班主任培訓感言（通用6篇）

在學習、工作或生活中，我們時常會受到啓發，對某些事或人產生新的感悟，這時可以把它可以記錄在感言中。那麼感言怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的班主任培訓感言（通用6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任培訓感言1

這個暑假我參加了班主任遠程培訓，我有機會再次來充實和完善自己。回首這一個多月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中各級教育專家的專題報告、一線教師的專題講座，學員圍繞專題進行的各種活動、學習等，無不使我心中充滿無言的感激。這次的培訓內容分別是：師德教育，班主任管理實踐，學生心理健康教育，安全教育。從4個模組中，我學習到了作爲班主任我們該怎麼做工作，如何科學、有效地開展班主任的工作，汲取別人育人的豐富經驗，然後，自己透過實踐來提高自己的業務水平。同時，我還從專家及班主任們的對話中，學到了很多解決工作難題的經驗。

透過這次培訓使我清楚的認識到，新時期一個好班主任應具備的技巧和素質。下面是我參加這次培訓後的一點感受：

一、提高自己的道德修養和專業素質

必須全面貫徹黨的教育方針，樹立爲人民服務的思想，堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質爲宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業接班人。具體做法：

（1）面向全體學生；

（2）促進學生全面發展；重視學生創新精神和實踐能力的培養；

（3）發展學生主動精神，尊重學生個別差異，注重學生個性充分和諧發展；

（4）着眼於學生的終身可持續發展。

二、樹立終身學習的理念

終身學習是當今學習型社會發展的必然趨勢，一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要。教育者首先是學習者，透過學習完善自我、豐富自己的知識，樹立新的人才觀、質量觀、教育觀和自身職業，不斷學習，不斷更新知識結構，提高教育教學能力。

三、實現班主任角色的轉變

班主任不僅是班級的管理者，還是教育的研究者，不能重複舊經驗、照搬老方法，在教學過程中，應以一個研究者的身份置身於教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行爲，積累經驗，探索教育規律；培養學生的創新意識，爲學生提供寬鬆、愉快的創造氛圍，讓學生勇於質疑，勇於探索；變知識的灌輸者爲知識學習的引導者，爲學生提供舞臺、指出方向、關鍵是給予引導；教師與學生在尊嚴和權力上平等，對學生採用親和的態度，包容學生“不同聲音”，創建和諧的師生關係。例如：我班的王明同學，上課不敢發言，經過我的鼓勵，現在每堂課，他都是第一個舉手，並且還獲得學校發明獎呢。

四、班主任要有責任感

班主任要爲學生營造一個良好的學習氛圍，爲學生提供一個安全、愛心和良好次序的環境，從各個方面關心愛護學生，使學校成爲一個快意、具有吸引力的場所，班主任要做遵紀守法的模範。真正做到“學高爲師、德高爲範。

總之，透過這次培訓，自己的理論水平和思想境界都有了很大的提高。雖然班主任工作很辛苦也很繁瑣，但也有樂趣。每當看到學生們有點滴進步時，我是那麼的開心。我堅信：只要自己不斷努力，會成爲家長和孩子們心目中的優秀班主任。

班主任培訓感言2

20xx年7月1日至7月5日，我有幸參加了由木洞教育督導室組織的20xx暑期班主任工作培訓班。此次培訓使我感觸多多、受益匪淺，同時也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術，它所面對的是最爲獨特、複雜，是最具有魅力，富於變化、是最具有可塑性的人。可知，我們在繁瑣、勞累的工作中，不僅要有着健康的身體，而且更要有着健康心態和良好的精神情緒。。爲期五天的培訓結束了。但我還意猶未盡，專家的講課內容還在我的腦海縈繞。這些內容讓我深受啓發，同時我也感到很慚愧，以往，我對班主任中作認識得很膚淺，做得也不到位。透過這次培訓，我對班主任工作有了更深認識，以下就是我這次培訓的一點點體會：

1、少一點怨氣，多一點銳氣

班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責任不小，整日忙於學生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動中，家裏都顧不上。遇到學生難管，家長不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會越造成心理不平衡。說句心裏話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認真，負責任地、耐心地，千方百計想辦法做好。否則就不做。當遇到煩惱時，不妨少一點怨氣，多一點銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變爲一種行動力，堅信在校領導的直接領導和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅信“行行出狀元”只要自己勤學苦鑽，就如魏書生老師所說的，“要少埋怨環境，多改變自己，不做怨氣的奴隸。

2、少一點怒氣，多一點和氣

在班主任日常的管理教育工作中，班級中出現“問題學生是有的，若生氣、經常發脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時也不利於問題的解決，更容易使學生產生反感，讓學生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時的學生教育管理過程中，多看到學生積極閃光的一面，用愛心的引導和耐心細緻的教育，用適當的時機爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關係，特別是對犯錯誤的學生切忌生硬粗暴，學會制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態解決問題，少一點怒氣，多一點和氣。因爲學校是教育學生改正錯誤，健康成長的園地。

3、少一點匠氣，多一點才氣

“以身作則，爲人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學生遵守校紀校規，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出範“，培養自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善於總結，提高自我綜合素質。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現班主任人格魅力。因爲“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且只有當教育者自已完善自己時，才能更有利於學生的完善和發展。

4、尊重學生

每個學生都是一個獨特的個體，有他特有的經歷，我要尊重學生的生活經歷；每個學生都是成長的個體，有犯錯誤的時候，我要尊重學生的尊嚴。學生都渴望進步，渴望被表揚，渴望得到集體的認同，我要保護好學生這種積極的上進心。對待學生，多一些寬容，多一些期待，多一些愛心。不以成人的眼光要求學生，設身處地的爲學生着想。放下師道尊嚴，和學生交流溝通，瞭解學生心理。想學生之所想，急學生之所急。無論學生犯什麼錯誤，我都要忍耐，決不體罰學生，也不用語言侮辱學生。

5、講究方法

在過去的班主任工作中，我急於組建一個良好的班集體，但是有些方法不對，結果適得其反，以後無論什麼活動，我都要想辦法，調動學生的積極性，讓學生高興的參加。當學生犯錯誤時，不要積急於批評，要給學生一個思考改正的時間。如果不用批評就能達到教育的效果，就要採用這種方法。儘量採用學生喜歡的方法。我的一切教育的出發點都是爲了學生的發展。

6、開展活動創建班級文化。

透過開展豐富多彩的活動增強班級的凝聚力，使每個學生都愛辦集體及，覺得在這個集體中生活是快樂的，原意爲辦集體貢獻自己的力量，以班級榮爲榮，以班級恥爲恥。班級文化包括符號、規範、價值觀。我希望我的學生健康地成長，不僅身體健康，而且心理健康。做一個積極樂觀向上的陽光兒童，所以我把班級定位爲陽光班級，建立相應的制度規範。並民主選舉班幹部，組建高素質的班幹部隊伍，發揮小主人翁意識，監督學生，進行自我約束，自我管理。使每個學生都擁有積極、樂觀、向上的健康心理。我打算在班級裏評選陽光男孩和陽光女孩，鼓勵學生向他們學習，發揮榜樣的作用。評選體育之行，朗讀大王，寫字大王，激勵學生全面發展，幫助學生樹立自信心。

班主任工作需要智慧，我沒有智慧，但是我有一顆愛學生的心，我相信，愛會使一切品質黯然失色，有了這份愛心，我會用心地做好班主任，學習、實踐、反思、日復一日，年復一年，堅持不懈，我擁有智慧。用我的智慧去開啓學生的智慧，點化學生、潤澤學生，成全學生的美麗人生。作爲新時代的班主任，不只是要用愛的力量來呵護我們的.學生，更主要的是要與時俱進，跟得上時代的節奏，及時掌握新時代學生的心理成長，瞭解他們內心的變化，掌握他們的喜好，我想，只有這樣，我們的班主任工作纔會得心應手，才能獲得學生的信任。

班主任培訓感言3

沁水縣教育局於7月16日至20日對小學班主任進行了爲期5天的培訓，經過這5天的學習，我真切地感受到了外界課程改革的氣息。這幾天老師們用他們樸素的語言、高深的理論和切身的體會爲我們帶來了新的理念和高效的課堂教學模式。比如東廬中學的“講學稿”，突顯出了以人爲本、教學合一的理念；洋思中學秉着“沒有教不好的學生”，開創了先學後教、當堂訓練的教學模式；杜郎口中學真正實現了相信學生、解放教師的“三三六”模式，還有河南安陽的殷都學校的教育多元化。

綜歸來看，不管什麼樣的課堂改革，它最終的目的是實現高效課堂，那到底什麼樣的課堂纔是高效的？怎樣才能實現高效課堂呢？站在一名一線教師的角度上來看，要做到以下幾點：

一、更新觀念，堅定信心，矢志不渝

從整個教育大背景來看，傳統的“滿堂灌”“填鴨式”教學模式，束縛了學生的思維，增加了老師的負擔，如牛負重般的辛勤耕耘，換來的是學生的高分低能，甚至是低分無能，爲什麼？因爲整個課堂是有老師在表演，學生只是忠實的觀衆。要想改變現狀，必須顛覆傳統的教學模式，目前無論是“導學案”，還是“講學稿”都實現了課堂的高效，所以我們一定要堅定學習這種新模式的信心，更新觀念。特別是在改革浪潮中的一名年輕教師，沒有理由徘徊，也沒有機會拒絕，因爲這是時代所趨，不改革就要落後，要想成爲一名好老師，不能只正確地做事，更要做正確的事。

二、相信學生，解放教師，實現雙贏

教育工作者的的職責是教書、育人，但目前許多教師把學生當成了工廠的產品，而不是活生生的有思想的人。課堂上爲了灌輸更多的知識，常常留給學生思考的時間太少，往往越俎代庖。

新時代賦予我們教師新的使命，一定要把課堂的主體地位還給學生給你。對於學生的主體地位，我很早就關注了，但認識上有所偏差，知道今年暑假繼續教育培訓纔有了正確的認識，其中是這樣寫的“課程標準裏面有一句話：”學生是語文學習的主體“。看到這句話，很多老師就可能這樣理解，就是學生是主體，教學中的什麼事都要圍繞學生轉。怎麼體現學生的主體地位呢？我們經常聽到老師在討論的時候說，這堂課我沒處理好，大部分時間是我在說，我沒有以學生爲主體。我們認爲，老師對”學生是主體“的概念理解錯了。課程標準講”學生是語文學習的主體“，這裏的”主體“應該是一個哲學概念，當然將來我們可以把它理解爲是課程論的概念，但是實際上它來源於哲學概念。在詞典上，”主體“有三個意義。第一個就是”主要部分“，指事物的主要部分；第二個就是哲學概念，是認識和實踐的行爲人；第三個是法律上的概念，是某一項行爲的責任人，如賠償主體、執行主體等。我們這裏談的這個”主體“，應該是一個哲學上的概念，應該指認識和實踐的行爲人。學習是一種實踐活動，實踐活動的行爲人就是主體，學生當然是學習的主體。有一句話課程標準裏面沒說，因爲怕說了以後引起糊塗。其實教師也是主體，教師是教學的主體。一個是學習的主體，一個是教學的主體。所以，關於”主體“的概念，應該在哲學層面進行理解。”學生是語文學習主體“裏的”主體“，應該是指在語文學習中認識和實踐的行爲者，不是指在教學中教師和學生誰主要、誰次要的問題。離開具體的情境說”以學生爲主體“，就會產生一些糊塗的認識，就可能把”以學生爲主體“理解爲”以學生爲主“。這樣的話，我們就可能問，以學生爲主，那麼以誰爲次？就要把教師放在教學活動的次要地位上，就要與教師在教學活動中發揮組織引領者的角色發生衝突。在實踐中，教師就會處於被動地位。”

近年來，我縣大力推行太谷縣的“學案式”教學模式，讓我們找到了課程改革的抓手，課前要引導學生預習好，課堂中要合理分配好組長，整個教學流程要以學生的知識需求去進行並滿足。在課堂上要讓學生動起來，把聽、說、讀、寫變爲演、唱、畫、做，讓學生在實踐中化知識爲能力，讓每個學生綻放生命的色彩。我們教師不能用唯一的標準答案去衡量，我記得有這麼一句話“多一把衡量的尺子就會多一批好學生。”

三、勤於反思，不斷學習，教學相長。

現在我們正處於一個知識爆炸的時代，海量的資訊鋪天蓋地，作爲傳播知識的教師，一定要不斷給自己充電，吸取先進的教學經驗，把理論與實踐結合起來。勤於反思，在不斷反思中更新觀念，改進教學方法，真正透過學生的成長來實現教師自身素質的提高。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。著名教育家李炳亭說過“教育工作者要有改革的自覺。”我們教師都應該努力上進，也讓自己在課堂上展現生命的色彩。

班主任培訓感言4

上學期由於學生們的積極進取，班集體的量化成績名列年級前茅，由此學生們也爲我爭得了參加區骨幹班主任培訓的機會。我很感謝同學們的團結共進，更對學生們形成的強烈的集體榮譽感和自我責任感感到高興和振奮，也爲自己對自我教育、民主管理的堅持感到慶幸，又爲一名學生在班級日誌中寫下“爲班主任‘搶’個獎狀回來”後全體同學的實際行動感到欣慰。兩年的功夫到今天可以說已經初見成效，而且堅信明天會更好。

本次培訓從8月6日到8月8日進行集中培訓，然後是實踐鍛鍊，11月20號要完成培訓總結和工作案例兩份作業。今天聽了山師大心理系副教授佘瑞琴老師和燕山中學張龍老師的兩個報告，佘老師結合自己對兒子的教育感悟做了理論指導，張老師結合自己對學生的教育管理介紹了實踐經驗，一天時間認真聽完兩堂報告，不禁對班主任工作又有了一些想法。

這幾天一直在網上搜尋相關的講座，由於怕兒子看到電腦就對玩遊戲汲汲以求，於是只好在每天兒子睡覺後偷偷把藏好的電腦找出來，抓緊搜尋觀看，連續看了4、5天了，雖然每晚都看到十一二點，但也不覺睏乏，反而精精神神，也算得“道不遠人”了吧。翟教授的講座高屋建瓴、深入淺出，這兩天自是受益匪淺，也就因此生髮出一些關於修身和教育教學的想法。

今日又加上聽報告的心得體會，自覺對提升個人的教育教學氣局興致勃勃、意氣風發。

有夢就有舞臺，有想法就有可能。

理想和現實，此岸和彼岸，今日和明日：說近不近，說遠不遠；路在，心在；心在，路在。

班主任培訓感言5

這是一次很有收穫的學習，做班主任8年了，第一次聽到如此進階別的專家從理論的層面來詮釋班主任工作的內涵和工作理論，平日瑣碎的忙碌，因了這樣的理論支撐，忽然覺得班主任工作原來是一項如此美好的事業。

臺上的專家來自北京是人民大學的博士生，她用自己風趣幽默的發言，把總是在一線埋頭苦幹的我們帶入教育和管理的理論世界。思想有多遠，路就可以走多遠！我今天是更加深刻的感受到了這一點。

領導和同事都說我是一個"問題老師"遇到事情不依不饒，問題比學生還多，今天也不例外，因爲專家沒有給學員留提問的機會，我趁下課的機會，邀請她來到我們組裏。

"宋老師好，很羨慕您這麼年輕，又做大學教授，又搞教育科研，這兩項工作，怎麼您就可以同時做好呢？"慚愧，我是個沒有上過大學的人，對大學老師的工作真是一無所知。

"不是我願意做，是我必須做，我職稱得上教授，教授必須有科研成果。"老師笑着告訴我。

哦，原來和我們一樣，也是工作逼的。我悄悄的想。於是又有了下一個問題。

"既然您做這麼好的講座，我想您已經是一名教授了，那我就叫您宋教授了，"我頓了頓，大家都笑了。"可是，小學班主任也想在做好班級工作的同時，做理論研究，像您剛纔講的管理經，真是太有用了！我們怎麼搞纔好呢？上職稱又不用！沒人逼"

宋老師想都沒想，很確定的說"那當然得從個別案例出發，你得從這些個案中發現規律，尋找理論支撐"

"可是，就是有案例，我寫下來也只是隨筆而已，其實對於工作的指導價值幾乎爲零，頂多可以稱得上有病呻吟，根本沒法做到治病救人！有時候，因爲太忙，連呻吟都忘記了！"說真的，我一直很困惑，爲什麼很喜歡思考，自己又有那麼多的實踐機會，可是一碰上論文，我就是頭疼，三個字，"不會寫"！

班主任培訓感言6

29、30不過是兩個普通的數字。然而，29、30之對於我，卻是有着些異於往常。事情是這樣的，本週末，也就是在2016年10月29、30日這兩天，有幸於貴陽觀水路東壇巷貴州電網培訓中心內，參加了由兩家單位，北京師範大學老教授協會、北京二十一世紀師培教育科技研究院，共同組織舉辦的名爲“名師之路”全國中小學班主任工作研討會的培訓活動。兩天下來，透過認真地學習和聆聽，確然是讓人獲益匪淺、受益良多。

本次培訓活動中，主辦單位請到的主講老師，是三位很有點影響的教育專家。29日上午第一位到場的教育專家是來自江蘇省南通巿的教育專家李鳳老師；29日下午第二位到場的教育專家是來自四川省成都巿的教育專家刁榮普老師；30日全天，第三位到場的教育專家是魏書生老師，魏書生老師大名鼎鼎，榮譽多多，曾是全國五一勞動獎章獲得者及全國勞動模範。

三位老師在培訓活動中關於教育的演講，可謂是精彩紛呈，不斷將培訓活推向高潮。時至今日，三位老師對於教育、對於班主任工作的獨到的認知和見解仍然會不斷地在耳邊迴響。

李鳳老師主張的“無痕教育”，主張透過設定班級文體活動建立起的新型師生關係，可謂是將教育建立在師生之間情感的基礎之上，將教育單純的說教悄悄淡化於無痕，從而讓教育返璞歸真。清晰地還記得當時的場景，李鳳老師聲情並貌地講述說着曾經讓學生們寫過《吃醋》的那一幕事例，事例中李鳳老師如何引領着孩子們在吃醋的過程中吃出了文化的味道。現在想來，那醋吃得真好，真有味道。

刁榮普老師的演講也同樣精彩和出色。刁榮普老師的演講在一系列設問中拉開序幕，如，今天我處於怎樣一個時代？現在的學生具有什麼樣的牡質？他們喜歡的老師是什麼樣的？他們想要一個什麼樣的班集體等問題。然後，刁榮普老師就這一系列的問題爲老師們作了一次次精彩的演講，其關愛學生的感情寓於言表。聽到精彩之處，大家心亦然爲之所動，感悟良多。現在錄一兩條自己的感悟在這裏，與大家一起分享。

感悟之一：教育應建立在人際關係之上，應建立在人與人之間情感之上，這樣的教育對於孩子們而言，纔可能達至親其師，聽其言，信其道。

感悟之二：既然下輩子老師不一定再爲人師，既然下輩子學生也不一定再爲我們的學生，那麼就請這一輩子善待我們的學生。

魏書生老師是大家期待着的老師。30日這天，書生老師如約而至。書生老師平易近人、風趣幽默、注意引領，演講極其精彩，培訓現場高潮頻出，使得接受培訓的老師們樂在其中。書生老師主張守住傳統、守住信念、守住長處。書生老師說：傳統文化中有優秀的東西，我們今天應該守住；每個人身上都有自己的長處，我們也要守住。書生老師還主張班主任工作、都育工作，無論那種工作，工作中我們都需要一個良好的心理、身體狀態，這個狀態用書生老師的話來講，叫做“鬆、靜、勻、樂”。鬆指放鬆自己，無論身體或心靈都應做到放鬆；靜指心態，心態應保持寧靜，用寧靜的心去看待一切，這樣我們才能安之若泰；勻指呼吸，呼吸應均勻有規律，規律的呼吸對於放鬆我們的身體和心靈、對於保持我們寧靜的心態大有禆益；樂即快樂，學習也好、生活也好，我們都應該要快樂。此刻再回味書生老師的“鬆、靜、勻、樂”四字，真可謂爲是對於教育的真知灼見，不僅適用於教育，適用班主任工作，我想，更多地竟可以適用於我們的做人、做事，適用於生活。這裏，要真誠地說句：謝謝書生老師。

時光易逝，總是覺得相聚短暫，兩天，很快就要過去了。兩天時間裏，再聽完老師們精彩的講演之後，我們也將帶着我們獲得的新的認知和理念，奔赴回到我們各自的教育教學崗位，努力工作，不放棄，不鬆懈，力所能及地釋放我們對於教育，對於班主任工作的那點光和熱。但問耕耘，淡看收穫。