關於班主任培訓發言稿（精選5篇）

隨着社會一步步向前發展，需要使用發言稿的事情愈發增多，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的班主任培訓發言稿（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

班主任培訓發言稿1

在這大半年的班主任工作中，有哭過，有笑過，有怒過。，點點滴滴都是我們成長的契機。很感謝，在我們成長的契機時有詹老師和辦公室兄弟姐妹的及時點撥，你們的點撥對我的成長很重要！很感謝！

怎麼說呢，班主任工作是一項非常辛苦和繁瑣的工作，不付出艱辛的汗水是不會有收穫的，看着一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻想把這個有56個孩子組成的大家庭培養成一個積極向上的班集體，使學生各方面都能得到發展，形成良好的個性，今天是一次很好的交流機會，下面我就把我在平常工作中的一些體會談一下。

1、營造溫馨的班級，一個班，關起門來就是一個大家庭，如果每一個人都能如兄弟姐妹般互相關心、幫助、鼓舞，那麼他是溫馨的，開學時，我們的主題班會就是“愛在12班”愛在陽光海岸，希望透過這些愛的教育能使孩子感覺到溫馨。對於學困生，我覺得我給予了更多的是關注，讓他們感覺到在班中能有一席之地，讓他們參與班級管理，讓他們在班級管理中克服自身的不良行爲習慣，比如我們班有個孩子在戚育溟，因爲在小學時候父母的疏於管理，孩子經常違紀，出問題。同學們提的意見也很多，但是我發現這個孩子每天都來得很早，打掃衛生也很積極，於是我就鼓勵他當衛生委員，效果也很好，這個孩子雖然現在還有毛病，但是對於班級的工作還是很熱心的，同學們也都很熱心的幫助他，提醒他，他也有很大的好轉。我也相信這個孩子會一天比一天進步，一天比一天好的。

2、對於尖子生，我們都很愛他們，他們的缺點也往往被忽視，被原諒，但小的缺點會造成大的隱患，對於此類學生，我絕不會遷就他們，時時提醒“要做學問先做人”做一個正直的人，積極向上的人，不僅僅學習成績好，更重要的是人品要優，心胸要廣，嚴格要求，爭取更大的進步。

3、對於中等生，是一個最容易忽略的部分，相對而言，他們的心裏狀態還是很穩定的，但是他們很希望老師的重視，對於他們，我覺得應該是尊重、理解、信任他們，調動他們的積極性，比如我們班的張英豪同學，學習成績不是很拔尖，但是他很關心集體，於是本學期我就推薦他當班委，他的工作做得很好，學習成績也有了很大的進步

4、捕捉閃光點，鼓勵上進，最能發現美的的學生，談心本是一個發現孩子美的最好的途徑，所以談心本，談什麼，談自己成長過程中的所想所感，談班裏的大事小事，好人好事。我從孩子的談心本里看到了很多很多孩子的閃光點，讀談心本，是一個很好的發掘閃光點，引領正氣的一種方式。

以上是我對班主任工作的一點粗俗見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。

班主任培訓發言稿2

尊敬的各位領導，各位班主任同仁：

今天，作爲班主任代表在這裏發言，我感到無比的幸運與激動。與其說是經驗交流，不如說是給我一個學習的機會，因爲我的班主任工作年限較短，經驗還很不足。然而作爲一名班主任，我感到很幸福。我愛我的工作，我愛我的學生，我愛我的班級。在班級裏，我是導演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節目。我們享受着這份快樂，在快樂中學習、成長。現在我把我收穫的這些展示出來，與大家分享。

一、公平教育

作爲教師，尤其是班主任必須公平、公正地對待每一位學生，這一點，至關重要。無論是優等生，還是學困生；不管是特長生，還是問題生，一定要一視同仁，公平對待。因爲他們是一個個有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強，叛逆心強，所以我們必須視他們爲手心、手背，把他們當作天平的兩端，公平對待。只有這樣，才能樹立你的權威，學生們纔會“親其師，信其道”，從而有效學習！

記得有一節班會課，我讓學生評價一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見。大家一致認爲有的老師對待學生偏心、不公平。我因勢利導，問學生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語；也有的欲言又止。見此情景，我把課堂交給了班長，讓大家說出內心真實想法。這一下，開啟了學生的心門，暢所欲言了。有人提議班幹輪流當，座位輪流坐，獎懲對象由學生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來學生認爲不公平的問題還是廣泛存在的。自責的同時，更多的是責任。我抓住抓住這個機會，盡力的處理好這些學生最爲敏感的問題。努力做到公平、公正地對待每位學生。我也確實基本做到了。

回想起來，沒有那節班會課，可能就沒有如此融洽的師生關係，與學生們成爲知心朋友了。就更不可能取得優異的成績了。

二、榜樣教育

老師是學生的一面鏡子，老師以身作則，爲人師表，對學生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展教育的活動最多，對學生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自己的素質。作爲一名班主任，要求學生做到的，自己要帶頭做到：要求學生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我經常和學生一塊打掃環境衛生；教育學生搞好團結，我和學生交知心朋友；要求學生學習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業。隨手拾起地上的一個紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化地感染着學生、激勵着學生，達到了“潤物細無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，往往會起到到更好的效果。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作爲教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康發展的指導者和引路人。

三、愛的教育

“讓學生愛上你，先要愛學生。”作爲班主任，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻你的真愛。讓學生真真切切地感受到你在乎他、關心他。只有這樣，他纔會愛你。“當他熱愛你時，他才真正是你的學生。”這樣的教育才有血有肉，才能立竿見影。

在當班主任的這麼多年裏，我堅持第一時間向每一位生病歸來的學生送上誠摯地問候。記得上一屆有一個很調皮的孩子，跟我與其他老師都有過頂撞的情況發生。在一次他生病歸來時，我進教室的第一時間就徑直走向他，詢問他的恢復情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以後，他可以說對我百依百順，據說連其他的學生說我壞話他都不允許。如果是學生生病住院，無論多遠，我都堅持一定要去看一看他。大家應該記得，上一屆我班有一個得了白血病的叫計樊的孩子，在上海化療。暑假時，我決定一家人去上海旅遊一次，其實我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對我的想法很支援。人生地不熟，找到這家醫院還真是頗費周折，但我心裏坦然，尤其是我後來接到她的噩耗時，我更是又難過，又釋懷我的這一次上海之行，否則我會後悔一輩子的。

當然愛學生的同時，還要教育學生有“愛”。我經常對學生們說：“情商比智商更重要”。一個高智商卻無情商的人與機器人有什麼區別？因此，在傳授知識的同時，我更注重從我做起，培養的學生情商，教育我的學生成爲一個能感知愛、理解愛、給予愛的有情有義的完整的人。培養學生有愛心、愛自己、愛家人、愛周圍的一切，心中有大愛，成爲有擔當的人！在此驅動下學習，纔是最高效的！

班主任培訓發言稿3

針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口乾舌燥，學生聽得捉摸不到、怨聲載道現象，XX縣二中在德育工作將“德育”具體化、細微化、可視化，將德育內容、要求不知不覺地溶化於學生生活成長過程中的一個個細節，讓學生在不知不覺的細節中喚醒自身成長的自覺性。

一是重視細節，防微杜漸。

學生的生活是由一件件小事組成的，學生品德與行爲的發展也是在不斷地受到小事的影響。如學生偶爾目光的遊離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行爲的反常等都是生命個體活動的顯現，因此，教師及時關注學生這個生命個體細微的要求、情感變化，善於調節細節，用細節溶化細節。如一個輕輕的拍打，一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一個提醒的手勢，一個幽默的小故事等，都能讓學生認知的偏差及時糾正，情感的低落及時回升。

二是發現細節，潤物無聲。

德育是一項極其複雜而又必須採取靈活方法的理性與情感並重的工作，因爲它所面對的對象不僅是時刻處於千變萬化中的活生生的人，而且還是情感遠大於理智，容易衝動的孩子，他們的德性形成是一個很常的“慢”過程，這個“慢”過程是由無數的生活細節累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善於從學生生活細節中發現教育的契機，見人之所未見，發人之所未發，於看似平常的細節中見“新奇”，於無聲處見“驚雷”。在學生的生活世界中，在師生的互動中，細節很多，關鍵是教師如何去發現，這些都是學生生活中轉瞬即逝的細節，都是極好的'“流星”式的教育契機。誰善於發現這些教育細節，誰就會擁有教育的成功與精彩！

三是依託細節，引發體驗。

德育工作應該善於依託學生生活中的細節，於細節處巧妙設計活動，將德育溶化。依託一個細節，將德育的目標與內容溶化，由此而獲得的教育效果會因爲“即時、入境”而更加長久！道德教育本身就是人的一種價值建構，是個體對德育影響的不斷感受、積澱，進而重組經驗，生成新的意義。

關注每一處細節，巧妙調節，就能讓問題解決在細微處，做到防微杜漸；關注一處細節，就能於無痕處見教育，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”；關注一處細節，依託細節，巧妙設計活動，就能引發學生這一生命個體的自主體驗。也只有這樣，才能將德育在細節中溶化。

班主任培訓發言稿4

一、班主任工作的重要性。

班主任工作在學校工作中佔據特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。在每一所學校，爲了貫徹黨的教育方針而制定的教育、教學計劃和各項教育管理措施，都必須透過"班級"這個基本單位去貫徹、落實。班級不能僅僅是一個由坐在同一間教室裏的幾十個孩子組成的鬆散羣體，它更必須是一個有領導、有目標、有組織、有良好的班風、班紀，團結向上的班級集體。這個班級集體的領導、組織與創建者正是班主任教師。

學校是一個教育網絡系統，這個網絡系統由縱橫交叉的多種教育、教學渠道組成。班主任正是處在這個網絡系統的一個個"網結"上。有人說，“在學校，條條渠道通向班主任”，實不爲過。班主任既是班級的“核心”，又是聯結各教育渠道的“紐帶”和“橋樑”。學校對學生德、智、體、美、勞各育，都要直接或間接透過班主任這個“關鍵人物”去發揮影響力。因此說班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是教師隊伍的重要組成部分，是學校貫徹國家教育方針，實施素質教育的重要力量。

我們都知道學校的校風取決於各個班的班風，而班風關鍵在於班主任工作態度的好壞、工作方法的優劣、教育藝術水平的高低、組織管理能力的強弱。因此作爲班主任需要具備如下專業意識。

二、班主任工作中應具備的六個意識：

1、整體意識

班主任的工作要有整體意識，要和學校的辦學思想相統一，和學校的發展方向相統一；服從學校的教育目標、教學計劃、活動安排和各項教育管理措施。

作爲米易第一初級中學而言，就是在日常的教育管理常規中貫穿學校的“修身、博學、感恩”的辦學思想；樹立創攀西名校中的攀西名班的目標；無論在任何場合都和學校站在同一陣營，保持一致的步調，隨時隨地維護學校的利益。

我們當班主任的容易犯的一個毛病就是太愛自己的班級，太愛自己的學生，有時侯在不知不覺中就轉變成溺愛了。比如：在面對學校的一些處理和決定時，當着學生表達自己的不滿；或者爲了班級成績的提高，不願和年輕老師搭班或者搭班之後當着家長對經驗欠缺的年輕老師頗有微詞，總想調換科任教師等等。這些都是缺乏整體意識的表現。

所以作爲班主任首先要強調整體意識，在維護班級利益的同時更要維護學校利益，因爲家長首先選擇的是學校，其次纔是班級，唯有家長對學校信任了，纔可能對你的班級信任，當家長對你的班級各個老師都非常信任時，對你的班主任工作纔會更加信任和支援。因此作爲班主任更要注意維護學校利益，保證學校政令暢通，各項工作能迅速順利進行，當好學校領導進行教導工作的得力助手和骨幹力量。

2、服務意識

這裏的服務意識，是指我們在與家長的交流溝通中要讓家長感覺到，我們的工作是在爲家長服務，是爲孩子的健康成長服務，“教好一個孩子，幸福一個家庭”，是在爲他的家庭服務。

當然，服務意識也不只是我們班主任老師才應有的，在市場經濟高速發展的今天，學校要生存與發展也必須強化服務意識。說大點，黨和國家將科教興國戰略和人才強國戰略實施的重任交給學校；家長帶着望子成龍、望女成鳳的期盼和對學校的信任，將子女送到學校；一個個學子帶着求知的渴望、成才的願望和對學校的信賴，來到了學校。學校怎樣讓社會、家長、學生都滿意？因此學校應當增強教育服務意識，優化教育服務環境，提高教育服務水平。

國內外的私立學校都崇尚這樣一種觀念：學生是上帝，學生家長是我們的衣食父母。雖然我國公立學校教職工的工資都是國家財政全額撥發，但我們應當看到：如果不能爲學生提供周全、良好的服務特別是一流的教育教學服務，來校學習的學生必然有減無增。學生是學校的主體，沒有學生或學生不多，學校就缺乏生機和活力，教師和領導就沒有在校存在的必要，學校也就沒有存在的價值。因此，作爲最直接，最頻繁和家長打交道的班主任，更應當弘揚“教育就是服務”“教育要爲學生的終生幸福和發展奠基”的理念，全方位搞好教育服務，用我們的愛心、誠心、熱心、細心、耐心來換取社會的放心、家長的省心和學生的信心。

不僅對家長需要服務意識，對學生也一樣。著名教育家魏書生老師爲了更好的服務於學生，在所帶的班級專門選了一位控制自己發怒的同學，當他發現老師的臉色多雲轉陰時，便及時提醒、勸告。

可以這麼說，有服務意識的班主任必然有親和力，班主任平易近人的態度，更能贏得家長的尊敬，達到良好的溝通，進而促進對學生的綜合管理。因此有親和力的班主任才具有影響力，才能成爲學校班級的一面旗幟，才能夠領導班級的師生在寬鬆和諧的環境中，創造班級的光明未來。

班主任培訓發言稿5

各位老師們：

大家好！我是XX省XX市XX縣（1）的學員，這次班主任培訓給我們老師帶來了很大的收穫，現今實踐的三人行網絡平臺更是超越了傳統的家校互動，有條件讓老師和家長的資訊交流變得更順暢、更及時、更深入、更全面，讓彼此的心更近，合作更緊密更有效。作爲班主任，我們將足不出戶就能完成一些管理工作，坐在電腦前就能處理很多事情，下面我向大家彙報我的三人行實踐操作的情況。

首先。操作階段困難重重，我們這裏的基礎設施不齊全，經濟落後，我班學生家裏有電腦的只有3、4個，因此我是這樣做的：統一幫助學生及其家長註冊賬號，利用學校中午時間開放電腦，教學生操作，透過一箇中午的打作文的練習，現在我班學生已從最初的什麼都不懂，到現在已會熟練打字、修改頭像、上傳照片、寫日誌、發表作文、留言、回帖、寫帖子等，當學生能熟練操作後，再讓學生帶動家長的參加，相信我們農村的家長也會慢慢適應的。

其次，對於我們農村學校來說，網絡班級開展的速度是緩慢的，但我們的每一步都走得很紮實，因爲我們都認識到三人行的網絡實踐活動是班主任工作發展大趨勢，是我們班主任老師的必修課，同時我們也看到這樣的溝通方式切實可行，許多大城市的學校實踐開展的效果很好，我們在不遠的將來也將全面的普及，學校經常集中時間讓我們老師互相交流，互相討論，找出好的方法引導學生多多參與到自己的網絡班級，我也經常去瀏覽一些老師的網絡班級，學習他們的好方法，在班級互動裏給學生推薦好書、美文，把受到表揚的學生寫到榮譽牆，讓我班級的同學利用空閒時間到班級報到，互相祝福，互相鼓勵，互相送小禮物，增進學生和老師、學生和學生的情感。爲此，我們設立優秀的留言跟帖學生，優秀導師學生，優秀作品學生學員的評比活動。

我想，做好網絡班級的關鍵在於我們班主任老師的用心經營，只要堅持下去，就一定會有收穫。子曰：三人行，必有我師焉。學生、家長、老師三方同行，想必收穫會更大。真心期待我們新建的網絡班級真正成爲三方溝通交流的一個平臺。