學校教科室學期工作總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？下面是小編收集整理的學校教科室學期工作總結，歡迎大家分享。

學校教科室學期工作總結1

本學期來，教科室認真學習黨的教導方針、政策律例，耐勞鑽研，教研業務，學習先進教授教化手段和先進教導理論、教授教化理念，以人爲本，提倡立異精神、全局看念，增強治理，落實向“教研、科研要效益”、贊助廣大教師優化講堂教授教化，盡力進步教研質量，開展了一系列運動，取得了必然經驗，爲學校教授教化質量的進步供獻了必然的力量。爲使我室工作加倍日臻完善，現將本期如下:

一、堅持以“科研爲先導、教研是根基、教科研並舉”的工作方針。

結合義務教導新課程革新的要求，走“教必需研、研須匆匆教”的途徑。針對教授教化中的熱點、難點和疑點等，開展講堂教授教化革新實驗，推進素質教導，進步教導教授教化質量。

1、認真學習，盡力晉升教導思想理念學校組織教師學習新課程標準。透過學習，每一位教師都明確根基教導革新成長的偏向和目標，從而能自覺、積極地投身教授教化革新。並以此指導教授教化實踐，優化教授教化措施。學校教科室和教研組繼承增強自身教導理論學習，研究教科研的新成長。透過學習，使我們的教導科學研究有更高的動身點、更新的視點。認真組織教師參加上級的義務教導新課程培訓和學校教師的校本培訓透過培訓匆匆進教授教化思想理念、教授教化組織方法措施的改變。

2、認真抓好教授教化老例落實教授教化老例是規範教師教授教化歷程、增強教師治理、進步教授教化質量的基礎包管，抓好教授教化老例是整個教授教化工作的緊張一環。在老例落實中關注歷程，使老例治理更趨科學化、規範化。在總結前期集體備課的根基上，在五大學科開展集體備課運動。並基礎做到了“一結合、兩施展、三定、四統一”。即集體和個人備課相結合;充分施展主幹教師作用，施展集體智慧和優勢;準光陰、定內容、定主講人;統一進度、統一重難點、統一演習題、統一單元測試題。黴畚集體備課，都由主講人解說課本的重點、難點、知識體系、課本處置懲罰、並設計演習題，其他教師作提案彌補，最後形成基礎思路統一、個性特色明顯的教案。然後由同年級同學科教師上公開課，再組織全組教師進行評課，配合探討。以此來匆匆進學校教研運動的良性成長。也爲放學期有主題的教授教化研討運動的開展奠定了夯實的根基。規範、強化教研運動，充分施展教研組的功能。深入開展以“自主、互助、探究”爲主題的講堂教授教化研究。學期內各教研組進一步增強講堂教授教化的指導，下鼎力氣抓緊、抓實、抓細教授教化歷程中的“備、教、評、改”等具體環節，真正管出質量。組織以此爲主題的講堂教授教化研討運動，匆匆進講堂教授教化革新。

3、抓好教研組老例扶植。施展教研組長的學科主幹作用，勉勵教研組長要“真抓”、“巧管”。教研組運動做到“五結合”:熱情辦事與嚴格要求相結合，按章做事與機動靈活相結合，一般問題與特殊問題相結合，組長的主導作用和組員的主體作用相結合，教研組運動與年級組運動相結合。基礎樹立了一支以教研組長爲主、佈局相對完善的教授教化主幹步隊。規範教研組運動，嚴格執行教研考勤制度(準時、定點、定人)，創建示範教研組。各組進行組內看摩課扶植，賡續匆匆進青年教師教授教化程度的晉升，教科室或教育處黴畚都有相關人員參加聽評課，煽動落後、勉勵先進和個人。在教科室的牽頭下，教授教化老例反省正常有序。各教研組在組長的率領下紛繁展開了一些學科角逐運動，較之以往有很大改看。

二、堅決教導科研工作的緊張性。

進一步加大“以研興教、以研興校”的輿論鼓吹力度，建立“教科研是教導教授教化運動的第一生產力”意識、始終代表着學校先進生產力的成長偏向。進一步鼓勵我校教師投身教導科學的研究。教研工作堅持走“教研匆匆教授教化、教與研相結合”的成長模式，學校領導、各級教授教化治理人員及廣大教職員工都高度看重教科研工作，認真貫徹落實黨的教導方針和政策，教科室實時鼓吹教研理論、推廣教研成果和報導我校教研動態。教科研工作進一步晉升檔次，盡力向更高的目標邁進。

(1)充分認識教科研對教導教授教化的導向作用，結合學校教導教授教化治理工作開展專題研究，進步教授教化指導的實效性。積極營造教科研氣氛，組織彙編學校近兩年教導教授教化獲獎論文集萃。繼承增強教研論文撰寫指導工作，本學期教師撰寫論文的積極性仍然較高，送評教授教化論文共12篇。教師撰寫的論文加倍趨向規範化、理論化，大部分的教授教化體會獲得了總結提煉。

(2)能以教研組爲單位堅持進行教導教授教化理論學習，實時總結交流，每學期各教師均有千餘字的理論學習心得上交。

三、存在問題

(1)教授教化老例反省的評價機制及力度不敷，還僅僅停留在反省個數的層面，反省還沒有起到很好的匆匆進作用。有部分教師還存在備課不實時、不規範、重難點不明確、學生運動設計簡單等系列問題。

(2)教研組內的教授教化探討課還沒有環抱研究主題進行。教授教化與教研行爲脫鉤，講堂教授教化的評價還只有起步。教授教化研究小組沒有成立。

(3)自身對教科研工作的投入和認識不敷。對當前教導實際的`闡發探究未能昇華，固然有初步的認識，但未能形成必然的經驗總結與同事商討研究實施。

(4)課題研究幾乎是靜止狀態、學生的研究性學習也做的不夠。走出去、請進來做得很不敷……。爲此要盡力進步教師的教研認識態度，加大研究力度，改動教研工作規劃等，這都必要領導和廣大教師的贊助和指正。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們配合盡力，以“教匆匆研，以研匆匆教”的教授教化氣氛纔會賡續濃厚。只有把好的一面發揚光大，不夠之處積極改正，我們的工作能力做得加倍完善，能力爲學校來日誥日的輝煌作出更大的供獻。

學校教科室學期工作總結2

本學期來，教科室認真學習黨的教育方針、政策法規，刻苦鑽研，教研業務，學習先進教學手段和先進教育理論、教學理念，以人爲本，倡導創新精神、全局觀念，加強管理，落實向“教研、科研要效益”、幫助廣大教師優化課堂教學，努力提高教研質量，開展了一系列活動，取得了一定經驗，爲學校教學質量的提高貢獻了一定的力量。爲使我室工作更加日臻完善，現將本期工作總結如下：

一、堅持以“科研爲先導、教研是基礎、教科研並舉”的工作方針。

結合義務教育新課程改革的要求，走“教必需研、研須促教”的道路。針對教學中的熱點、難點和疑點等，開展課堂教學改革實驗，推進素質教育，提高教育教學質量。

1、認真學習，努力提升教育思想理念學校組織教師學習新課程標準。透過學習，每一位教師都明確基礎教育改革發展的方向和目標，從而能自覺、積極地投身教學改革。並以此指導教學實踐，優化教學方法。學校教科室和教研組繼續加強自身教育理論學習，研究教科研的新發展。透過學習，使我們的教育科學研究有更高的起點、更新的視點。認真組織教師參加上級的義務教育新課程培訓和學校教師的校本培訓透過培訓促進教學思想理念、教學組織方式方法的轉變。

2、認真抓好教學常規落實教學常規是規範教師教學過程、加強教師管理、提高教學質量的基本保證，抓好教學常規是整個教學工作的重要一環。在常規落實中關注過程，使常規管理更趨科學化、規範化。在總結前期集體備課的基礎上，在五大學科開展集體備課活動。並基本做到了“一結合、兩發揮、三定、四統一”。即集體和個人備課相結合；充分發揮骨幹教師作用，發揮集體智慧和優勢；定時間、定內容、定主講人；統一進度、統一重難點、統一練習題、統一單元測試題。每次集體備課，都由主講人講解教材的重點、難點、知識體系、教材處理、並設計練習題，其他教師作提案補充，最後形成基本思路統一、個性特色明顯的教案。然後由同年級同學科教師上公開課，再組織全組教師進行評課，共同探討。以此來促進學校教研活動的良性發展。也爲下學期有主題的教學研討活動的開展奠定了夯實的基礎。規範、強化教研活動，充分發揮教研組的功能。深入開展以“自主、合作、探究”爲主題的課堂教學研究。學期內各教研組進一步加強課堂教學的指導，下大力氣抓緊、抓實、抓細教學過程中的“備、教、評、改”等具體環節，真正管出質量。組織以此爲主題的課堂教學研討活動，促進課堂教學改革。

3、抓好教研組常規建設。發揮教研組長的學科骨幹作用，鼓勵教研組長要“真抓”、“巧管”。教研組活動做到“五結合”：熱情服務與嚴格要求相結合，按章辦事與靈活機動相結合，一般問題與特殊問題相結合，組長的主導作用和組員的主體作用相結合，教研組活動與年級組活動相結合。基本建立了一支以教研組長爲主、結構相對完善的教學骨幹隊伍。規範教研組活動，嚴格執行教研考勤制度（定時、定點、定人），創建示範教研組。各組進行組內觀摩課建設，不斷促進青年教師教學水平的提升，教科室或教導處每次都有相關人員參加聽評課，鞭策後進、鼓勵先進和個人。在教科室的牽頭下，教學常規檢查正常有序。各教研組在組長的帶領下紛紛展開了一些學科競賽活動，較之以往有很大改觀。

二、堅定教育科研工作的重要性。

進一步加大“以研興教、以研興校”的輿論宣傳力度，樹立“教科研是教育教學活動的第一生產力”意識、始終代表着學校先進生產力的發展方向。進一步激勵我校教師投身教育科學的研究。教研工作堅持走“教研促教學、教與研相結合”的發展模式，學校領導、各級教學管理人員及廣大教職員工都高度重視教科研工作，認真貫徹落實黨的教育方針和政策，教科室及時宣傳教研理論、推廣教研成果和報導我校教研動態。教科研工作進一步提升檔次，努力向更高的目標邁進。

（1）充分認識教科研對教育教學的導向作用，結合學校教育教學管理工作開展專題研究，提高教學指導的實效性。積極營造教科研氛圍，組織彙編學校近兩年教育教學獲獎論文集萃。繼續加強教研論文撰寫指導工作，本學期教師撰寫論文的積極性仍然較高，送評教學論文共12篇。教師撰寫的論文更加趨向規範化、理論化，大部分的教學體會得到了總結提煉。

（2）能以教研組爲單位堅持進行教育教學理論學習，及時總結交流，每學期各教師均有千餘字的理論學習心得上交。

三、存在問題

（1）教學常規檢查的評價機制及力度不夠，還僅僅停留在檢查個數的層面，檢查還沒有起到很好的促進作用。有部分教師還存在備課不及時、不規範、重難點不明確、學生活動設計簡單等系列問題。

（2）教研組內的教學探討課還沒有圍繞研究主題進行。教學與教研行爲脫鉤，課堂教學的評價方案還只有起步。教學研究小組沒有成立。

（3）自身對教科研工作的投入和認識不夠。對當前教育實際的分析探究未能昇華，雖然有初步的認識，但未能形成一定的經驗總結與同事商討研究實施。

（4）課題研究幾乎是靜止狀態、學生的研究性學習也做的不足。走出去、請進來做得很不夠……。爲此要努力提高教師的教研認識態度，加大研究力度，修改教研工作方案等，這都需要領導和廣大教師的幫助和指正。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。相信，只要我們共同努力，以“教促研，以研促教”的教學氛圍纔會不斷濃厚。只有把好的一面發揚光大，不足之處積極改正，我們的工作才能做得更加完善，才能爲學校明天的輝煌作出更大的貢獻。