名師經典課堂冷思考論文

【內容摘要】

名師與名課，是全面推進新課改必然涌現的現象。當下，王崧舟、竇桂梅、孫雙金、孫建鋒等大批名師已成爲中國小語界的領軍人物，他們在全國性的舞臺上演繹了衆多膾炙人口的名課。但是，名師+名課≠完美無瑕。近幾年，小語課堂也出現了一些值得注意的現象：課堂情感陷於傾銷；資源拓展喧賓奪主；教學語言流於“詩意”；處理教材過於隨意；體系打磨關注較少。本文對上述現象闡述幾點“冷”思考。

　【關鍵詞】

名師課堂 “冷”思考

新課改的全面推進使得小學語文教學論壇呈現出百家爭鳴的態勢，新的教學流派、課堂風格紛紛涌現。王崧舟、竇桂梅、孫雙金、薛法根等一大批名師，高擎着“詩意語文”、“情智語文”、“主題語文”、“深度語文”等一面面鮮明旗幟，在全國小語界掀起了語文研究的熱潮。他們在全國各地的課堂教學大型展示活動中頻頻作課，其經典名課的精妙構思、亮點處理和精彩迭出的激情演繹、高超手法、巧妙對話，猶如一朵朵芬芳四溢的奇葩，爲廣大一線教師嘖嘖稱奇，爭相仿效。

但是，學習名師們精湛的教學藝術的同時，我們也不能缺失冷靜的思考。透過開滿鮮花的名師課堂，我們發覺了這麼一些值得深思的現象——

披文入情，還是情感傾銷？

——王崧舟《一夜的工作》例談

劉勰在《文心雕龍·知音》裏說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”文章本是情的產物，語文課堂更是情的`課堂。引領學生披文入情，使得師情、生情、文情三情共振，一直是語文教師們探究的熱點領域。

但是，情感過分恣肆的課堂，是不是又會使得語文課堂步入“情感高於一切”的軌道，從而遮蔽了一定的理性思考呢？

詩意語文倡導者、著名特級王崧舟老師素爲我所敬仰。2004年9月18日，他曾在《小學語文教師》創刊200期紀念大會上作過一個轟動全場的名課：《一夜的工作》。《一夜的工作》是著名詩人何其芳描寫自己親眼所見周恩來總理工作至天明的情景，文章很樸素，字裏行間無不勾畫了總理生活的清苦和工作的勞苦。課文的時代背景與人物形象離學生的距離較遠。

這麼一篇平實的文章，王老師濃墨重彩，卻演繹出了“華美豐贍”的課堂，課堂流程簡記如下：

1、激情匯入：播放歌曲《你是這樣的人》

2、初讀感悟：用一個詞概括自己對總理一夜工作的印象

3、聚焦文眼：反覆摩詰、品讀“極其簡單”

4、感悟“勞苦”，想象練筆

5、抒發情思，朗讀抒情

6、拓展資料，走近偉人；播放影片，結束全文。

王老師的課感動了全場。學生泣不成聲了，語不成句了；教師熱淚盈眶了，心潮澎湃了。毫無疑問，這是一堂凝聚了王老師高超教學藝術的好課！

但是，感動過後，我們從另一個角度考慮：課堂，應該是學生學習和成長的主陣地，是爲學生的發展服務的。那麼這一堂課，學生作爲學習主體的地位彰顯了嗎？

很遺憾，我們發現，這堂課的第一主角是王老師。課堂上，最鮮明的印記是始終不衰的教師噴薄的激情，是大段大段流暢精緻的過渡語，是直抵靈魂的音樂、畫面、語言交織的情感渲染。王老師猶如設下了一張“激情”織就的“天羅地網”，在“網”裏，學生很少能冷靜地思考，激動和感動始終支配着他們的情緒。

正因如此，在這張“美麗的情網”中，學生的學習狀態是“相對跪着”的。教師密不透風的情感鋪排，更多給學生的是獨立探究人格和文字審視意識的萎靡；教師步步爲營的精巧設計，更多給學生的是自主質疑和主動學習態度的缺失；教師暴風驟雨式的連串排比，更多給學生的是層層逼仄的驚訝和迷離；教師聲、色、光、電的精緻運用，更多給學生的是藝術欣賞者的沉醉和觀望……

誠如課程專家、博士生導師張華教授的現場評價：“王老師是主持人的語言，每個地方都是非常優美、流暢、充滿激情的。所以，我在想，假如我們不用這種主持人的語言來上，而是用一種自然的語言，就像我們平時談話的語言來上課，又會是什麼效果？就是說，我們在上課的時候，究竟是要把它‘做出來’，做得盡善盡美的那麼好呢？還是讓它自然流暢？”

誠哉斯言。語文課堂需要情，但情感的過於濃重，也許會造成理性的遲鈍與缺席。周恩來總理爲什麼能如此感動我們？人們又爲什麼那麼愛戴他？文字深層始終閃爍着的一代偉人的人格光芒，也許更需要孩子們超越感動，在自主探究中披文入情，探究學理，生成觀點。

反哺文字，還是喧賓奪主？