教師對後進生轉化工作總結

不經意間，一段時間的工作已經結束了，相信大家這段時間以來的收穫肯定不少吧，是時候仔細的寫一份工作總結了。大家知道工作總結的格式嗎？以下是小編收集整理的教師對後進生轉化工作總結，歡迎閱讀與收藏。

教師對後進生轉化工作總結1

本學期由於學生人數增加較多，而且增加的學生成績偏差，所以後進生的數量比上學期相比有較大增加，在上學期的幫扶基礎上，本學期的主要幫扶對象有以下幾位同學：XXX XXX XXX。

其中XXX XXX XXX幾位同學有厭學心理，上課不注意聽講，作業經常不完成，紀律性較差。

XXX同學基礎較差，貪玩，自制力差。

XXX XXX XXX上課不注意聽講，作業馬虎，書寫潦草，行爲習慣差、紀律性較差。

一、後進生轉化中應注意的問題

在對待後進生時，我尊重後進生的人格，對後進生做到“三優先”。優先解決後進生的困難，優先批改後進生的作業，優先與後進生談心，多方幫助後進生分析思想、行爲等方面的問題，把後進生真正作爲一代人中的一種特殊個體，以朋友心態去對待後進生；優先表揚後進生的進步，把後進生的點滴進步和閃光點牢記在心中，在有利時機大力表揚，讓後進生看到自已的長處，明確自已努力的方向。對後進生要做到“三不準”，不準歧視、諷刺、侮辱後進生，後進生在校是一個學生，在家庭、在社會都是一代人，其人格尊嚴不容侮辱，諷刺挖苦只會進一步使後進生產生，增加其心理負擔；不體罰和變相體罰後進生。

二、轉化措施

1、取得任課教師的協助，學生家長的配合（經常上門家訪）

2、感情投資

（1）、多與後進生交流，解後進生的思想、學習和生活。

（2）、對他們取得的成績及時表揚，讓自己樹立起信心。

（3）、對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

（4）、多關注後進生的學習

A、課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）。

B、課後作業的佈置與衆不同。

C、作業儘量面批。

D、利用課餘時間輔導功課。

3、堅持不懈，持之以恆

後進生的思想波動較大，各方面表現反反覆覆，所以我注重經常不間斷進行轉化。

4、事必躬親，嚴格要求自己

班主任是班集體的組織者和領導者。作爲班主任，我在轉化後進生的過程，要求後進生做的，自己必定先示範，如學生參加的升旗、勞動等活動時我都做到提前到位，並且同學生一起參與並完成這些活動，爭取作到“潤物細無聲”，用實際行動來感化後進生。

只要我們教師有愛心、責任心以及耐心，我相信後進生一定能迎頭趕上。

教師對後進生轉化工作總結2

教師的工作是平凡的，但責任是重大的。教師既要傳授科學知識，又要加強基礎道德教育；既擔負着培養優秀生的工作，又要做好後進生的轉化工作；既要面向全體學生，又要促使學生全面發展；既要提高學生的身體素質，又要提高學生的心理素質。教育工作的實踐使我體會到後進生的轉化工作是教育工作中不可缺少的一個重要方面。

我校根據各班的提名，年級組統一分配，把全校每個後進生的幫教工作落實到每個教師。教師對幫教對象的現狀進行認真分析，找出形成的原因，與學生共同制定幫教計劃，並根據學生的個性和特點實施幫教措施。在教育轉化的過程中，我們探索和總結出了許多好的教育方法，現擬定如下，以便下期工作參考。

一、強化矯正

有些學生從小組織紀律鬆懈，自由散漫已成習慣。由於學生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節。面對這樣的學生，教師既要誠心又要耐心。在組織他們認真學習《小學生日常行爲規範》的基礎上，讓他們懂得遵守紀律的重要性，並對他們提出切合實際的可行的具體的要求。教師再根據要求進行定期和不定期的檢查，使他們在思想上繃緊遵守紀律這根弦，培養他們的意志力，不斷增強自控能力。如因經常逃課、打架而多次轉學後來到我校就讀的一部分學生，老師就用強化矯+法規範了他的行爲，並讓他們以優異的成績報答父母。

二、目標激勵法

目標是一個人前進的動力。教師要用切合學生實際的目標激發他們自身的積極因素，激勵後進學生不斷進取。

比如，一部分學生不但學習不努力，還紀律鬆散，又沒有奮鬥目標。班主任老師就對他們進行思想教育，幫他確立奮鬥目標，並分階段給他確立一個個具體的小目標，制定實現目標的具體措施。在培養學習習慣上化力氣，在指導學習方法上下功夫。在教師滿腔熱情地關愛下，這些學生的學習終於有了進步，他們品嚐到了成功的喜悅，老師及時表揚鼓勵，並提出了新的奮鬥目標。在新的目標激勵下，這部分學習更刻苦用功了，更遵守紀律了。

三、歸因訓練法

我們組織教師學習歸因理論，學會歸因訓練方法。採用針對性原則對學生進行歸因方法訓練，使學生也掌握歸因訓練方法，提高自我歸因能力。

學生的學業狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個因素造成的。如果我們把學生學習差只歸因於穩定的能力因素，就會導致學生產生自卑心理和對學習的恐懼心理。因此，我們對學習成績差的學生作具體分析，發現影響學生學習成績主要包括學習方法和學習習慣等相關因素，並向學生指出不良的學習方法和學習習慣的危害性，使學生既認識自己的問題，又感到成績差是可以改變的，這樣學生就會出現奮發向上的積極變化。比如，我們五（2）班14名學習成績最差的學生（語、數）進行歸因訓練。由於過去的多次失敗，他們情緒低落，歸因於自己智力差，由此幫教教師認真分析他們情況，幫助他們把失敗歸因於努力、意志、方法等與能力無關的因素，改善他們的情緒，激發他們爭取成功的慾望。他們的自信心逐步增強，學習積極性不斷提高。到學年結束，12名學生的學習成績都得到不同程度的提高。對於行爲有偏差的學生，我們把它歸因於主要是交友不慎，沒有按照《小學生日常行爲規範》來要求自己。同時肯定他們的本質是好的，只要遵紀守法，認真學習，一定能成爲好學生。比如，五（2）班劉光銀同學，原行爲上有偏差，透過歸因訓練，他與社會上不三不四的人斷絕了往來，能遵紀守法，進步較快。實踐證明，歸因訓練能提高學生的自信心，有利於後進生的轉化。

四、心理輔導法

我們根據心理輔導行爲治療法中的厭惡療法，使用想像一種厭惡性的或懲罰的刺激，幫助學生擺脫某些行爲障礙，預防某些問題的'發生。每當節假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎上，讓學生想象違法犯罪的後果、小偷被抓的情景，使他們對這些行爲後果產生恐懼，從而預防後進學生在假日裏違法犯罪，從而規範他們的行爲。我校學生不僅在學校中能遵紀守法，而且在寒暑假中、雙休日中也能遵紀守法，證明這種方法是有效的。

五、榜樣展示法

榜樣的力量是無窮的。在後進生的羣體中樹立榜樣更爲重要，不僅使後進生看到了希望，而且增強了後進生轉化的決心。如在後進生的幫教工作中，我們請原來因嚴重違反校紀校規而多次處分，但在老師們的幫教下轉化過來的學生來講述自己的成長史，使後進學生懂得人人都是可以轉化的。轉化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。同時，我們不斷尋找後進生的閃光點，發現點滴進步，及時鼓勵，每當後進生聽到原來與自己差不多的學生受到表揚，他們的心靈總會受到震動，渴望着自己也能得到表揚。

到期末了給全國的廣大教師整理一些實用的材料，使我們網站的宗旨，堅決反對其他網站而已採集。

六、情感教育法

在分析後進生形成的原因時，我們發現較多的後進生是由於父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關愛而成爲後進生的，我校共有80多位這樣家庭的學生。爲了讓這些特殊家庭的學生和特困家庭的學生與同齡人一起健康成長，每年我們召開特殊家庭學生和特困家庭學生茶話會。

在茶話會上，沒有長篇的講話，更沒有訓話，而是用身邊生動的事例來感化學生。例如，請本校特困生演講《逆境中奮鬥靠自己》，教育他們正確面對家庭變化的現實，鼓勵他們在逆境中奮起。同時，透過師生共做遊戲融洽師生關係，並對特困家庭的學生在經濟上給予援助，讓他們體會到老師的關愛、社會主義大家庭的溫暖，激發他們樹立信心，克服困難。好幾位同學激動地說：人間確有真情在，我們要以實際行動不辜負學校老師的期望，爭做“四有”新人。

總之，後進生轉化工作是學校工作中重要的一環，是每位教師不可推卸的責任。在實施的過程中，必須講究制度化、規範化，把此項工作作爲對教師教育教學工作考覈的硬性指標加以落實，並與教師年終考覈掛鉤，才能收到良好的效果。