2019年春季學期教科室工作總結

學校要發展，教科研必須先行。本學期，學校全面貫徹仙桃市初中、小學教育教學工作會議要求，學校教科室在市教育局“課內比教學”工作常態化、市教科院推進課堂教學改革意見的指導下，在以黃鳳超校長爲首的校委會的領導下，依據《仙桃二中2013年工作要點》，主要做了以下三個方面的工作。

一、強勢推進課堂教學改革

黃鳳超校長把“校本課程開發”和“課堂教學改革”作爲仙桃二中踐行“陽光育人，全面發展”辦學思想，實施素質教育的兩個重要抓手，十分重視課堂教學改革和教師隊伍建設。在總結2012年秋季學期課堂教學改革實踐的基礎上，鄒新才校長親自執筆，撰寫了《仙桃二中“以學定教，以教導學”課堂教學改革方案》，實行領導幹部包學科，在2013年春季學期“三月教學常規管理月”活動中強勢推進課堂教學改革。

教學改革，教師是關鍵。推進教學改革，首先要抓隊伍建設。學校一方面透過組織教師學習“教改名校”的成功經驗，探究“高效課堂”、“健康課堂”的真諦，繼續抓好教師思想行爲的轉變；另一方面透過開展“三月教學常規管理月”課堂教學研討活動，舉辦以優質課、評課隨筆、教學反思等“三個一”爲主要內容的“課內比教學”活動，讓教師在實踐中提升課堂教學改革的認識，增長課堂教學改革的能力。

爲開闊教師的視野，2012年秋季學期，黃校長帶全體備課組長考察了武漢二橋中學的教學案課堂教學模式，教師有了一定的認識，但隨着課堂教學改革的不斷深入，在實踐中教師們集聚了更多的困惑。本學期，經市教育局批准，學校由鄒新才校長帶領部分備課組長前往江蘇南京市東廬中學、泰興市洋思中學實地考察。在考察後，全體考察團成員都撰寫了心得體會，並在教師大會上將“收穫” 向老師們作了詳細的彙報。

一學期來，老師們在教科研理論的指導下，以“導學案”爲載體，探索與課程標準和學科特點相適應的`教學模式，形成了一個人人蔘與的教科研氛圍。在進行改革的課堂教學中，努力創設問題情景，注重學法指導，大力鼓動學生質疑問難，努力使課堂真正成爲“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”，實踐着“學生是學習和發展的主體”。

二、完善校本教研常規管理

爲促進教科研工作取得良好效果，我們加強了所有學科尤其是“薄弱學科”校本教研的管理，學校要求教師圍繞教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆，每位教師每學期要上一節公開課，交1篇教學設計、1篇教學反思和1篇評課稿。本學期，在教科室的積極推動下，經學校教職工代表大會表決透過了《仙桃二中調整專任教師績效考覈方案的意見》，學校決定將教師教科研工作量和教科研成果獎勵記入教師績效考覈。

爲激勵廣大教師積極投身教科研，學校完善了教科研獎勵制度，建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化。每學期對優質課競賽，論文發表、獲獎、學術交流等教研成果進行獎勵。教科室及時收集、傳遞市級以上教育行政、業務部門組織的培訓、競賽等資訊，着力組織教師參加課題研究，大力支援優秀教師“開博”，利用網絡平臺將自己的教學經驗、教學實踐昇華到教育科研的高度。

爲推進“以學定教，以教導學”課堂教學改革，全體校級領導深入到每一個教研組，加強了對集體備課的過程管理。各教研組透過集體備課、課堂研討等活動，逐漸改變教師教學思維模式和教學行爲，每一次“集體備課”都有落實備課組每一節課的“導學案”的任務，都要着眼於課堂教學質量的提高和學生的發展，在教師“二次備課”的基礎上，讓骨幹教師上示範課，課後全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課，教師邊學習、邊實踐、邊提高，在實踐中提高了教師的教學水平和教科研業務水平。

爲建設“和諧，共進”的教研文化，本學期，教科室繼續辦好教科研簡報，及時將學校的教研動態，備課組的校本研究活動，教師特色優質的“二次備課”等教科研資訊傳遞給全體教師，繁榮教研氛圍，增強全校教師對“科研強校”的認識，使我校的課堂教學改革得到持續穩定的發展。

三、建立教師評價考覈檔案

學校教科研工作要發展，決定因素是教師職業素養和專業水平的提升。本學期，學校教科室按照《市教育局關於建立中小學教師職業規範和專業發展檔案的通知》（仙教師函〔2013〕1號）要求，爲全體教師建立了教師專業發展檔案，進一步完善了教師評價考覈制度，提高了教師對職業發展的認識，爲有效推進教研工作和課堂教學改革進程起到了促進作用。

路在腳下，更在心中。回顧一學期的工作，雖然取得了一些成績，但還有很多地方需要改進。在今後的工作中，我們還需更加努力，引領全體教師潛心探索、全心投入，使我校的課堂教學改革、教科研工作穩步前進。