後進生轉化工作總結範文

時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，經過這段時間的努力後，我們在不斷的成長中得到了更多的進步，好好地做個梳理並寫一份工作總結吧。你所見過的工作總結應該是什麼樣的？下面是小編爲大家收集的後進生轉化工作總結範文，希望對大家有所幫助。

後進生轉化工作總結1

一學期以來，我在轉化後進生工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地事實落實轉化後進生的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

剖析差生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。後進生例如李春波、杜榮春等，無論是思想品德上的他們，還是學業成績上的後進，都不是一朝一夕形成的，而是長期發展的結果。教育他們的時候，要善於觀察、分析後生的心理狀態，掌握他們心理上的特殊矛盾，才能採取正確的方法，有針對性地進行工作，才能收到良好的教育效果。

後進生有他們的共性，也有個性，我們要從每個後進生的實際情況出發，採取生動、活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

1、關心和愛護後進的學生

這是做好後進生思想工作的一個重要的前提條件，愛護後進生是開啟後進生心扉的金鑰匙。後進生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作後進生看待，任何一個後進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火—自信心、自尊心、上進心。

2、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術

班級中的後進生特別是一部分雙差生，往往是遊離於集體之外的分子，他們以對抗教師爲目的，有約定束成的行爲準則，校內成羣，校外結夥。對待這些後進生，一是在他們還沒有形成氣候的之前，注意啓蒙，培養辨別是非曲直能力，在集體中反複製造否定的劣行的後果，使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點，不要和他們造成情感上的對立，讓他們體會到善意和溫曖，以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學生進步的開端，讓他們感到在班中有一席之地，努力創造條件使他們挺起胸膛走路。

3、培養和激發後進生對學習的興趣

後進生都有一個共性，就是不僅思想品德上後進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。培養和啓發後進生的學習興趣，要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。

4、抓反覆，反覆抓

後進生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重複，要掌握思想反覆的規律，出現反覆要正確對待，要有耐心，反覆教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

轉化後進生的教育工作是一項長期、複雜、艱鉅的教育系統工程。轉化後進生需要一個過程，要抱着滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石爲開！

後進生轉化工作總結2

轉化後進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不一樣程度上都有後進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和構成原因做好轉化工作。在我班後進生身上表現出來的不良行爲，大多數不是道德觀念上的，有的是出於好奇，有的是出於一時糊塗做出的不正當舉動，有的是由於自控潛質差造成的。分析後進生構成的原因，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任份內的職責，因此，我是這樣對待後進生的：

一、關心厚愛後進生

後進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由於後進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中擡不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、羣衆的溫暖。實踐證明，要轉化後進生，只有使後進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了後進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

二、瞭解後進生構成的原因是轉化工作的先決條件

要做好轉化後進生的工作，就得深入瞭解，全面分析後進生的特點和構成原因，堅持在瞭解中教育，在教育中瞭解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那裏瞭解學生狀況，個性是後進生的狀況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什麼？在新的學期開學前，做到心中有數。

實踐證明，只有全面瞭解後進生的狀況，纔能有的放矢，做好轉化後進生的工作。

三、對後進生要因勢利導，堅持一分爲二

後進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只但是不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利於調動後進生自身的用心因素去克服消極因素。我認爲，作爲一個班主任就就應注意發現後進生的微小進步，堅持一分爲二，優點給予充分的肯定，用心引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到期望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師很有意見，進行多次教育，常和家長聯繫，但效果不大。

四、對後進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴

意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》中這樣寫道："道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。"對後進生的不良行爲，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行爲的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，構成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以願違的事。

在班主任工作中，我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到羣衆的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石爲開。

後進生轉化工作總結3

我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。爲此，我根據後進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。爲了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本期學困生的轉化工作總結如下：

一、分析學困生特點

我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，態度不端正，作業拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：

（1）自尊和得不到尊重的矛盾。

（2）好勝而不能取勝的矛盾。

（3）上進心與意志薄弱的矛盾。

二、有的放矢地採取措施：剖析學困生思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作

1、瞭解學困生，建立和諧融洽的師生關係。

關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是開啟後生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作後進生看待，任何一個後進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。

2、重視課內課外的與學困生的情感交流

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

3、優化課堂，激發興趣

採用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，提高效率。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕鬆的氣氛中學習。

4、列計劃，定目標

學生有了學習數學的興趣，幫助他們列出學習計劃。由於他們基礎較差，課後也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我在對每位學困生全面瞭解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經常達到自己的目標，並嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。

5、家校配合，共同督促

對於學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之後的家庭作業就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

6、同學間的互助

讓學習好的同學與學困生結成對於互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關係。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作爲教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。對於數學學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發，採取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

後進生轉化工作總結4

蘇聯教育家蘇霍林斯基以前說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不一樣的發展水平。要讓不一樣的學生都有所提高，有所發展，班主任務必根據學生的個體差異，採用不一樣的方法做好學生的個別教育。然而，一個班級肯定既有好生，又有差生，作爲班級管理的主要成員——班主任，是千萬不能正因差生學習不好或表現不好而放下對他們的培養與轉化的。正因後進生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設消極影響極大。下方我就把工作過程中的幾點經驗拿出來和大家共同探討一下。

一、瞭解後進生的內心世界，增加“感情投資”

要做好後進生的工作，就要了解他們的內心世界。後進生往往有兩種矛盾心理：一是認爲別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學的明白和信任，在羣衆中找到自己應有的位置。針對後進生這一心理特點，班主任首先要親近他們並隨時隨地去觀察他們。我採取的做法是：向同學瞭解，掌握他們過去的思想發展變化過程；向班上和他們要好的同學瞭解，掌握他們不易被人發現的種種心態和表現；向他本人談心瞭解，掌握他現實的內心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的狀況。在瞭解他們的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進後進生良好情感的構成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。

例如，我班一位同學，每次考試都是在後進名。於是我就先是有意無意的找他聊聊，以消除他的戒心，讓他認爲我不是一個只會高高在上的老師，而是一個能夠信任的大姐姐。再從側面瞭解他過去的一些狀況，瞭解到他是正因父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養成學習上的惰性。因此在日後的交流中，我真誠地告訴他，其實他學習成績差並不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，必須能提高成績的。然後幫他指出原來學習方法不足之處，鼓勵他要多問，並告訴他：我期盼着他下一次前進後的名次。然後請一些科任老師和學習成績較好的'同學平時多給予必須幫忙和指導。這樣一來，這位同學都感到身邊每一個人都在關心和期盼着他的進步，因此這一學年以來，他都再發奮的改變着自己，學習態度已很明確，聽課和作業也越來越認真了。

二、發現閃光點是激發後進生的關鍵勵志日誌

俗話說：“金無赤足，人無完人”，每個人都回有自己的閃光點。這就需要教師想方設法使其閃光點得到充分發揮。而自尊心是學生用心向上、發奮克服缺點的內部動力之一。後進生大多數都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。爲此，老師在轉化中對後進生不能歧視，不能厭棄，不能過多地公開批評。要全面地、深入地、客觀地瞭解他們，發奮發現他們身上的閃光點，哪怕是一點一滴的進步，都要及時給予表揚和鼓勵，以激勵他們對學習的興趣。還能夠用心創造條件給予幫忙，使他們能夠施展所長，從而到達良好的教育效果——使後進生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。

三、培養興趣，把握教育轉化後進生的時機

興趣是最好的老師。因此要善於激發後進生各方面的興趣，針對個人的問題和特點，有的放矢，因材施教，誘發其明辨是非的潛質，使他們能享受到經過自己的發奮而獲得成功的喜悅，從而樹立學好的信心，慢慢地把成功的經驗轉移到學習上來。

我所帶的班裏有個差生黃×，是個膽小而羞怯的女孩。她的學習方法不對，每次考試，她的成績都排在最後；她的自卑感很重，於是我找她談心，瞭解到她的手工做得相當好，適逢學校正在舉行做手工迎校慶活動。我發揮她的特長，讓她精心做了一個燈籠做全班的示範，並安排她輔導和幫忙手工較差的同學完成任務，她做得很好，臉上放出了前所未有的光采，趁此時機，我在班級工作總結時表揚了她。過後找她談心，手工作品那麼複雜，你都能做好，證明你很聰明，堅信你在其它方面也一樣能做得出色。她看着我點頭。之後我再指出她學習方法不正確，平時聽課不專心，課後又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的資料越積越多才出現學習成績差。於是我安排了一個學習成績最好的同學爲她補課，當她取得初步進步時，我及時鼓勵她，在課堂上，我也有意識地向她提上些問題，由淺入深，以鍛鍊她的膽量，堅定她的自信。經過發奮，她的學習有了顯著提高，膽子大了，開始表現出自信。

四、以優生帶差生，優差共進

教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此爲了能使後進生真正到達進步的目的，學生間的幫忙是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一齊。也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會！正因我在安排時，會跟優生說，是正因他學習成績好，因此請他幫忙輔導同學。這對優生就有一個壓力和動力的作用，從而更加發奮學習。而對於差生來說則效果更是明顯。

有一個同學，第一次期中考試時成績在班裏是50多名，我及時的調整了座位，讓他與當時班裏排30多名的同學坐在一齊。經過半年的學習，這位同學進步了，而這位較好的同學也有必須的進步。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的後進不是一天造成的，因此，轉變後進生的工作也不是一朝一夕的事。由於小學生的年齡還小，以及受到環境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反覆性，好三天，壞兩天，這天做到了，過幾天就做不到了。出現反覆是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育後進生時我們要本着循序漸進的原則，不僅僅要給後進學生幫忙，而且要給時刻，而不能說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊後進生用心性，刺傷其自尊心的話。

總之，通向孩子心靈之路的並不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、溼潤的雨露。只有教師的愛化爲陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對後進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，發奮消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠願望出發，動之以情，深於父母，曉之以理，細如雨絲，必須能更好地做好後進生的轉化工作。