班主任培訓的發言稿
轉化後進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生後進生教育轉化工作,我着重從以下幾方面做了努力,並取得良好的效果。
一、尊重人格,保護後進生的自尊心,在師生間架起一道情感交流的橋樑。
教師要從心裏上公平對待每位學生,一視同仁。不諷刺不挖苦學生,讓學生信任老師,他纔會親近老師,對於開展轉化工作纔能有個好的突破口。
二、熱情鼓勵,激發後進生的上進心。
我努力做到“五多”:多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了後進生的信任,成爲他們的知心朋友之後,轉化工作就容易多了。比如:我們班有幾個學習基礎特別差的學生,當然學習積極性可以說沒有,但是我透過談話知道他們也想學好,存在的問題就是沒有目標和方向,所以我就給他們說每次就要定一個小小的目標,比如每天做一件好事,每次測試前進兩分,慢慢的就會進步。這樣一來他們有了目標學習上也就有了動力。
雖然轉化工作往往會有反覆,但我們轉化“後進生”的信心不能失,不能認爲他們無可救藥,教師要用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心,從而激勵他們奮發上進,走上成才之路。陶行知先生說得好:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裏有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”這話是值得我們深思的。班主任必須要有崇高的敬業精伸,對‘“差生”充滿信心,相信他們一定能變“優”,他們纔會重拾自信,奮起直追。
三、逐步要求,培養後進生的責任心。
對後進生的教育要善於捕捉他們身上的閃光點,充分挖掘其積極因素,應該把熱情關心同嚴格要求結合起來,後進生的轉化纔有實現的可能。其實他們並不差,學生的個性是千差萬別的,學生的才能也是千差萬別的,有的學生可能學習能力較強,有的學生可能領導能力較強,有的學生可能有唱歌的`天賦等,因此作爲教師不能用一個標準衡量所有的學生。作爲班主任就要全面瞭解他們,善於找出它們身上的閃光點,利用他們的閃光點,促進他們進步。我班的段嗣涵同學就是一個上課特別調皮的孩子,而且經常不完成作業,但是我發現他很有集體榮譽感。課下我就給他談話,對於他的優點我大加讚揚,而且希望他把班級榮譽感能充分發揮起來,推薦他進入學生會。我告訴他,進入學生會的每個學生首先自己要管好自己,這樣在管理別人的時候才能讓別人信服。他很自信的告訴我,他會從新做好自己,一定不辜負老師的希望。進入學生會實習期後他確實改掉了身上的很多小毛病,課堂上也積極表現,任課教師都說他變化很大,我自己也感覺很欣慰。
總之,教師要愛每位學生,用愛用行動去讓每個“花朵”都鮮豔的開放,讓他們都展現自己的獨特的姿態,這是一件幸福的事情。
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