初三年級期中考試學生總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,是時候寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎?下面是小編整理的初三年級期中考試學生總結,希望能夠幫助到大家。
初三年級期中考試學生總結1
又一年的畢業年級教學工作,自己深知畢業年級的工作任務重大,意義深遠,所以絲毫不敢怠慢。在備課和作業等方面儘自己所能,前不久迎來了第一次全縣的歷史期中考試檢測。
一、本次考試試題特點
這次中考試題由縣教研室統一命題,滿分60分。從總體上以基礎知識爲主,同時也考察了學生綜合分析解決問題的能力,是一份質量很高的試卷。
1、題型針對中考,符合考試練兵
本套試題題型:單項選擇題、材料分析題是中考的題型。考試試卷知識點考察全面,既有基礎知識的再現,又有基本能力的提升,突出創新精神和實踐能力的培養,把握了教學的方向,可以說題型命制思想貼近中考試題。
2,注重雙基,突出重點問題考查。
試題所考知識都是教材中的基礎知識、基本技能以及基本的歷史方法,緊緊圍繞重點問題進行重點考查。
3,考查全面,覆蓋面廣。試題依據《課程標準》,緊扣教材,考點多,注意考查學生全面掌握知識的程度,同時注意對以往期中考試試卷中學生錯誤較多的問題的反覆考查。
二、透過試卷反饋問題的思考,缺乏良好的學習習慣是學生的“病根”,今後我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。
我採用課堂筆記本和歷史作業本合二爲一,有效避免上課注意力分散。由於歷史學科本身的特點,在教科書上勾劃重、難點顯得尤爲重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃,並註明考點的.項目:如“明治維新”的內容,使學生一目瞭然。上課時,我邊講,邊巡視,提醒和督促後進生和調皮的學生勾劃課本。
中考後就要臨近期末,七門學科進入都進入大複習階段,各科作業接踵而至,壓得學生喘不過氣來。我只能立足於課堂這塊主陣地,緊緊抓住45分鐘,儘量讓學生多讀、多寫。下課時,人人必須完成重要知識點的記憶。課堂上抓緊分分秒秒,關注每位學生,課堂效率明顯提高了。課後也沒有作業,學生負擔減輕了。
三、夯實基礎,注重解題方法的指導
任何一門學科的學習,基礎是根本。抓好基礎題,這樣既節省時間,又能出成績。初三世界歷史的內容,繁雜且瑣碎,讓學生將所有的考點背出來,對於絕大多數的學生是不太現實的做法。對學生而言,記憶是一件看似簡單可實際上最爲困難的事。我首先採勸全面進攻”,把中考考點整理好,並在重要的內容下做好標記,印發給學生,再把考點逐題改編爲小問答,讓學生當堂訓練,熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間,我就讓學生練習一遍,同樣一張小問答,我一般讓學生訓練三、四遍。一而再,再而三地訓練,學生對考點由陌生逐漸熟悉。對於重要的章節,我則採勸重點進攻”,讓學生把重要的內容識記下來,課堂上再默寫。學生透過小問答題的反覆訓練,基礎知識夯實了。紮實的基本功是應對考試的。第一步,僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。中考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全,包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的,關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導,如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題,後讀材料“等等,幫助學生提高應試能力。
思考是前進的動力和源泉,期中考試已經過去,面對問題我們要及時的調整。
初三年級期中考試學生總結2
一、命題範圍
本次考試是全區統一命題,考試範圍是九年級上冊六個單元的內容。試卷以“注重雙基,突出交流表達,側重綜合能力”爲宗旨,對學生的語文素養進行全面的考查。
二、試題結構
試卷類型有語文知識積累與運用,文言文閱讀,現代文閱讀和作文,書寫佔四分。
試卷的內容涵蓋全面,有積累,有理解,有運用。既有知識的檢測,又有能力的測評。縱觀本試題,覆蓋面廣,題量適當,題型豐富,是一份較爲全面的檢查學生閱讀與運用的好試卷。
三、成績及答題分析
本卷共120分。兩班最高分爲109分。
(一)進步方面
透過半個學期的學習,學生在語文知識積累與運用,文言文閱讀能力等方面有了長足的進步,關於這些語文最基本知識的學習、訓練,要繼續堅持。
(二)不足之處
1、基礎知識不紮實,默寫詩句不能全對。字詞選擇和病句選擇選錯,語言應用題失分多,概括提煉不簡練。
2、文言文閱讀比較簡單,但是有的句子翻譯還是不準確,關鍵詞不能準確解釋,句譯不流暢。
3現代文閱讀理解失分很多。學生的表達能力雖較以往有所提高,但就整體而言,還不能令人滿意。
4、作文分數普遍不高。作文是語文教學的重頭戲,稱之爲“半壁江山”。但由於學生個人的閱歷、視界、情感態度和價值觀的差異,所以寫作水平也不一,再加上老師賦分的差異,以致得分差距較大,這些學生基本上是字數不夠,或書寫潦草,或內容偏離主題,牛頭不對馬嘴的,或語言平鋪直敘,記流水賬似的,等等。
四、教學反思與努力方向
1、注重積累,夯實基礎。
夯實基礎知識,注重語文積累,尤其是對常見字詞和古詩文的積累,重視常見語文知識的積累和應用。
2、關注經典名著的引導閱讀,拓展學生的閱讀思維,努力促進學生語文素養的提高。
3、古詩文閱讀要特別關注工具性與人文性的統一,滲透文言語法教學,加強朗讀和語感訓練,體驗情境,體味意境,品味韻味,培育語文意識和語文素養。
4、轉變教學方式,提高語文綜合應用能力
在教學過程中注意教學方式的改變,讓自主、合作、探究的學習方式成爲學生學習的主要方式,努力提高學生綜合運用語言文字的能力。
5、重視寫作訓練,提高學生書面表達能力
作文源於生活,生活是作文取之不罄、用之不竭的活水源頭。要大力加強寫作訓練,引領學生熱愛生活,觀察生活,體驗生活,學會聯想,學會想象,學會構思,學會剪材,學會表達。
期中考試已經結束,現在我們又投入到了新的教學工作中來了。因此,我們應着重對期中考試進行多方面總結與反思,仔細分析原因,採取相應的措施,以求在今後的有限教學時間裏,查缺補漏,提高教學質量。
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