地理教學中培養學生的自主能力論文

一、激發學習興趣

所謂的自主學習，是指人們能夠積極主動地並且獨立地進行認知監控性的學習，自主性地學習可以培養人的獨立鑽研精神、創新精神，更能使人走向成功之路。怎麼能夠使學生達到自主學習呢？首先是要激發他們對自主學習的興趣感。因爲興趣決定人們學習的方向和毅力。正像托爾斯泰說的那樣“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣濃，情緒高，毅力強，就會像蜜蜂採蜜一樣去閱讀和搜尋知識資訊，表現出一種超人的學習精神。比如，我在執教“洋流”一課時，我向學生問道：“明代航海家鄭和曾七次下西洋，他每次從印度半島到非洲東海岸去，都選擇在冬季，而返航時則選在夏季，這是爲什麼？”學生非常着急要知道究竟是什麼。於是我利用他們這種急切的心理及時地匯入新課，這樣就極大地激發了他們的學習興趣，也提高了課堂教學效率。

二、還給學生學習時間

傳統的教學是教師爲主體，整個課堂都是教師在唱獨角戲，學生在那裏像鴨子聽雷一樣被動地灌輸着，個個都成爲小綿羊，沒有創新的生機和活力，學生更沒有時間自學。所以，教師要想提高他們的自學能力，首先要把時間還給學生，讓學生有足夠的時間進行自主學習。一般的情況下，一節課教師不能超出20分鐘的講課時間，其餘爲學生的時間。

三、授給孩子自學之術

想使學生能夠沿着自學之路走下去，就要教給他們自主學習的方法，否則，他們是不會持久的，“授之以魚，不如授之以漁”是非常有道理的。我們可以考慮教給學生授予下列的方法：讓學生養成預習的習慣，並能找出其要點、知識結構和做好課後習題；要授予學生會動腦筋，運用啓發式教學；還可以採用小組交流和討論的'方法，訓練他們的思維能力；採用課外學習和課外活動法，拓寬學生的視野，豐富他們的知識。總之，方法多多，需要教師多多研究自己的學生，因材施教，靈活運用。總之，自主學習是主體教育思想在教學領域的反映，我們只有把地理課堂教學建立在自主學習的基礎上，充分發揮學生自主學習的潛能，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創造，才能全面提高學生的素質，才能使地理教學煥發出生命的活力。