後的“第三本教育護照”，目前世界上大約６００多所著名大學至少開設了一門創業教育課程。

（2）創業教育是促進經濟和社會發展的必然要求。高等學校作爲知識中心和國家創新體系的重要支柱,在知識的創造、傳播、轉化和應用等方面具有獨特的優勢,在促進新經濟的發展中具有舉足輕重的作用。經濟時代的來臨促成了產業結構的調整升級，新的行業、新的企業、新的產品不斷涌現，迫切需要一大批高素質的創業人才去振興傳統工業,發展新興產業和高新技術產業,這也爲高校創業教育和大學生科技創業活動的展開創造了十分有利的條件，爲大學生的創業提供了前所未有的機遇。

（3）創業教育是促進我國高等教育可持續發展，創新人才培養模式，提高大學生核心競爭力的現實需要。在未來的人才競爭中，核心競爭力的培育是至關重要的，高校的核心競爭力是培養大學生的人文和科學素質、就業和創業技能、創新和創業精神的機制和能力。就全國高校而言，只有少部分可以成長爲研究型大學。高校必須樹立科學發展觀，有正確的辦學定位和服務定位，圍繞辦學目標創建自己的辦學特色，打造教育品牌。開展創業教育，引導大學生自主創業，培養學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創業能力，促進我國高等教育可持續發展，提高大學生的就業競爭力。

2 大學生創業教育面臨的主要問題

1999年1月教育部公佈的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，指出：“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。”首次提出高校要開展創業教育。2002年4月，教育部高教司確定了清華大學、北京航空工業大學等9所高校作爲創業教育試點單位，拉開了創業教育的序幕。創業教育開展以來，取得了一定的成績，特別是教育部試點高校分別透過各自不同的方式，對創業教育的開展進行了實踐性探索。舉例來說，中國人民大學以課堂爲主導開展創業教育，北京航空工業大學開展以提高學生創業知識、創業技能爲側重點的創業教育。總體來說，這些試點高校創業教育的開展在培養學生創新能力、創造能力，加快創新型人才培養起到了積極的作用，取得了不錯的成效，但是還處於起步階段，還存在一些問題。具體來講：一是創業教育開展十分不平衡，創業教育在很多高校，特別是地方院校，沒有引起足夠的重視，創業教育還處於邊緣化狀態，沒有開展系統的創業教育，沒有完善的創業教育理論和培訓體系；二是創業教育主要侷限於操作層面、技能層面，具有濃厚的枝節性、表層性創業教育的特徵，很多高校以創業項目、創業培訓代替創業教育。三是創業教育受到很多因素的制約，創業教育師資、教材、案例庫嚴重缺乏，創業課程設定受到剛性的教學計劃制約，這些都嚴重影響和制約了創業教育的有效開展。

3 實施質量工程，對大學生創業教育的開展意義重大

2007年2月，教育部、財政部根據黨中央、國務院的部署，根據高等教育發展的新形勢和新要求，提出了涉及專業結構調整與專業認證等六大具有基礎性、全局性、引導性的項目的教學質量與教學改革工程，簡稱質量工程。筆者認爲，質量工程的實施，爲大學生創業教育進一步開展提供了良好的機遇和堅實的保障。具體來說，主要體現在以下幾個方面：

（1）實施質量工程，進一步轉變教育思想觀念，爲高校開展創業教育打下堅實的思想保障。質量工程的實施，要求轉變教育思想觀念，創新人才培養模式，爲國家和社會培養高素質的創新型人才。高校透過開展教育思想觀念的研討，從而樹立正確的質量觀，開始重視、支援開展創業教育，認識到創業教育對學校事業建設發展的重要性和必要性，真正把創業教育提到學校事業發展的議事日程上來，更新不利於創業教育開展的“怕、等、瞧”等思想觀念，由培養就業型人才向培養創業型人才轉變，紮紮實實地把創業教育開展好，培養創新型人才。

（2）實施質量工程，加強課程、教材與高水平師資隊伍等方面的建設，爲創業教育的開展提供了良好的條件。透過大力實施質量工程，可以爲創業教育開展提供良好的條件：一是透過繼續推進課程建設，開設創業教育必修課、選修課，對學生進行創業知識和技能的教育和培訓，可以提高學生的知識水平和創業能力；二是啓動新教材和案例庫建設，可以解決目前創業教育教材、案例嚴重缺乏的問題，爲創業教育教學提供教材和案例保障；三是加強高水平教師隊伍建設，可以培養和造就一批具有創新思想、創業實踐和創業知識新型師資隊伍，爲創業教育有效的組織和開展提供師資保障；四是透過大學生創新性實驗計劃的開展，設立人才培養模式創新試驗區，鼓勵學生進行創業實踐操作和鍛鍊，提高學生自主創新興趣和能力，使其具備紮實的創業技能，促進其今後成功創業。

（3）實施質量工程，有利於營造良好的創業教育輿論環境。爲貫徹落實質量工程，教育部召開了專門的電視會議，全國各新聞媒體、報刊雜誌發表了一系列研究文章，很多高校也在研究和討論實施質量工程的意見，質量工程受到了空前的重視和宣傳，抓質量，抓創新成爲了學校工作的重點和主線。目前，高校抓質量的輿論環境已經形成，開展創業教育的輿論環境已經形成，這就爲高校落實質量立校、質量興校方針提供了契機，也爲開展創業教育提供了契機。如果高校能緊緊抓住這個契機，把精力用在轉變人才培養方式上來，把精力用在開展創業教育上來，把精力用在培養創新、創業人才上來，就可以使高校培養人才的'質量整體上一個新的臺階，切實提高學校的教育質量。

4 實施質量工程，推進大學生創業教育，着重要抓好四個方面的建設

實施質量工程，爲高校創業教育提供了良好的條件和機遇。因此，高校要緊緊抓住這一機遇，在大力實施質量工程中，全面開展創業教育。具體來說，主要抓好以下四個方面的建設：

（1）實施質量工程，開展教育思想觀念創新項目建設，進一步轉變教育思想觀念，提高對開展創業教育的認識。觀念是開展大學生創業教育的前提。高校要開展教育思想觀念的研討，從而轉變觀念，提高認識：一是轉變對創業教育的認識。創業教育是一種教育理念，不是單純的教育模式，更不是脫離傳統教育的標新立異，它是普通教育基礎上的一種內涵和理念創新，與就業教育並無矛盾，就業治標，創業治本；二是轉變不利於創業教育開展的“怕、等、瞧”的思想觀念。很多高校認爲創業教育是教育部試點高校、是重點院校的事情，我們這類學校先看看、瞧瞧再說，缺乏主動意識和積極進取的精神；三是認識到創業教育開展的重要性和必要性。創業教育對改善學生的知識結構，提升學生的素質具有重大意義，在目前就業形勢越來越嚴峻的情況下，創業教育對高校來講顯得尤其重要。因此，學校要進一步提高對創業教育的認識，把創業教育同學校提高質量、辦出特色、辦出水平聯繫起來，把創業教育同學校提高人才培養質量、提高學生就業質量聯繫起來，高度重視創業教育，着手啓動創業教育，紮實開展創業教育，力爭創業教育取得新的突破，取得明顯的成效。

（2）實施質量工程，加快創業教育平臺建設，爲創業教育教學提供良好的條件。平臺建設是大學生創業教育的重點。高校透過實施質量工程，從以下四個方面加快創業教育平臺建設。第一，加快課程建設和課程改革，增加創業教育課程比例，開設創業教育必修課和選修課，在課堂教學中開展創業教育，進行創業知識和創業技能的培訓，引導學生撰寫創業計劃和創業論文，舉辦創業學術研討和比賽，讓學生有一個鍛鍊、提高的平臺，增強他們的創業知識；第二，啓動案例庫和新教材建設，加強新教材和立體化教材建設，組織人員收集具有很強指導意義的創業案例，編寫一批高質量、高水平、涵蓋豐富創業知識的教材，積極做好創業教育教材推廣和選用工作，讓教材進學校、進課堂、進頭腦，提高創業教材的使用率；第三，要加快創業教育實踐教學創新試驗區的建設，加強校企合作，建立創新實踐基地，讓學生親自參與到企業管理中去，強化學生的創業技能，增強對創業的認識和理解，爲今後自主創業打下基礎；最後，加大校內創業基地建設，要規劃專門的場所，創建校內二手商品交易市場、電腦維修服務中心、電腦培訓中心、家教服務中心團購網、小型高新技術企業、中介與諮詢服務公司等，讓學生自主經營，放手讓學生去幹，從而實現學生在校內創業，提高創業水平和能力。

（3）實施質量工程，加快高水平創業教育師資隊伍建設，爲創業教育提供師資保障。高水平創業型師資隊伍是大學生創業教育的關鍵。高校要加快高水平創業教育師資隊伍建設，一是開展創業教育骨幹教師進階研討班，培養和鍛鍊一批創業教育教師，解決創業教育師資隊伍缺乏問題；二是鼓勵教師走進企業進行實踐，或自主創辦企業，提高其理論與實踐相結合的水平、教學與實務相結合的水平，從而提升教師創業教育能力；三是引進一批具有創業經驗、或者正在創業的企業家，到學校擔任兼職教師，開展創業講座、學術研討和實踐指導，透過他們的親身經歷來教育指導學生，讓學生感受創業的快樂和激情，激發學生創業的熱情。

（4）實施質量工程，加強輿論引導，爲創業教育提供良好的輿論環境。輿論環境是大學生創業教育的保障。高校加強輿論引導，一要結合目前政府、媒體、高校對質量工程的宣傳和討論，利用校園網、就業指導網、校報、廣播站等多種媒體，大力宣傳創業教育，增強創業意識，形成良好的輿論氛圍；二要開展創業教育主題活動、創業講座、理論宣講和現場諮詢等活動，大力宣傳國家、政府鼓勵大學生創業的政策和措施，提高大學生對創業精神、創業政策、創業程序等等的認識，讓創業思想深入人心；三要發現、宣傳大學生中的創業先進典型，用身邊的案例來教育大學生，培育學生的創業精神，增強學生的創業勇氣。

參考文獻

1 方經奎，王揚銘.創業教育-拓寬大學生就業新視野[J]，中國大學生就業，2006（14）

2 衣俊卿.中國高校創業教育現狀分析[J]，高教觀察，2006（9）