2019年春季教授教化工作總結
一、教授教化特色:
教授教化設計堅持從學生實際出發,貼近生活,進步學生講堂介入度,運用啓發式教授教化、情景教授教化、個性化教授教化等手段促進學生才思,拓展講堂教授教化景深。
本學期最受學生迎接的'課有:《老王》《孫權勸學》《說和做》《賣油翁》等。
本學期繼承上好閱讀課,落實唸書記筆記的學習任務。同時依據唸書環境和學生需求,給兩個班學生增開多少課外文言文課程。此中以蒲松齡的《聊齋志異》最受學生迎接。
寫作上提倡原創、寫真人真事真思,以我手寫我心,倡導愉快作文,勉勵寫身邊人身邊事。本學期作文課支配了多場現場作文,籍以進步應試作文速度。顛末一個多學撇第檔練和積累,兩個班的寫作能手越來越多,作文程度越來越高。呈現了楊舒婷、呂泳霖、劉智函、陳曉暉、周濤(均爲四班);郭思穎、範蕭丹、麥冠霖、王玉軒、彭玉堯(均爲六班)等以作文顯名的小作家。
二、進修:
本學期參加兩門繼承教導課程:《語文新課程四種課型教授教化案例評析》、《語文綜合性學習的實施及案例》。學校公開課聽課多少次,執教公開課一次。撰寫教授教化論文兩篇,教授教化反思多篇。
三、計劃
放學期繼承開好閱讀課,引導學生於學期初開列唸書計劃,指導學生考試測驗以小課題研究爲切入點,帶動羣書閱讀,最後撰寫小論文結題。
試行課前三分鐘演講,培養學生白話表達才能。
進一步規範閱讀理解題答題款式,進步閱讀題得分率。在講堂上,故意識地滲透知識點,進步理解和表達才能。
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