高三地理備課組工作總結

無論是學習還是工作，我們都需要常常對自己進行總結，這樣我們纔會不斷的進步，不斷地走得更遠，更好。下面是小編爲你整理了“高三地理備課組工作總結”，希望能幫助到您。

高三地理備課組工作總結（1）

本學期，高三地理備課組以學校教學計劃和教科室教學教研工作方案爲指導，在學校領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協作、密切配合，紮實有效地開展備考複習，取得一定成效。

一、基本情況分析

我們地理備課組二位老師：備課組能認真積極地參加學校組織的教研活動，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇於吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，紮實搞好本職工作。把良好的師德化爲實際的行動，把教學的高質量作爲工作追求的目標，把教科研的能力作爲自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，落實教學五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。

二、主要工作彙報

依據《考試說明》全面指導考生複習。《考試說明》是高考命題的依據，也是規範高考複習和考生備考的依據，可使師生明確把握考什麼，怎麼考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。因此，認真學習鑽研《考試說明》，認真研究近年高考試題，是搞好綜合備考的重要一環。

（一）加強教學科研工作。

我們認真參加每週一次的教研組活動，認真參加每週二次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該採取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。

（二）加強課堂教學的模式化

教學內容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理資訊透過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理資訊，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。

教學過程訓練化。教學本身就是透過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最後達到熟練的過程。本模式以圖作爲出發點，又以圖作爲落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。

針對高考地理試題特點，並結合近年來高考命題發展的趨向，我們認爲對今後我們的教學與複習有如下啓示：

1、突出雙基，強化地理學科主幹知識複習。

基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律，它們分佈在教材的各個部分。對於基礎和主幹知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。抓基礎時要以考點爲突破口，注意相關高考題的訓練。高考試題往往透過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯繫，形成綜合的思維方法，才能在高三地理複習中取得較好的效果。

2、重視空間定位，培養獲取圖像資訊的能力。

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容爲命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯繫和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。因此，在高考地理複習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。空間思維能力的考察內容很多，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練，是屬於教材沒有明確要求但考生應該掌握的高要求試題。

3、加強學法指導，提高學生的應試能力。

高考重視能力的考查，平時複習就要重視學法指導。要把屬於學生自學的時間還給學生，給學生髮揮自覺性、獨立性、創造性的機會；要有一種寬鬆和諧的學習氣氛，鼓勵學生去發現、探究學習中存在的問題。同時還要注意提高學生的應試能力，如平時答題語言要規範，儘量要用專業術語，弄清概念，避免失誤，有把握的答案精確些，無把握的答案只要無原則性錯誤可以多答些，力爭全面。總之，要幫助學生養成良好的學習習慣，重視學生的學習體驗，形成多渠道獲取資訊的能力。只有這樣，學生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼，沉着應戰。

高三地理備課組工作總結（2）

時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經結束，反思這一年來的教學工作感覺收穫很多，在成就學生的同時也對自己的教學教育理念有所修正和提高，當然教學中也有一些遺憾和不足，這在以後的工作當中還需要克服，以爭取取得更好的成績。下面我就談談這一年我的一些收穫及其不足：

一、深研《高考說明》新變化，明確教學方向。

當年的《高考說明》確定了地理高考的考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識範圍。作爲地理教師一定要認真閱讀《高考說明》的每個部分，研究其變化，從整體上把握高考的大方向。作爲老師要留心《高考說明》對知識範圍的修訂，尤其是修訂過的知識範圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識範圍才能夠集中精力地有目的地引導學生進行復習，在地理複習中也纔不會產生遺漏現象。

二、把握高考的最新動態，提高教學效益。

從各種報刊、雜誌、互聯網和參加全市高考研討會等渠道是獲取當年的高考最新動態。研究歷年江蘇省地理高考的走向和特點，力爭做到教學不走彎路，高效地進行高三複習教學。不斷研究高考命題專家的命題特點，我們在後期的高三地理複習中做到高命中率和高收益。

三、重視地理課堂教學，及時反饋作業。

我們深知有付出就有收穫，所以在備課中體現教師的引導和學生的主動學習過程。不僅備教學，而且備學生，充分理解學生在課後習題的作用，設計好練習。創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究內容，學生在進行比較、交流、討論中掌握知識，培養能力。接着，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。

四、注重地理基礎知識，提高學生答題準確性。

準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源於基礎。高考不可能脫離知識去考能力，高考題是對知識點的“抽樣”，透過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養其答題能力。

這一年裏我們主要做了如下幾個方面的探索：①幫助學生梳理知識，形成網絡，使書本知識系統化，結構化，以加深對知識的理解及知識之間的內在聯繫的把握。②透過全面，系統複習，進行查漏補缺，綜合應用，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識，基本技能以及基本思想和方法。③幫助學生揭示規律，總結方法，進一步提高運用知識分析問題，解決問題的能力。

五、明確了複習時間的安排。做到教學有條不紊。

高三地理複習一般爲三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，要“紮紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，但專題的個數不能弄得太多；第三階段爲查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

六、調整學生心理變化，適時引導和幫助。

高三學生壓力比較大，一旦處理不當會對學生產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“勤奮一些都能把地理學好”的思想，這些都能讓學生樹立信心，給學生減壓減負，取得了很好的效果。

七、分類歸納突出重點，上好試卷講評課。

（1）貴在方法，重在思維。培養思維能力是貫穿試卷的講評過程，使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到強化。

（2）分類歸納，集中講評。講評試卷，採取分類化歸，集中講評的方法。涉及相同知識點的題目，集中講評，這樣做可以強化學生的分歸意識，使他們對這些知識點的理解更深刻，印象更強烈。形異質同的題目，要引導學生舉一反三，多角度，全方位思考問題。形同質異的題目，要引導學生比較異同，防止思維定勢產生的遷移。

（3）照顧一般，突出重點。講評試卷對有些試題只需“點到爲止”，“有些試題則需要仔細解剖”。對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別“照顧”；對於學生錯誤率較高的試題，則要“對症下藥”。試卷講評前，對每道題進行細緻地統計分析，對錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心地設計。

（4）評後反思，適度拓寬。每次考試後，及時要求學生整理“錯題集”，引導學生做進一步的反思和探索。

當然，這一年也有一些不足之處，新課標要求課堂以學生爲主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性，這一方面我們做得不好，學生提問者太少；今後在教學中要注意改進。

高三地理備課組工作總結（3）

時光飛逝，轉眼又到了高三年上學期期末，突然覺得身上的壓力大了許多，在這個學期，我們備課組的兩位老師在地理教研組的指導下，認真完成了高三年級的第一輪複習工作。

1、堅持集體備課，與本組的其他老師進行積極交流。因爲本備課組只有我和張豔梅老師，並且是師徒關係，辦公桌也是相鄰，所以我們的每一天、每一節課前都進行集體備課，這樣可以進行較多的交流，及時地發現問題並解決問題，在探討的過程中進行相互的學習，可以取長補短，也可以進行直接交流教學中的感受，與本組的其他老師進行交流，以最佳的方式傳遞教學資訊。

2、在教學過程中堅持認真審題、出題、集體閱卷。針對每一次考試，都要認真選題，審題，凸顯出考試的意義，讓學生透過考試能更多地捕獲高考中的地理資訊，從而指導自己的學習。在閱卷過程中，要本着嚴格負責的態度，流水閱卷爲主，讓學生形成嚴密的答題思路與答題習慣。

3、堅持相互聽課，相互指導。收到了較好的教學效果

4、堅持認真批改作業，並及時反饋的原則，教師每天都要進行批改作業，並要做到當天的作業及時批改，及時反饋，不拖拉並要針對學生在作業中存在的問題，進行及時的知道，爲以後的教學工作提供方法指導。

5、進行培優輔差指導，針對某些程度比較好的學生進行較深層次的引導，使他們知識的深度和廣度增強，針對學習問題比較突出的學生進行個別輔導，使他們儘快找到學習的方法，趕上老師的節拍，透過將近一個學期的努力，幾個班的學生均有了一定程度的進步。

在工作中還有一些問題，爭取在以後的工作中不斷地完善，力爭使地理備課組的工作再上一個新的臺階。

高三地理備課組工作總結（4）

本學期高三地理備課組以學校和級組工作計劃爲指導，在高考領導小組領導下，認真制定複習備考計劃，落實各項備考措施，備課組教師（共有5位老師，其中2位第一次上高三課，2人兼做班主任）團結協作，明確職責，紮實有效地開展備考複習，圓滿完成了各項工作任務，高考取得了較好成績。現簡要總結如下：

一、領會考綱要求，制定有效備考計劃

備課組成員仔細研讀地理《考試大綱》和廣東地理《考試說明》，深刻理解考試大綱和考試說明的內容和含義，認真研究高考的新變化和發展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的複習備考不偏離高考的要求。在此基礎上制定可行有效的地理第二輪複習和專題複習備考計劃。

二、加強集體備課，打整體戰

高三地理備課組教研活動做到有計劃、有目的地開展進行，固定每週的星期四上午第四節在地理教研組辦公室進行。我們根據備考進度，新老教師緊密配合、勤於切磋、相互協調，相互討論複習重點、難點和複習備考方法，並交流授課心得。一起討論如何命題，分析學生出現的各種錯誤，探討下一步改進措施，做到有地放矢。全組統一認識，講授內容相近，資料共享，進度統一，考試統一。透過備課、上課、作業、輔導、考試，做好質量分析和監控。本學期還特別注重課堂教學研究，憑藉教材和複習藍本《名師面對面》，緊扣新的地理考試說明，精心設計，認真討論，反覆修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩課例。

三、樹立信心，消除恐懼

一些同學害怕學不好地理，或一些同學一直考不好地理，對地理喪失信心。地理在政史地三科的學習中難度是稍大一些；也許是文科生對偏向理科性質的地理內容的學習感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有恐懼心理（特別是女生）。鑑於此，我們就利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多跟學生交流，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵和幫助；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。經過努力，大部分同學有一定的進步，以堅定的信心，積極的心態對待高考。我們還潛心鑽研，研究歷年地理高考題型，隨時快速準確解答學生問題，使學生對老師有信心。並用豐富的知識、飽滿的精神，激發學生複習地理的激情。

四、加強資訊收集，高效備考

注意收集地理高考前沿資訊，本學期徐文新老師參加了在廣州大學城舉行的廣州一模分析會，聽取了廣州市地理教研員關於廣州一模的情況分析和高考複習策略的建議，並參加了廣州市五中的內部廣州一模分析會。去番禺南村中學學習交流。及時反饋了最新的教研資訊，結合高考試題的分析研究，使全組教師受益，得到很大啓發，複習備考更有針對性。並透過網絡蒐集有關高考的資訊和全國各地原創的高考地理模擬試題，拓寬學生視野。

五、複習措施落實到位，效果好

1、合理有序地安排複習

第一輪複習按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，在本學期三月中旬已完成，然後參加廣州一模考試；第二輪主要是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，四月下旬完成，參加廣州二模考試；第三階段爲查漏補缺，並進行考前熱身—五月月考，接着停課，讓學生調整狀態和心態，做好高考的準備。

2、注意指導學生迴歸教材

指導學生迴歸教材內容，理清思路。方法主要是根據考試說明的要求進行，做到目標明確，有計劃性，將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師自己明白複習的目的與複習計劃，也讓學生明白，師生配合進行復習。另外，讓學生從某一知識點出發，儘可能多地回想以前複習的內容，形成知識塊。如從“降水”出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響。透過迴歸教材不僅能查漏補缺，便於知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。

3、夯實地理基礎，重視地理能力的培養

首先幫助學生準確理解每一個基礎概念、基本原理和地理規律；其次是對考試說明中規定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不以個人喜好來決定知識的取捨，更不爲了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的複習；第三是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本地理知識去分析、解決一些具體問題。

重視學生地理能力的培養，如地理計算能力，讀圖分析和空間思維能力，地理資訊的提取與處理能力，知識遷移能力和地理表述能力。在平時上課注重引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化過程進行思考，而不是隻注意結論的背誦；引導學生重視地圖知識的複習，養成經常看圖和分析圖表的'習慣，而不只注意課本的複習等。

4、教學結合生產、生活實際，關注熱點，做到學以致用近幾年高考在題目創設和對素材進行選擇處理時，往往提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。這個學期我們在教學中注意引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平時收集的資訊和材料能與教材內容有機的結合爲一體。我們還在提供資訊資料時，幫助學生掌握整理、分析資料的方法，明確資訊資料與教材內容的關係，以及解答此類問題的方法。

5、落實訓練，重視每次考試

重視對複習藍本《名師面對面》的配套練習、檢測題訓練情況的檢查落實。檢查方式有時全收全閱；有時按學習小組或學號抽查；有時課間跟蹤檢查那些平時完成不到位的同學，讓學生養成練習跟進複習進度的好習慣。把好達成訓練、周測和月考卷的命題質量，使學生做到有效的訓練，在編選的試題中突出熱點、焦點問題與學科重點知識、主幹內容、核心知識的結合，注意薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，關注我國國情。

重視每次考試，在平時的地理訓練中，嚴格按高考要求規範學生行爲，把學生置於一種仿真的環境，對答題速度、答題規範做出嚴格要求，即所謂“平時當大考”，希望最終能“大考當平時”，高考發揮出應有水平則水到渠成。

6、重視培優扶差

按級組定的標準先確立培扶對象並進行相應的情況分析、再確定培扶的方法措施。在課堂上，根據學生的情況，設計出相應程度的知識內容和不同的要求，以調動不同層次學生學習的主動性和積極性。在講授知識點時，以中下層學生能接受爲標準，設計和編寫教學內容。在做鞏固練習時，重點檢查中下層學生，及時對他們進行查漏補缺，幫助他們鞏固所學的內容。在課外的輔導上，培養尖子時，採用開小竈，面批面改的輔導形式，透過精選考題，進行限時、定量、高密度的強化訓練。讓他們拓寬知識面，精通解題思路，提高應變能力。在扶助後進生時，爲他們設定一個動態、漸進的略高於學生目前水平的成就目標。並不斷地爲他們創設成功的機會，以滿足其成就感。同時加強學習方法指導和自信心的培養。

7、重視審題和解題技巧的訓練

很多學生平時考試不認真審題，有的學生認爲等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地“復原”。所以我們在平時教學中要求學生：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文字材料和題意要求，一個圖例一個註記地看清圖幅內容，然後提取有效資訊，並根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最後較迅速地規範書寫。慢審題有兩個作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的資訊。

在各類考試中，學生往往缺乏解題技巧，因此這學期的複習我們就有針對性的培養學生對不同題型的解題技巧，培養學生解題的策略意識，形成良好的考試心理。提高了準確審題、規範表述、嚴謹作答的能力，能將失誤減少到最低。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，將知識轉化爲能力進而達到訓練目標。

六、外展活動

高三地理備課組注重發揮地理公開課的研究功能，先確定要研究探索的課題目標，再安排上公開課，指定一老師去完成。由級組統一安排的有劉峻第6周星期四第四節高三（19）班上的廣州一模試卷講評課；徐文新第13周星期四第四節高三（21）班上的地理解題技巧公開課。對高一高二教師上相同類型的課給予啓發和示範。

重視對第一次上高三的青年教師的培養。本學期繼續推進催熟工程建設，李嗣林與劉竣、雷香蘭與陳習函老師互結“對子”，新老教師積極互動，展開互相聽課、評課活動，互相分析研究高考複習備考方法，互相交流管理學生的經驗。促進了青年教師的成長進步，提高了高三地理教學成績，積極進行課題研究。本學期我組徐文新、陳習函老師完成了學校教研處主持（xx年申報）的省級課題《粵北山區高中擴招形勢下青年教師專業發展有效途徑研究》的相關研究工作，即將結題。雷香蘭主持的《高中新課改下，地理思維的培養研究》課題研究工作也已基本完成結題工作。

高三地理備課組本學期組織和輔導了25位高三學生參加4月進行的廣東省第三屆地理奧林匹克競賽。

七、取得的主要成績

1、劉竣老師在學校說課比賽中獲得優秀獎

2、今年文科應屆班18—27班共548人蔘加高考，文科綜合科平均177.8分，藝術班（28班）47人蔘加高考，綜合科平均分123.8分。圓夢復讀中心文科71人蔘考，綜合科平均208分；藝術生10人蔘考，綜合科平均分144.9。總體成績較爲理想。對於文科班來說，差生多，基礎差，經共同的努力，成績提高快。

3、輔導學生參加廣東省第三屆地理奧林匹克競賽（獲獎情況待通知）。

4、徐文新老師撰寫的論文參加清遠市優秀論文評比（獲獎等級待通知）。

八、備課組工作中的不足

1、集體備課活動還不夠充分，備課方式、方法、還有待改進。

2、在教育教學中經常交流一些問題，但沒有很好的記錄、反思。

3、高考複習備考的校本課程開發，尚有較大的潛力可挖掘。

4、教師水平有較大提高的空間，尤其是地理教師的綜合知識有待擴展和提高。

5、達成訓練的效果還不盡理想。