電工電子的教學方法論文

針對中職院校學生的特點，我校在電工電子教學過程中，爲深化中等職業教育教學改革，全面推進素質教育，體現“做中學，做中教”的職業教育教學特色。爲以學好基本理論爲基礎，以技能教學爲重點，提高學生的實踐操作能力，從而提高電子電工基礎的教學質量，適應當前的職業技術教學工作。

關鍵詞：職業教育；電子電工；學習興趣；學做一體

電子電工是中職學校機電類專業學生的專業基礎課，學校在電子電工教學過程中，爲深化中職教育改革，體現“做中學，做中教”的職業教育教學特色。爲了切合當今應用型人才的需要，有必要改進電子電工教學方法。在學好基本理論的前提下，也要重視技能實踐，提高學生的實踐操作能力，加強興趣教學，逐步提高學生的學習興趣與積極性，從而提高電子電工的教學質量。

一、激發學生的學習興趣

1．從“緒論”引導，激發學生的興趣激發學生的學習興趣，前幾堂課最關鍵，老師必須重視“緒論”的教學，所以說，對於前幾堂課，老師必須高度重視，從中調動學生的積極性，激發他們的興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會認真地學習這門課的知識。因此，激發學生學習電子電工的興趣就成爲“緒論課”的一個首要任務。我覺得對於中職學生，學習理論知識本身就很枯燥乏味，所以在最開始的幾節課一定要以“做”激發學習興趣，然後再以理論深入。2．重視教學實驗，激發學習興趣電工電子的理論知識很多可以和實際相聯繫，成功的實驗往往能使學生加強自信，促進學習興趣的培養。比如自感的學習就可以放在實驗室進行，課堂上先講解自感原理，隨後可以去實驗室指導學生動手安裝日光燈電路。在操作實驗過程中，讓學生來比較整流器接入與否的實驗現象，進一步理解整流器的作用：由於自感產生瞬時高壓，使日光燈導通發光。學生在自己接線安裝過程中會全神貫注，滿懷期待，當實驗成功時自信百倍，進而會有興趣，也能積極探索新的知識。3．引入多媒體課件教學電子電工是研究電能應用技術的`基礎課程，裏面有很多抽象的內容不容易被理解，可以藉助多媒體，將抽象的東西形象化。例如在學習磁場時，因爲磁場看不見摸不着，所以可以用多媒體將磁場形象化。在講磁場對通電導線作用力時，可以插入動態的實驗裝置，改變磁場和電流方向，觀察導線的方向，這樣即使不進行實驗，也能讓學生直觀的觀察分析研究。學生易於接受，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。

二、專業知識的儲備

1．把握理論基礎知識在教學過程中，應正確把握基礎知識與實際能力培養的尺度，保證必須的基礎知識，如三個基本元件“電阻、電容、電感”與二極管、三極管構成模電和數電所有電路基礎，掌握這五種元件的使用方法與特性，透過對基礎知識的記憶理解，培養學生良好的學習習慣。課程的基礎知識部分深度不一定很深，但專業知識面應適當寬泛一些，處理好教學內容針對性和適用性的關係，使課程教學更加突出中等職業教育的特點，儘可能兼顧所傳授知識在實際工作崗位中的需要和學生進一步發展的需要。2．結合實際工作需要在《實驗課》的教學中，要注重操作能力的培養。當前，電工電子課程教學主要是完成專業知識的教學任務，但在實際工作中，非專業能力同樣起着舉足輕重的作用。比如自我管理能力、自主學習的能力、溝通能力、創新能力、踏實認真的工作態度和團隊精神等。所以，在基礎教育，特別是在專業基礎教育中，應注重培養學生養成良好的個人習慣，培養有知識、有技能、會學習、會做人的高適應性的中等技術應用型人才。

三、運用“學做一體”教學模式

1．體現教學過程的職業性，實現學習過程與工作過程一體化按照職業崗位的工作過程及要求組織教學內容，以職業活動爲導向，以完成崗位工作任務爲載體，以真實（或仿真）的工作場景開展教學活動，將學生的學習過程與企業職業崗位的工作過程緊密結合，實現學習任務與工作任務密切對接，體現教學過程的職業性。2．體現教學過程的實踐性，實現理論學習與實踐訓練一體化將情境教學、實踐教學與理論教學融爲一體。改變教師理論授課與實踐教學分離、學生課堂學習與實踐操作脫離的做法，注重教學方法的綜合性和教學內容的實用性，讓學生在模擬的生產環境中進行綜合性的技術訓練，在參與生產實踐過程中主動地發現問題、思考問題、分析問題和解決問題，充分調動了學生學習的積極性與主動性，提高了教學效率，體現了教學過程的實踐性。3．體現教學過程的開放性，實現教師與學生多重角色一體化注重學生的主體地位，既把教育對象視爲在校學生，又視爲企業員工;注重教師的主導地位，把教師既作爲學習活動的組織者、指導者，又成爲企業員工的管理者。師生共同參與到一體化教學過程之中，一起探討理論知識和解決實踐中的各種疑難問題，透過師生之間、學生之間的多邊互動交流，師生共同成爲一體化教學的參與者、合作者和共建者，體現教學過程和師生關係的開放性。

四、重視複習、考試、小結

每節課的開始我都要對上節課的內容進行復習，對複習的方式就以問題形式讓小組進行搶答，學生在回答問題的過程中會逐漸回憶上節課的內容。要學生回答的問題必須逐步向本節課的內容過渡，然後進入本節課的學習，這樣學生對知識的掌握有了連貫性，又加上之前對新內容有一定的瞭解，這樣新知識也容易吃透。每上完每一章，我先對整章內容做總結性複習，使學生對這章所學知識有全面的理解和掌握，然後再讓學生獨自練習章節後面習題，檢查學生對該章知識點的掌握情況，並能及時瞭解存在的問題，調整教學進度和教學方法，儘量使學生對該章知識理解透掌握好。

參考文獻：

[1]於建華主編，電工電子技術基礎[M]人民郵電出版社

[2]杜德昌，許傳情主編，電工電子技術及應用[M]高等教育出版社

[3]蘇麗萍.電子技術基礎[M]西安電子科技大學出版社，2006

[4]陳雅萍．電子技能與實訓—