初中心理諮詢工作總結範文

時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經結束了，回顧過去這段時間的工作，收穫頗豐，讓我們好好總結下，並記錄在工作總結裏。那麼要如何寫呢？以下是小編爲大家整理的初中心理諮詢工作總結範文，歡迎閱讀與收藏。

初中心理諮詢工作總結1

本學期心理諮詢室在學校的領導下，積極全面地進行心理教學和心理諮詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃，九年級面臨畢業心理波動比較大，主要圍繞如何提高學習效率、培養自信心及如何減輕學生學習心理壓力的問題。七年級主要圍繞怎樣適應新的學習生活和初步瞭解心理問題產生的根源開設心理活動課。心理課受到了學生的普遍歡迎，班級的絕大多數學生認爲上完心理課，心情十分放鬆，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，並且重新找到了學習方向，重拾過去的信心，能夠更輕鬆愉快地投入學習。

據不完全統計每週都有十多位同學在心理老師的幫助引導下，改變了過去不良的習慣，樹立了頑強拼搏的學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善，有不少同學來信給本室，稱自己由原來的中等生、甚至差生，變成了上等生。

心理諮詢師不僅按學校課時計劃圓滿完成了教學計劃，而且在課餘時間接待了大量學生的面訪和信訪，有時一週每人要處理十多個同學的諮詢，我們針對有典型意義的個案均進行了認真細緻的疏導工作，並且詳細地記錄在案，對個別心理問題嚴重的同學確立正常的諮詢關係，每次諮詢後都對他們的進步情況進行記錄，短的諮詢有三次，長期乃達一個學期之久，在本室諮詢過的學生的心理狀況都得到了顯著提高。

除了正常上班對學生諮詢之外，應廣大學生的要求，我們每個星期都會抽時間給學生進行心理諮詢，深受廣大學生的好評。在諮詢中對於學生出現的共性問題的解決，我們及時開展心理講座讓學生從中尋找答案，在諮詢中發現學生存在的隱患問題，能及時反映給學校並協助學校做好問題的處理工作，避免一些事故的發生。

當然，我們在工作中還有一些不足，由於工作教師少，有時學生的回信得不到及時回覆，我們將努力工作，力爭對每個同學的'面訪和信仿，都讓學生達到滿意。我們還應加大學習的力度，提高自身的業務能力，爲學校的教育教學工作作出應有的貢獻。

初中心理諮詢工作總結2

好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。爲了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。

一、全員重視，增強意識

我校成立心育領導小組，確定心育輔導組成員，在組織領導和條件保障上爭取落實，常組織學校心理健康教育領導小組會議。學校有心理健康教育方面的報刊、雜誌，經常組織教師學習，更新觀念，增強對心育的認識。我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺地進行心理方面的教育.

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識講座。

我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。在家長會上也宣傳心理健康教育方面的知識，受到家長們的歡迎。

2、個別諮詢與輔導。

在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理諮詢室對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內透過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行爲問題進行診斷、矯治的有效途徑。特別是期中考試前後，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，並幫他們認真分析得失。

3、心理教育的學科滲透。

在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作爲教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4、比較中找優勢，幫助其認清自己

想要認識自己可以透過人際交往來實現。透過比較就會發現，每個人都有自己的優缺點，而自己因先天疾病而造成的缺陷，並不是自己的過錯，與那些身體健康，但思想道德不好的人相比，自己反而具備更多的優點。這樣做，可以常常看到自己好的一面，所以漸漸地她對自己有一個正確的認識。

5、觀察中找平衡，引導其肯定自己

觀察他人對自己的態度，在和別人一起參加遊戲、活動的時候，別人是不是願意和自己一起，有沒有排斥自己，而這些必須透過和同學的交往，才能知道。我儘可能組織各種活動，鼓勵她多參加，在與別人的共同活動交流中，她會發現大家並不排斥她，對她是友好的，關心的。遇到挫折時給她鼓勵，有了進步爲她開心，所有這些逐漸使她樂觀起來，有了與大家相處的自信。使得她與同學之間建立起穩定的友誼，這又激起她在其他方面的積極性，促進了她自身的發展。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。

初中心理諮詢工作總結3

學校心理健康教育是現代學校的標誌,學校心理健康教育應該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。教育局明確指出：“透過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。”現將有關工作總結如下：

一、我校自開展心理健康教育以來，利用一切學生們喜聞樂見的形式，如團隊廣播室、校內板報宣傳欄等向全體學生宣傳中學生心理健康標準，即：

1、具有良好的認識自己，按納自己的心態與意識；

2、能調節控制自己的情緒，使之保持愉悅；

3、能承受挫折；

4、能較正確的認識周圍環境，適應環境，改造環境；

5、人際關係協調，具有合羣，同情，愛心，助人的精神；

6、具有健康的生活方式和生活習慣；

7、思維發展正常，並能激發創造力；

8、有積極的人生態度，道德觀，價值觀和良好的行爲規範。

二、我校設定心理信箱，成立心理諮詢室，有兩名心理諮詢教師。

學校在三樓開設了心理諮詢室，諮詢室的環境溫馨、舒適，有關心理健康方面的教育書籍及不同種類不同用途的測量量表，並請心理專家爲老師和學生們心理諮詢輔導，輔導教師運用心理學的專業知識和相應技術，針對學生的心理現狀或問題作出分析、建議和輔導。同時還開設了心理健康網頁，學生在諮詢過程中充分傾訴，教師遵守尊重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導、啓發學生。透過心理信箱讓學生匿名反映不便啓齒的問題，教師則透過講座、黑板報、牆報等手段解決其中的典型問題。

三、潛在的心理素質教育。

學校物質環境和心理環境對學生的心理髮展有着很大的作用，健康的校園環境可使學生在潛移默化、從衆行爲中逐步形成健康的心理。在活潑、上進的氣氛中，學生能保持較高的學習熱情，敢於發表見解，樂與人處。合理的競爭，可激發學生強烈的求知慾，激發上進心，正確對待挫折，主動調節情緒。每年開展豐富多彩的藝術、文化、體育、智力、班團隊活動，培養了學生的心理素質。

四、動員家長和社會力量配合，共同對學生進行心理教育。

環境、社會特別是家庭對學生心理素質的發展具有不可低估的重大影響。我們非常重視家庭與社會對學生心理健康發展的影響。在學校每學期召開的家長會上，校長就目前中學生心理健康普遍存在的問題進行了深刻的剖析，要求家長正確引導，創造學生心理健康發展的寬鬆的良好外部環境。如生活上要求家長關心而不嬌慣；正確對待子女的考試成績；讓孩子學會關心孝敬父母等等。平時，班主任根據學生在學校的表現，及時與家長溝通，瞭解問題產生的原因、背景，與家長共同研究解決問題的方法。事實證明，我校的這一做法在心理健康心理中取得了良好的效果。

五、舉辦心理健康教育講座、普及心理學知識。

爲了普及心理學知識，我們採用集體教育方式舉辦系列心理健康講座，每學期邀請心理教育方面的專家和學校的心理健康老師有計劃的進行一至兩期的專題講座。透過學習，學生學會了正確認識與評價自我，對自己的優缺點有了清楚的瞭解，使學生對自己充滿自信。在遇到問題的時候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調整自己，保持良好的心理狀態。

總之，成績已成爲過去，不足與教訓需要我們努力改正。本學期心理健康工作已經進入末期階段，相信只要按着心理程序，堅持科學態度，發現問題，解決問題，抓住主要環節，紮紮實實開展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定會取得更加的成功