電氣工程訓練課程教學方法探究論文
一、課前指定預習內容,確保理論教學的效果
預習是上課前對即將要學習的教學內容進行理解掌握,瞭解其梗概,做到心中有數,以便於掌握聽課的主動權。“凡事預則立,不預則廢”,工人建房要備料,農民耕作要備耕,軍隊打仗要備戰,教師講課要備課,學生上課更要備學,這也就是預習。預習在學習知識的整個過程中有着不可低估的作用,是學習知識的一個重要環節。《現代漢語詞典》對預習解釋爲:“學生預先自學將要聽講的功課。”而實際上,預習應該包含緊密聯繫的兩個方面,即預先學習和預備學習。預先學習以預備學習爲目標,預備學習以預先學習爲基礎。預習是爲了更好地聽課,以更好地掌握知識。因授課對象是非電工科專業學生,故電學基礎薄弱,甚至有些學生連電學常識也知之甚少,故先指定預習內容,學生帶着疑問走進課堂,在教師的講解中尋找答案,在實踐操作中進一步得到驗證。採用紙質和網絡兩種平臺,學生可根據情況由班長提出申請,教師根據實際情況發放預習報告,或者開放網絡預習平臺,在預習中設計理論教學中的主要內容,在做好預習報告的同時能夠做到對理論教學內容的整體瞭解,把疑問帶入理論課堂中解決,這樣能提高訓練課程的理論教學效果,更好地指導實踐操作。
二、演示上一批學生的成功作品,提升學生的自信力,確保訓練效果
演示上一輪學生的成功作品,既可以提升學生的自信力,同時也給學生設定學習目標。在實際教學過程中,因爲授課對象存在差異,僅有少數學生學過電工學,近90%的學生沒有學過電工學。走進訓練室,看着複雜的電路和陌生的元器件,他們就會提出一個疑問———我能做出來嗎?當他們瞭解了前面同學的情況和觀看了作品展示後,都會覺得自己也可以完成,在實際操作中能夠提高訓練積極性,從而確保訓練的效果。
三、理論課程中運用動畫、視頻演示操作相結合的教學方法,提高學生聽課效果
誇美紐斯曾經說過這樣一句話:“一切知識都是從感官開始的。”在理論教學中適當運用動畫、視頻演示操作過程,有利於提高學生學習的積極性,其在講述複雜的元器件內部結構和原理的時候,效果非常明顯。傳統的理論教學,學生很難清楚內部的結構,透過視頻把元器件外殼去掉拆開內部組成部分,輔以動畫分解內部的結構和動作過程,學生能夠很清晰地看到元器件的工作過程,直觀易懂。
四、設定可選項目和創新項目,以備不同層次學生選擇
隨着社會的發展,人才評價從資格轉向能力,從技能轉向創造,電氣工程訓練的培養目標也要隨之改進。對於不同專業、不同層次的學生,要採用不同的`教學方法進行分層次教學,要設定可選項目,創新設計項目,採用不同的模組組合來組織教學,盡力引導學生髮揮最大潛能,達到最好的訓練效果。
五、加強師資隊伍建設
隨着教學改革的不斷深入和教學理念的不斷更新,要建設一流的現代工程訓練中心,師資隊伍建設是一項重中之重的工作,是一項需要常抓不懈的重要工作。教師是一切教學工作的中心,只有好的師資力量纔可以教出好的學生隊伍。
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