高校經濟管理教學體系革新路徑論文

【摘要】我國的產業結構中，工業生產佔據了較大比重並吸納了大量的就業人口，但工業生產並不需要大量經濟管理專業的學生，因此我國經濟管理專業的的學生就業形勢越發嚴峻。在此背景下，本文將對當前高校經濟管理教學體系中存在的問題進行分析，並以就業爲導向提出相關的改進措施。

【關鍵詞】經濟管理；就業導向；革新路徑

引言

2017年我國大學生畢業人數達到了850萬，但大學生就業滿意度僅爲17%。造成這一問題的主要原因有幾個方面，首先近年來我國經濟增速逐漸放緩，企業發展遇到瓶頸，以至難以爲學生提供足夠的就業崗位。同時近年來我國高校擴招政策深入落實，爲社會積累了數量龐大的大學生，因此大學生之間的競爭更加激烈。

一、傳統高校經濟管理教學中存在的問題

（一）教學觀念較爲陳舊。在新形勢下，我國部分高校的教學觀念仍然較爲陳舊，在傳統的教學觀念中，教師對於學生的考試成績往往更加關注，因此在教學中通常以理論教學爲主要內容。同時經濟管理專業的教材內容較爲僵化，使學生難以在學習中掌握到實際的管理經驗。經濟發展始終保持着動態的進程，而教學理論通常來源於對過往經濟的總結，因此強化理論教學無法幫助學生獲得當下的經濟知識以及對未來的預判。在經濟管理類工作中，傳統的經典理論並無太多應用空間，企業獲利主要來源於對未來的判斷，因此傳統的教學方式無法爲學生提供更好的就業機會。

（二）教學手段相對單一。傳統的教學手段相對單一，教師通常會在課堂中使用口頭傳授與板書相結合的方式進行教學，並透過筆試對學生學習進行檢驗。在多媒體時代，這樣的教學方式過於簡單，難以對抽象的問題以及操作性較強的問題進行有效的講解。同時這樣的教學方式，並不符合當下學生的學習習慣，受到互聯網的影響，當下的高校學生已經習慣於自主尋求答案的學習方式，對於傳統的灌輸式教育已經難以適應。

（三）缺乏實踐教學。我國高校的經濟管理專業，通常難以開展實踐教學，造成這一問題的主要原因有幾個方面。首先經濟管理專業的實習基地難以尋找，由於此類工作較爲繁忙且責任重大，因此多數企業不願與高校開展實習活動。其次經濟管理工作涉及的知識面較廣，學生難以透過短期的實習獲得較強的專業能力。