網站設計與製作課程體系實踐的論文

一、課程情況

《網站設計與製作》也是計算機各專業學生學習後續課程的基礎，比如學習基於網絡編程的動態網頁設計技術，學生畢業後可從事網絡軟件的設計與開發，進行商務網站的設計與製作，同時也可以考取網頁設計師、網絡軟件工程師等相關國家職業資格證書。開設該課程是複合我校關於“高素質、技能型人才”培養目標的需求的，透過該課程的教學，可以培養出一批優秀的、能夠在一線工作崗位上從事網頁設計與製作、網站規劃、管理與維護工作的專業人才。基於該課程的主要工作崗位有：網站管理與維護人員、網頁設計與編輯人員、網站策劃人員及網頁美工人員等。

二、課程教學思路與教學方法改進

學生如果要很好得完成網站製作，所需的的知識體系非常龐雜，其中包括網絡基礎知識，網頁製作技術，平面設計和動畫製作等基本要素。具體涉及到網頁製作軟件，圖像處理軟件，動畫軟件，數據庫知識，腳本語言動態服務器編程技術等。教學內容比較多，知識點比較分散，而學時僅爲48個學時，學習內容多而課時少。經過多年的教學活動的開展和經驗總結後，我們總結出一套適合高職學生教學方法，那就是使用任務驅動式的教學方法。我們以前的.教學設計思路是：講授知識點———設計任務———監督學生完成———驗收，現在的教學設計思路是這樣的：實際工作任務導向———任務驅動———相關知識講授。老師在此教學思路中的角色：給學生布置一項工作（實際工作任務導向）———將工作轉變爲一個任務（任務驅動）———透過任務引出知識點（知識學習）。學生在此教學思路中的角色：透過老師的引導，理解相關任務要求，繼而產生強烈的學習相關知識的興趣，在下一步的知識學習中就能很好地學習，掌握了相關知識後，馬上運用於實踐，完成老師佈置的任務。透過該課程的教學，使學生最終能夠自主開發一個完整的網站，畢業後能夠直接從事企事業單位網站的開發設計與管理維護等工作。

三、課程體系內容重構

本課程性質是計算機系的基礎必修課，教學對象是全系各專業的大一學生，因此教學內容定位於靜態網頁的製作，以Dreamweaver軟件爲主線，介紹靜態網頁設計和製作的基本技術,目前很多網頁教材是基於網頁三劍客的即Dreamweaver、photoshop和flash，然而當前課時條件和時間條件下，根本做不到三個軟件都講到位，事實上每個軟件分開都可成爲一門課程，而網頁設計課程只能以網頁製作軟件Dreamweaver爲主，其他軟件爲輔，並且其他軟件製作的作品要與網頁密切相關爲了解決內容多學時少的矛盾，有利於教學的開展和培養學生的動手能力，爲此我們對教學內容重新進行了重構，圍繞Dreamweaver軟件講解網頁製作的方法和技巧，只有在製作圖像縮略圖、切片、按鈕、LOGO圖片等時候，才輔助其他軟件加工素材或者製作動畫。教學內容分爲9個模組:模組一、網頁設計基礎；模組二、頁面的基本操作；模組三、簡單網頁的製作；模組四、網頁的樣式設計；模組五、實用HTML佈局頁面；模組六、實用DIV+CSS佈局頁面；模組七、製作多媒體頁面；模組八、網頁交互設計；模組九、網站的測試與管理。

四、總結

高職學生思維活躍，好動手，但是其學習基礎較差，沒有良好的學習習慣和學習方法，教師在實際的教學活動中應當充分發揮其優點，改變其缺點。在本課程的教學活動中，我們的教學思路和課程內容體系的重構都是圍繞這點來設定的，在實際的教學活動中取得了較好的教學效果。