智慧校園創建工作總結

忙碌而又充實的工作已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什麼感悟呢？讓我們好好總結下，並記錄在工作總結裏。那麼如何把工作總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的智慧校園創建工作總結，歡迎大家分享。

智慧校園創建工作總結1

xx市鼓樓區第一中心小學積極推進現代化學校建設，高標準配置教育現代化設備，不斷提高教育技術裝備管理和應用水平，先後獲得江蘇省現代化教育實驗學校、南京市示範圖書館、南京市科技星光基地、南京市中小學校園閱讀基地等殊榮。20xx年又成功建設並獲批“南京市教育技術裝備管理示範校”“示範級數字化校園”。在此基礎上，學校以“臻優至上”爲原則，緊緊扣住創建“南京市智慧校園裝備示範校”的契機，嚴抓教育裝備的管理和應用，使教育技術裝備工作趨於科學化、標準化、規範化，爲學校的快速發展奠定了堅實基礎。

一、優勢教育——引領裝備工作的方向

學校致力於品牌建設，將“每一個孩子、每一名教師都有自己的優勢”作爲教育起點，主張“發現、發展、發揮”每一個人的優勢，從而帶動“人”的全面發展，並在技術裝備工作中努力踐行這一辦學追求。xx年，學校借抗震加固工程完工之際，全面改建並增設了與新課程標準相配套的數字實驗室、技能創造室、圖書館等，“童話博覽館”目前正在積極籌建當中。學校未來將給師生提供更加優良的教育資源，更好地實現“發揚學校優勢，爲孩子提供最好教育”這一目標。

二、優質設施——加大裝備工作的投入

學校安排充足的專項經費，保證教育裝備的添置、更新和補充。目前，學校的實驗室、圖書館建設與配備均達到了《江蘇省中小學教育技術裝備標準》。

1、實驗室裝備

學校設有標準實驗室2個，其中數字實驗室1個，技能創造室1個。技能創造室達到標準化、規範化要求，保證四人一組擁有必要的分組活動器材。必要的實驗材料具有常態配備保證，演示實驗和學生實驗的開出率均爲100%。

2、圖書館裝備

借閱一體的閱覽室，有紙質藏書34699冊，生均30冊，年生均借書15冊；設有學生閱覽座位62個，配備了4臺電腦。高年級學生在閱覽過程中，可藉助網絡進行查詢，以豐富書本的外延閱讀。教師閱覽室及教師發展中心兩處共設座位五十餘個，xx年訂閱的報刊雜誌達67種。同時，學校將“寶葫蘆”書站設定在第三教學樓的二層和三層，內設科普、文學、童話等書籍500餘冊，採用開放式管理模式，由學生自主管理。每個班級均設定“圖書角”，上架100本書，人均2冊以上。

三、優良管理——規範裝備工作的機制

1、加強組織領導

學校成立了以校長爲組長的“智慧校園”裝備建設工作領導小組（如圖1所示），將科技工作、圖書館工作、資訊化裝備納入學校的工作計劃當中。每學期還制定專項的工作目標，定期召開工作會議，研究和部署智慧校園裝備工作規劃，針對工作中出現的問題進行交流和總結，確保建設工作有序、有效開展。

2、加強制度建設

學校按照標準要求配備和落實各專用室的管理人員，分工明確，責任到人；建立健全專用室的各項規章制度。每次活動都有具體的活動方案和考評機制。在班級圖書角的管理中，還有對班主任的考覈，並將其納入教師獎勵績效工資考覈中。

3、加強採購管理

設備的添置嚴格按照政府採購的各項規定，並透過政府採購系統完成，所購產品嚴格把好質量關，爲教育教學活動提供了良好的.資源保障。

4、加強維護管理

實驗室內各種儀器物品均統一編號，定期保養，及時維修更新。在教學中，注重對學生進行實驗室使用的常規教育和安全教育，培養學生良好的行爲習慣。圖書館管理工作中，建立個別登記賬、總括登記賬和剔舊賬，備有計算機管理系統；新書及時編目上架流通，書架架標齊全，圖書排列整齊；期刊及時裝訂併入編上架流通；實行師生全開架借閱；每學期對新增圖書、流通率等進行統計分析，爲學校制訂各類計劃提供真實依據。

5、加強檢查督促

學校制定專用室檢查評比制度，透過定期檢查和抽查等形式掌握設備管理情況，透過資產管理網絡平臺等看臺賬、查記錄，瞭解管理執行情況，發現問題及時指出和修正；期末還對師生進行問卷調查，瞭解各專用室的管理和運用情況。

四、優美環境——創設裝備育人的氛圍

學校注重實驗室、圖書館等場館的'環境佈置與教育氛圍的創設。專用室內先進設備擺放整齊，牆壁或張貼格言警句，或展示學生作品，或介紹相關知識，均做到圖文並茂，整潔美觀。

另外，學校紫竹劇場和報告廳的建設、體育館的改造、“寶葫蘆書站”的打造，爲開展科技活動、讀書活動提供了室內外教育活動場地。我校還因地制宜，在校門口打造科技流動宣傳長廊，進行通識培訓，方便學生、家長和教師學習科普知識。學校還在教學樓走廊、紫竹劇場、紫藤步道等活動場所，利用櫥窗、展板等開展校園讀書文化活動。如二年級在走廊的牆壁上進行繪本讀物的展示和推介；圖書館在紫竹劇場利用展板進行讀書徵文比賽獲獎作品展出。

五、優秀教師——打造裝備管理的隊伍

我校着力打造各具特色的教師品牌團隊，其中“科學創想”團隊、“促進閱讀”團隊均由實驗室、圖書館等專用室負責人組成，他們中有區學科代表人2人，省、市、區先進多人。他們有的在南京市圖書館技能大賽中獲一等獎，有的獲得省科技輔導員稱號，有的多次在市、區展示課堂教學，有的還多次受邀在市區開設專題講座，可謂是一支素質精良的隊伍。

在科技輔導中，學校還對外邀請特級教師陳長明、玄武區少年宮李長生等作爲特色科技活動小組的輔導員。他們專業嫺熟，技藝精湛，對學生科技創新能力的培養提供了很大的幫助。在讀書指導中，除了“促進閱讀”的團隊成員之外，每位語文教師、班主任也成了主力軍。將閱讀課納入課表，讓學生不僅天天在班級有書讀，每週還有在圖書館內上課的機會，由語文教師引導學生在浩瀚的書海中交流讀書心得。此外，學校還多次組織閱讀指導賽課活動，唐靜老師曾代表學校獲得區課外閱讀指導課一等獎的好成績。我校還在青年教師中開展“繪本講述”比賽，以此來提升教師鑑賞繪本、誦讀繪本的能力。

六、優學樂園——發揮裝備建設的作用

學校以專用室等室內外活動場地作爲實施素質教育的主陣地，開展了豐富多彩的教育活動，如學校每年都會固定開展的寶葫蘆“四個節”活動——“寶葫蘆”童話節、讀書節、科技節和體育節。

1、“寶葫蘆”科技節

學校每年有四項固定的科普活動：上半年主要根據“快樂週六”的相關要求，開展科普場館參觀，科普專家進校園活動；下半年，學校主要針對江蘇省“金鑰匙知識競賽”“江蘇省青少年模型競賽”開展有關活動。同時，自xx年以來，以實驗室爲主陣地，學校已連續3年開展了“寶葫蘆”校園科技節活動。

2、“寶葫蘆”校園科技節

上一期的主題是“環保，讓世界更美好”。學校號召全體學生開展“六個一”活動：讀一本科普書籍、瞭解一位科學家的生平、聽一次科普講座、參觀一個科普場館、觀看一場科普電影、參加至少一項科技比賽活動。科技節系列活動也精彩紛呈：在低年級中開展了“變廢爲寶”的模型製作比賽，利用吸管、瓶罐等廢舊材料製作模型，共收到各種想象豐富、製作奇巧的作品101件。對於中年級學生，一是圍繞南京市“五小”評比開展活動，二是組織開展科學幻想畫繪畫比賽。學生透過畫筆、紙貼、摺紙等美術方式，描繪對未來的種種幻想。科技節特別爲高年級學生設計了“胡蘿蔔搭建”比賽，要求學生利用胡蘿蔔和牙籤作爲建築材料，進行創意搭建，4人一組分工合作，共同完成搭建任務。共20個班級組成的40支隊伍參加了全校比賽，其中“未來建築”“天空之城”兩件作品造型獨特、結構巧妙，最後獲得評審組的一致好評，獲得特等獎。

另外，在每屆科技節中，四驅車和電子百拼比賽兩項賽事，已經成爲我校科技教育的傳統項目，尤其受學生的喜歡。不僅學生創意不斷、樂在其中，由家長組成的志願者們也積極參與了進來。透過小手拉大手的親子活動，學校的科普活動輻射到家庭之中，形成學校、家庭、社會三位一體的科普活動體系。爲了加大宣傳，每一屆科技節活動都會在學校校園網和專題網站、鼓樓區教育資訊網上進行報道和呈現；《現代快報》《南京晨報》《樂學少年報》等報刊以及江蘇教育臺、鼓樓教育天地網站等媒體也曾多次對“寶葫蘆”校園科技節活動進行了深入的報道。

3、“寶葫蘆”讀書節

學校每年都會在春暖花開的時節舉行爲期一個月的讀書節活動。例如：xx年5月，在著名兒童文學作家秦文君老師精彩、睿智的演講中，我校迎來了“閱讀，讓童年更燦爛”的第七屆讀書節活動。隨後，學校採取網絡投稿形式，面向1～6年級開展了“禮儀南京綠色青奧”的徵文活動。我們從大量投稿中評選出了一、二、三等獎100餘篇及優秀組織獎11個，並將評選出的一等獎送往區教育局參評。同時，學校還積極組織學生參加南京市網上徵文活動，並在xx年南京市網絡作文比賽中榮獲集體獎。

爲豐富學生的想象力，培養學生的創想能力，學校圖書館還與科技團隊聯手，在二年級組和六年級組中開展了“放飛綠色希望，創編科技童話”的活動。低年級採用獨立創編童話故事的形式，高年級則是以自由組合的創編小組爲單位，發揮各成員的想象輪流續寫，最後形成一篇中篇童話故事。本次活動不僅與學校的童話教育理念、書香校園的人文理念及科技節的環保主題相契合，也與我校“更自信的兒童更美好的童年”的學生文化特質相符合。活動中評選出的優秀作品還製作成了電子雜誌，在校園網和班級QQ羣裏發表，受到了學生和家長們的熱烈歡迎。

另外，作爲“南京市校園閱讀基地”，12家全國優秀少兒出版社每出版一本優秀的少兒圖書，都會向我校寄贈樣書，“請老師們點評，請同學們點評”，不僅豐富了學校的圖書館館藏，更提升了校園的閱讀氛圍，爲學生閱讀帶來了“正能量”。20xx年，學校還成立了“促進閱讀”家長委員會，讓家長們積極參與到學校圖書館的各項事務管理和活動策劃中來。

沒有最好，只有更好！任何一項工作，想要做好都需要我們對其進行無止境的探索和完善。英國有句俗語說得好：“有一盞指路明燈，就是智慧之燈。”在“智慧校園”的創建中，我校全體師生正一起攜起手來，讓智慧領路，向幸福出發，使我校的現代化裝備設施發揮更大的效能，爲校園的蓬勃發展和更高水平。

智慧校園創建工作總結2

我校於20xx年3月中旬申報智慧校園創建，學校領導非常重視此項工作，嚴格按照上級主管部門的要求，積極籌劃，仔細部署，認真落實，取得了一定的成績，現將創建工作總結向領導彙報。

一、已經落實的工作

1、成立專門的領導小組

爲確保智慧校園創建工作的順利開展，我校成立以蔡亞軍校長爲首的智慧校園創建工作小組，領導小組下設辦公室，由學校分管副校長任辦公室主任。領導小組內分工明確，按計劃有序地開展工作。

2、制定了各項規章制度

爲確保智慧校園創建各項工作的有序開展，創建領導小組制定智慧校園管理、使用、人員培訓等系列制度，從創建之初就從嚴要求，嚴格按照制度和要求執行。

3、加強教師隊伍建設

智慧校園的建設離不開廣大教師的參與，而教師能力水平決定着智慧校園創建的標準。爲此，學校多方面結合：

第一，學校聘請區教育局電教中心領導爲我校創建工作的專家顧問，指導我校的創建工作；

第二，校內定期開展教育資訊化的新知識、新技術及新媒體的應用專題培訓，開展課件製作評比、各學科優課展示等活動，有效推動資訊技術與學科教學的有機融合；

第三，學校安排領導和教師外出參觀學習，學習國內智慧校園創建的最新理念，學習外單位智慧校園創建的創新做法；另外，學校還邀請合作企業派駐技術人員進行專項培訓等，透過培訓指導，提升教師的新媒體新技術應用水平。

4、重視對硬件的投入

百兆光纖寬帶接入校園，教師辦公地點和試點班級安裝無線路由，做到無線覆蓋。

20xx年5月，在區教育局電教中心牽頭下，我校與心裏程公司合作，爲三四年級學生配備了四百餘臺平板電腦，我校利用平板電腦探索“翻轉課堂”教學，初見成效。

20xx年9月，經學校申請教育局審批，20xx年10月由區招標辦招標，我校與東方中原公司簽定合同，花費14萬元爲三四年級裝配交互式一體機，爲打造智慧課堂提供硬件支援。

20xx年11月，校園一卡通的建成和初步應用，爲學校教育教學管理提供一個便捷平臺。

5、加強平臺的管理應用

我校與中國電信合作建設校園一卡通系統，爲我校一千餘名學生配發身份識別卡，學生進出校園，系統自動進行身份識別並立即向學生家長髮送資訊提醒；教師進入平臺，輕鬆點擊，完成考勤。

學生學籍管理有專人負責，按照要求，嚴格執行，規範操作。

中小學教職工管理系統更新及時，我校有110位教職工，已全部錄入系統，可以藉助系統及時全面準確地掌握教師動態數據，更好地開展教師隊伍建設，服務教育教學。

我校透過中小學教職工培訓系統，認真落實市館、區級學習培訓計劃，20xx年全校區級以上培訓達到230人次，區級以上學時人均超過50學時，完成市館學習培訓任務。

學校每月定期更新全國教育資訊化工作進展資訊系統，及時上報學校的最新數據，爲上級部門把握工作進展和部署下一步工作提供參考數據。

學校依託江蘇基礎教育雲平臺，紮實有序、穩妥地開展“一師一優課”工作，曬課數量126課，超額完成教育局指定的任務，取得了不錯的成績。我校陳老師獲得部級優課的殊榮，另有3節課獲得市級優課。

藉助淮教雲平臺，教師登入“暢言教學通”，進行電子備課上課，方便快捷；藉助“互聯E課堂”平臺，積極探索“翻轉課堂”教學，藉助平臺實時統計系統的各種統計列表，教師能夠全面及時瞭解學生對新知識的掌握情況。

學校積極推動“個人空間”建設應用。在“互聯E課堂”，心裏程公司爲我校30位教師、350名學生開通個人空間；在“淮教雲平臺”，全校師生約1600餘人全部開通個人空間，空間容量爲10個G，基本滿足個人需要。教師登入“個人空間”，上傳教學資源，書寫教學心得，迸發出教育思想的火花；學生登入“個人空間”，下載教學資源，討論問題，交流心得，共同進步。

6、分步有序地推進教學資源建設

爲更好地服務教學，我校自20xx年3月制定學校資源建設方案，前期以三年級爲主，四年級爲補充，計劃在三到五年內，完成一至六年級語、數、英三門學科的資源建設與整合，教學資源以自主開發爲主，並有效利用學科的網、淮教雲平臺和東方中原公司等平臺提供的資源。我校還制定資源共享激勵方案，同時納入績效考覈，提高教師參與的積極性。

據三年級部不完全統計，我校現有語、數、英三門學科：導學案280多篇，教學課件600多個，教學音視頻800多個，還有若干圖片資源。資源建設初見成效。

在建設學校教學資源庫的同時，學校也積極向區電教館，市館選送優秀作品，參加市館組織的各類評比和競賽活動，完成或超額完成市館下達的任務。

7、公衆溝通更加方便快捷

學校透過校園網站全面展現校園文化，涵蓋黨務、教學等衆多欄目，及時向社會發布學校新動態。同時藉助適時通訊平臺，建立QQ羣、微信羣、校訊通等，給教育教學帶來了極大的便利，領導可以隨時隨地發送通知，資訊上傳與下達更迅速；老師利用資訊平臺快速佈置作業，傳遞學生在校情況，家校溝通更便捷。

二、平板電腦和“翻轉課堂”相結合的探索應用

我校藉助“互聯E課堂”平臺，積極探索“翻轉課堂”教學。

我校處於城郊結合部，95%學生爲務工人員子女和留守兒童，個別家庭沒有無線網絡。針對我校校情和學生實際情況，我們對“翻轉課堂”教學模式進行了優化和補充。

在互聯E平臺，教師認真備課，收集資源，製作課件，利用平臺工具，改造課件，並將這些教學資源上傳到資源庫中。

課前，老師透過平臺佈置導學任務，下發能力提升練習；學生在家藉助平板，登陸平臺接收導學任務，完成新知識的學習。對於家庭沒有無線網絡的，教師透過班級羣和校訊通給家長髮送短資訊，告知學習任務，督促家長多方結合指導孩子完成學習任務。

課堂就成了老師與學生，學生與學生之間互助的場所，答疑解惑，經驗分享，學生在互助、合作、探索中吸收內化新知識。藉助實時統計系統的各種統計列表，教師能夠全面及時瞭解學生對新知識的掌握情況，進行鍼對性教學。

爲了強化學生對知識的掌握，教師利用學科的網在線組卷功能編制鞏固練習和檢測試卷，推送到學生端。課後，學生可以登入平臺進行新知識練習，鞏固提高。教師利用終端隨時可以批改作業，並依據平臺的成績分析功能，適時調整教學。重新構建的學習流程：課前學習和課堂內化鞏固——課後提升，目標清晰，複習檢測方便快捷，便於學生學習，更有利於教師真正瞭解學生。

實施“翻轉課堂”教學以來，取得的成績同比而言十分明顯。以11月份的月考爲例，我們所用的試卷爲同一份試卷。透過去年四（1）班傳統教學和今年四（1）班的“翻轉課堂”教學縱向比較，今年的學生平均成績均高於去年的學生成績，語數英三門各個學科成績均高出5分以上；透過今年四（1）班“翻轉課堂”教學和四（3）班傳統教學的橫向比較，同樣的試卷，四（1）班語數英三門各個學科成績均高出四（3）班3分以上。

三、創建中面臨的困惑

取得諸多成績的同時，在創建過程中，我們也遇到了不少的困惑：

1、創建智慧校園，推行教師無紙化備課，但上級相關科室又要求教師必須用紙質稿手寫備課，既重複工作，加重教師負擔，又浪費時間。

2、“互聯E課堂”平臺不夠成熟完善，在使用過程中存在：教師客戶端頻頻掉線；數據傳輸中丟包現象嚴重；同一終端只能使用一個賬號，更換賬號登入，無法更新內容；學生終端不能正常登入使用等諸多問題，平臺雖歷經多次升級，依然不能從根本上解決問題，給教育教學帶來不便。

四、着眼未來，持續發展

創建智慧校園，是爲了更好地服務教育教學。着眼未來，我校將智慧校園建設納入長遠發展之中。

1、構建全面、完善的校園無線網絡。力爭做到校園無線網絡全覆蓋，爲教育教學提供強有力的網絡支撐。

2、進一步加大硬件的投入。我校有25個教學班級，目前有7個班裝配交互式一體機。今後將陸續爲剩餘教室裝配交互式一體機，爲教學提供硬件支撐。

3、加強教師隊伍建設，重視平臺的融合應用。教師隊伍的水平，決定教育教學的質量。透過派出教師學習培訓，請進專家學者開設講座，加強自身學習，教師自身素質不斷提升，爲教學提供人才支撐。

學校現有淮教雲平臺、暢言教學通、互聯E課堂等衆多教學平臺，這些平臺剛推出不久，教師運用也不夠純熟，還有待於進一步探索運用。

4、加強教學資源的共建共享。我校的三年級語、數、英教學資源建設已小有成績，今後我校將加大教學資源建設的資金投入，細化資源共建共享激勵機制，建設涵蓋全學科完整的教學資源庫，爲教學提供資源上的強有力支援。

“聞道有先後，術業有專攻”。我校的智慧校園的建設還處在起步階段，要實現真正意義上的“智慧校園“，還有一個漫長的努力過程。今後，我校將根據學校的總體發展目標，統籌規劃，逐步實施，不斷吸取創建之路上的經驗教訓，借互聯網+之力，點亮我校智慧校園之火，閃耀智慧教育的光芒，突顯校園資訊化的魅力。的教育質量提供有力保障。