智慧校園工作總結

時間不知不覺，我們後知後覺，辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間以來的工作成果，你有什麼感悟呢？是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？那麼問題來了，工作總結應該怎麼寫？以下是小編整理的智慧校園工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

智慧校園工作總結1

智慧化校園是教育發展的必由之路，我校高度重視智慧校園創建工作。自申報智慧校園以來，我校牢固樹立“以評促發展，以評促轉變”的理念，將智慧校園創建工作同四星級高中創建工作緊密結合在一起，在教育局的正確指導下，我校師生全員參與、共同努力，將我校的智慧化水平提升到一個全新的高度，現將創建工作彙報如下：

一、智慧校園創建工作總結

㈠領導重視是各項工作順利推進的前提

學校成立以劉傳超校長爲組長、幾位分管副校長爲副組長、各科室負責人爲成員的炮車中學智慧校園創建工作領導小組，全方位指導推進我校智慧校園創建工作。

㈡以創建爲契機，全面提升校園智慧化水平

1.網絡環境：20xx年在教育局電教館支援下實現千兆進校園，百兆到桌面的目標，目前我校已經實現了教學區、辦公區、行政區、宿舍區的網絡全覆蓋。有門戶網站及專用服務器，有線網絡校園全覆蓋，無線網絡基本覆蓋。

2.硬件配備：20xx年我校投入一百餘萬元爲所有班級配備了80寸交互式智能一體機，率先在全市實現了網絡班班通。

引入了極課大數據，實現精準化教學；引入了IPAD班，積極探索智慧課堂建設。

建有六口學生微機室和兩口電子閱覽室，學生用機近500臺，滿足了我校的資訊技術課程開設及各類創新活動的開展需要.

建成了集錄播、直播及課堂行爲分析於一體的高清錄播教室。

建立了學生髮展中心，學生心理測評系統也同步上線，每半學期組織一次線上心理測評，提早發現學生心理問題，並且及時干預，2018年10月，我校被評爲江蘇省心理健康特色校。

我校20xx年被確立爲江蘇省藝術課程基地，爲更好促進基地發展，在科技樓四樓專門建設了藝術課程專用教室，含書法室、烙畫室、國學室、音樂室、柳琴劇室，各種資訊化設備配備齊全，實現了傳統與現代的有機結合。

新建了圖書館、電子閱覽室，館內藏書達三十餘萬冊，實行持卡借閱。

在南京資訊工程大學的協助下，建成了邳州市首個校園氣象科普基地。

3.資源應用：我校重視教學資源庫的建設，每年除外購一批優質教學資源外，還購買了一些線上學習資源比如學科網、中華資源庫、極課大數據等。

在使用外購資源的同時，我校也高度重視校本資源的建設，先後建設了基於樂教樂學平臺、智慧校園平臺、極課大數據平臺、一師一優課平臺的炮車中學校本資源庫，資源保有量大，且較爲新穎，這些資源都是經過教師的精挑細選，具有較高的實用性。

4.網絡安全：我校採用華爲的硬件防火牆，安排專人負責維護，網絡安全得到有效保障。榮獲20xx年度邳州市網絡安全工作先進集體。

5.資訊技術專業人員配備：資訊技術專任教師10人，其中三人具有網絡工程師證書、項目工程師證書或省級網絡安全培訓證書，各種制度健全，UPS、防雷等設施完善。

6.我校還建有刷卡消費系統、學籍管理系統，財務管理系統，固定資產管理系統，完備的校園安防系統。

7.智慧校園平臺搭建完成，我校基於徐州智慧教育公共雲平臺建設了炮車中學智慧教育平臺，開通了巡課、電子備課、OA、素質評價、選課、資源平臺等應用，實現了教學管理的智慧化；利用樂教樂學平臺實現了師生、家校空間的人人通。

8.重視對教師的資訊化教學水平培訓，透過走出去請進來，多渠道常態化的提升教師資訊化水平。

㈢智慧校園建設達成效果

在全校上下的共同努力下，我校的智慧校園建設已經初具規模，各種智慧平臺、硬件設備爲教師教學和學生的學習提供了有力保障，新的教育理念和教學設備的結合，實現了課堂教學方式的變革，教學成績突飛猛進，高考成績斐然，連續多年高考任務完成率位居全市第一，連續五年被評爲邳州市教學工作先進單位，多次榮獲徐州市教育系統先進集體、徐州市教科研工作先進集體、徐州市師德建設先進集體等。各種活動得以順利開展，學生在科技創新，學科競賽、校園電視創作等比賽中屢獲殊榮；教師資訊化素養逐步攀升，多位老師榮獲邳州市資訊化教學能手稱號，省級、部級優課獲獎率高，在日前舉行的江蘇省教育資訊化教學能手比賽中，我校三位參賽老師均以高分獲獎。

智慧校園平臺已經成爲促進我校發展的又一個重要的平臺。

二、我校智慧校園的建設特色

智慧校園建設的根本在於對教學的促進，透過智慧化的課堂提升效率是關鍵。我校爲實現課堂教學的智慧化、精準化，在全市範圍內率先引入極課大數據系統。

極課大數據是集組卷、備課、錯題統計、個性化錯題集、數據分析等方面於一體的智慧化教學平臺，透過對學生學業過程的檢測、跟蹤，爲學校提供常態化精準教學服務，有效達成論斷分析與個性化教學。極課大數據有如下特點：

1.不改變教師原有的批改方式，透過圖像模式識別技術、雲計算技術、大數據分析技術，學生既可從卷面看到自身對知識的掌握情況，又能借助於極課軟件，分析自身學習狀況。

2.透過手機或電腦終端，教師很便捷地瞭解任教班級總體情況和學生個體情況，從而實現課堂教學的精準化。

3.每個學生均可形成差異性的錯題集，系統能根據每個學生的學習情況分析智能推送不同難度和類型的習題，學校可自動形成一個大的錯題庫。

4.系列化的測試評價、透過大數據的存儲分析，形成可跟蹤可追溯的學生髮展軌跡。

爲推進極課大數據系統在我校的應用，學校制訂了《炮車中學應用極課大數據實現精準教學的實施方案》等一系列措施。

1.鼓勵作業極課化，我校目前引入了A4和A3兩種機型的高速掃描儀，大小作業均可掃描，導學案及當堂訓練題目可用A4卷型，周練、月練可用A3機型，總之提倡所有練習極課化。

2.高頻錯題重組和變式，這是極課應用的核心，要深入挖掘極課系統的功能，特別是錯題重組和智能推送功能，這是極課系統的核心；作業佈置要關注學生的個性化差異，書面作業要能根據極課系統的分析，有目的、有指向性佈置，避免大一統。要能根據學生檔案、因材施教、個性化輔導，將班級學生所掌握的知識點情況統計出來，根據每個學生的歷次成績、各題型分數、各知識點情況縱向比較，從而實施因材施教、個性化輔導，尤其便於對優生、差生的針對性提高訓練。

3.極課作業書寫要求：每次作業的字跡要統一，不得幾種筆型混用，全部使用0.5mm水筆書寫。作業書寫中遇到增刪，調改的情況，一定要使用相應的符號標明，不得使用膠帶和塗改液亂塗亂改。

4.備課組長安排好組內出卷老師，誰出卷誰輸答案，其餘老師直接掃描即可。

5.作業的批改：根據極課系統的要求，客觀題由系統自動批閱，教師批閱主觀題時要仔細，分值評判要準確，當天試卷儘量當天批改完畢，最遲不能超過第二天。

6.要關注極課作業的分析結果，利用極課數據收集、分析，進行試卷評講，能根據學生的薄弱環節，適當調整教學方向；及時跟蹤成績變化幅度較大的學生，找準病因，對症下藥。

7.每份作業的數據分析結果要及時打印出來，張貼在班級極課成績公示欄。

8.極課作業數量要求：語數外三科每週求至少三個極課作業，其餘學科至少一個。

9.作業統計：教務處在後臺每週統計一次，結果及時公示，對於當週未達到數量的，記入業務檔案，連續兩週未達標的，取消當年評優評先資格。

極課系統的應用有效的推進了我校的智慧課堂建設，對我校教學成績的提升發揮了極其重要的作用。

三、智慧校園創建的反思

1.思想觀念的轉變是實現智慧校園的關鍵因素

校長室對透過智慧校園提升管理水平、創新教學模式的預期，是智慧校園建設的最大動力。教師觀念的轉變決定了智慧校園能否落地生根，我校還存在着部分教師資訊化意識不強，資訊化能力和智慧校園建設水平不匹配等問題，這些都需要我們在以後的工作中加以改進，進一步加強思想教育，加大培訓力度，力爭把資訊化能力培訓列入每週的集體備課內容，從而實現智慧校園建設成果的深入應用。

2.智慧平臺的應用還有待於進一步深化

基於徐州智慧教育雲服務平臺的各種應用平臺的功能非常強大，我校的應用還只是淺層次的，還沒有完全發揮其效能，下一步，我們將集中技術力量深入挖掘其功能，加大應用力度，力爭將該平臺打造成我校日常工作運轉的核心。

3.資訊化規章制度有待進一步完善

各種規章制度的制訂還需要進一步細化，使其對學校資訊化工作具有更強推動性，更強的可執行性；獎勵機制更完備，每學期評選一批優秀的資訊技術與學科融合教師，評選優秀電教員等。

4.學校的智慧化特色有待進一步彰顯。

我校基於極課大數據實現精準化學習的智慧化特色，還需要進一步雕刻，我們將繼續深入推進，貫徹落實我校推進極課工作的實施方案，力爭透過極課大數據平臺實現智慧化的課堂。

智慧校園創建的終極目的是爲了推進學校各項工作更好更快發展，實現智慧化的教學、智慧化的學習、智慧化的管理，以更好的實現育人目標。以人爲本是我校智慧校園創建的出發點，讓每位老師和學生都能得到發展是我們創建的最終歸宿，創建只是起點，我們會繼續努力，力爭在智慧化校園建設工作中取得更加驕人的成績！

智慧校園工作總結2

一、智慧校園建設基本情況

學校建成百兆光纜網絡系統、校園無線網絡系統、班班通系統（全部教學班均配備多媒體），有學生機房2間，專業錄播室2個，同屏互動教室1個，網絡教室28個，教師辦公電腦106臺，教學用計算機能夠基本滿足教育教學需求。隨着教育資訊化的深入，爲了學校的可持續發展，學校積極開展基於資訊技術下的新型教學模式的.探究。

在“互聯網+教育”的理念支撐下，利用計算機教學工具，藉助雲平臺、大數據，改變傳統教育模式，實現高效教學，成爲學校教育教學探索的新方向。學校有限的資源難以滿足需求，爲此對網絡軟硬件設施設備進行了更新和升級。更換網絡核心設備，增加其數據處理能力，在全校範圍實現無線網絡覆蓋，爲師生利用希沃進行教學、學習提供了保障。同時專業的錄播室，配有專業攝錄編一體化設備，可錄製微課，進行教學直播，爲教師製作微課、視頻等教學資源提供了場地保障。

二、智慧課堂建設過程

（一）校領導和教師外出學習考察

學校讓更多的教師外出培訓，參與學校的資訊化建設，提出合理化建議。

爲有效推進校園資訊化建設工作，全面推廣在學校教育教學領域的應用，學校制訂了《海拉爾區南開路中學推進智慧校園建設工作實施方案》，學校邀請校外培訓機構來校爲師生進行培訓。

（二）總結日常輔助教學的優勢對比

1.校園資訊化建設教學平臺提供多家教學資源（圖3）、多種教學資源，減輕了老師備課的壓力；提高了教室的資訊化配置。

2.傳統教學方式簡單，教師滿堂灌，一講到底；傳統教學反饋滯後，學生學習興趣缺失。這些現象顯然迫在眉睫。透過資訊化讓教學方式多樣化、課堂互動多樣化、課後互動多樣化，不僅提高了學生對知識點的吸收能力，還提高了老師的教學能力。

三、雲課堂輔助教學管理過程

（一）雲課堂平臺如何輔助教與學

1.自主學習和報表反饋功能。學生端自動接收老師分發的學習資源，進行自主學習，老師透過教師端實時瞭解學生學習情況，迅速反饋學生學情。第一時間記錄學生的學習進度、學習過程、學習成果，自動生成學習情況報表，幫助老師分析學生階段性學習情況，詳細掌握每個學生對知識的掌握程度。

2.個性化作業功能。老師可以根據每個學生的學習水平，爲不同層次的學生布置個性化作業，真正實現因材施教。

3.在線答疑功能。學生遇到問題能透過及時反饋給老師，解決學生因時間空間限制而導致的問題暴露不及時或問題遺忘，讓學生養成問題記錄和反饋的習慣，解決老師對同樣問題重複解答，解決內向學生不敢提問的情況。

4.互動學習功能。老師可根據教學安排，進行課件演示、發起課堂練習與測試，學生和老師之間可透過語音、視頻、文字、繪畫等多種方式進行互動和討論。

5.雲資源庫及備課功能。系統擁有公共雲資源庫，同時支援學校的校本資源庫和老師的私有云資源庫

6.每週向學校提供工作周簡報、而能夠更好的調整本校的管理方式，也爲學校提供了考覈老師的一套參考數據。

（二）輔助學校教研？

透過Pad的專項會議不斷探討研究、總結提煉，促進學校資訊化教育的整體發展。（一週一研討、大型展示課）

四、課堂教學研究成果彙報

（一）基礎累積，智慧課堂改革由量變到質變

目前南開路中學已經將資訊化輔助教學功能，融合到了實際教學當中，學校目前有18個教學班級，全部採用資訊化教學系統，實施“先學後教、以學爲本”的雲教學平臺支撐的課堂教學模式。

（二）培訓學習，緊跟時代提升師資能力

僅2018年學校就安排本校老師外出學習20多次，累積了豐富的外校先進教學經驗，對本校資訊化建設起到了很大的促進作用。

（三）模式研究，透過資訊化教學手段提升教學質量

1.以“學生”爲主。教師根據先學內容編寫學習提綱，學生參考提綱弄懂先學基本內容，再用導學案輔助鞏固，重難點知識教師推送微課視頻。這一先學過程的主要功能可以挖掘學生的學習潛能，調動學生學習的主動性，培養學生的自主學習能力，閱讀理解能力,鑽研精神等。

這樣的課前先行先學，有效的克服了自學中的盲目性，培養了學生的自學能力和獨立思考能力，同時對學生學科思維的建立，學科能力的培養都有潛移默化的作用。

學生自己能學會的不講，學生自己不會但透過合作學習能學會的不講，老師講了學生也不會的不講，騰出更多的時間來講好講透該講的內容。教師講的是學生自學不會的，這樣教學纔有的放矢，提高教學的針對性，真正做到以學定教，改變教師不顧學情主觀講授的習慣，提高了課堂教學效率和效益。

小組討論，互助學習，透過小組互助學習不能解決的問題由老師導學，在完成自學、互學、導學的基礎上，老師進行拓展延伸，催生學生學科思維能力和學習能力的形成。

2.構建校園文化。建設學習小組並構建小組文化是智慧翻轉課堂的重要組成部分。小組合作學習是非常重要的學習形式，學生參與小組學習和工作，有利於相互取長補短，發散思維，提高學習興趣和效率，同時鍛鍊學生的社會適應性，學會與人溝通協調，培養團隊合作意識，甚至影響學生的性格與氣質。學校在組織班級學習小組時，主要遵循以下原則：

①自願原則。根據學生的身心特點和個性差異，按照自願爲主，適當調整的原則，組建學習小組，每組6-8人。

②班上座位以小組坐位方式，方便學生的合作學習與隨時交流。

③學科長。各組設立小組長和學科班長，人人都有職位有活幹，建立健全合作學習小組管理評價機制。

④勵志目標。制定小組勵志名稱和勵志宣言，提出合理的奮鬥目標，增強小組的學習動力和凝聚力。

⑤創先爭優。學習過程中開展小組創優競賽，班級、年級評選表彰獎勵先進小組。

（四）教師學科素養得到有效提升

學校構建了、課前、課中、課後、教學原則，資訊技術正影響教師專業發展與成長。在雲空間環境下培養和促進教師專業成長，符合當代社會發展潮流，符合新課程改革需要，是一項立足當前、着眼未來、有益教師終生髮展的高效途徑。

教育的本質不是知識的傳授，而是激勵、鼓舞、喚醒，資訊技術高效的教學手段來激勵、鼓舞、喚醒學生的學習慾望，是符合現代教育和時代的需求！