小學語文閱讀教學論文精選
摘 要:主要分析了當前小學閱讀語文生態道德教育,並提出了幾點構建策略。
關鍵詞:小學語文;閱讀教學;生態道德
新課程標準下小學語文閱讀教學對於培養學生的人文素質、道德素質 具有不可忽視的作用。小學語文教師如何挖掘小學語文閱讀素材的作用,點燃學生智慧的火花,挖掘學生學習語文的潛能,培養學生的生態道德能力。
一、小學語文閱讀生態道德教育
小學語文閱讀生態道德教育是指在小學語文閱讀教學中,教師引導學生這一學習主體開展的學習語文知識的活動,學習的內容非常廣泛,不僅包括生物和生態環境知識,還包括生態環境保護知識,在這一教育中,師生、知識、社會之間形成了多層次的互動,因而開發了學生的智慧和潛能,實現了語文教學的生命價值。
二、如何實施小學語文閱讀中的生態道德教育
作爲一名小學語文教師,在閱讀教學中實施生態道德教育是義不容辭的責任。針對這一教育新課題,教師應該多加探索,不斷實踐,促進學生生態道德素質不斷提高。
1.依託閱讀素材,感知美好環境
小學語文閱讀素材中有很多被附上美麗的插圖,還描繪了美麗的環境,教師可以充分發揮閱讀素材的道德作用,引導學生學會感知美好的環境。例如,在學習《山中訪友》時,教師可以利用閱讀素材中的插畫,還可以利用多媒體教學引導學生觀察畫中的古橋、溪水、山林、懸崖等自然美景,學生初步形成印象之後,美好會在學生心中喚起感覺,這時再來學習課文,學生的理解能力得到增強了。此外,教師還可以引導學生觀察世界中美好的景物,如草原、森林、田野、城鎮等,引導學生感知自然環境的美好。
2.依託文章亮點,激發生態意識
在小學語文閱讀教學中實施生態道德教育,教師可以依託文章的'亮點知識,激發學生的生態環境意識。針對文章的寫作手法,有一些是借景抒情,有些是託物言志,還有一些是借古諷今等,教師可以利用文章的寫作手法,抓住文章的寫作亮點,向學生上一次生動的環境教育課。例如,在學習《白楊樹》時,教師要充分引導學生學會思考白楊樹與邊疆戰士的關係,學會思考文章最後一句話的深刻內涵,讓學生在對白楊這一景物產生崇敬之情的時候,引導學生關注周圍景物,提高環境保護意識,在心中燃起對環境的讚美之情。
此外,教師培養學生的生態道德意識,還可以藉助於課外活動形式,如減少制賀卡送祝福數量、312種植行動、保衛山林拾垃圾、調查水污染等活動促進學生的保護道德意識得到提高。
參考文獻:
翟耀春。小學語文生態教學的思考.黑龍江教育,2012(10)
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