潛能生工作總結

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，爲此我們要做好回顧，寫好總結。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編收集整理的潛能生工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

潛能生，即我們平時說的”差生”。但爲什麼要稱爲潛能生呢?因爲這些學生的”差”不是靜止的，而是暫時的，任何一個所謂的差生都存在着成爲好學生的潛能。從本質上說，“潛能生”時時刻刻提醒師生，每個學生都是天才。如何去開掘學生的深層潛能，努力發展每個學生的優勢智能，提升每個學生的弱勢智能，從而爲他們的最終成功打好基礎，這是一門值得每位教師去鑽研的功課。

根據我班的情況，語文潛能生存在落後的原因：一是教師對潛能生的自然感情控制得不好，對潛能生缺少關愛，甚至讓他們自尊心受到傷害，自覺前途無望，便破罐子破摔。二是由於潛能生中存在着學習上的差異。例如，有些潛能生是由於學習能力差而導致成績低下，有些是由於學習目的不明確，自制力差而造成的。針對上面的情況，下面我來談談我在教學中的幾點體會

一、相互信任，尊重潛能生的自尊心

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，自尊心“是一種非常脆弱的東西，對待它要極爲小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠”，而那些“潛能生”思想就很脆弱，他們面對困難和挫折就表現現意志薄弱，萎靡不振，無所適從，甚至“破罐子破摔”。他們這種脆弱心理開成的原因，最關鍵的是他們在求學的道路上極少獲得成功的喜悅，是一次次的挫折使他們心裏產生障礙，失去了進取的決心和動力。因此，我們要視他們爲“玫瑰花上顫動欲墜的露珠”，尊重他們、鼓勵他們，爲他們架起一座成功的橋樑，在你一次次的關注中，他們會懂得“我也行，我出能成功！”這將是無形的鼓勵。

二、重視感情投資，激發學習的學習慾望

沒有愛就沒教育。大教育家贊可夫說過：“教師之愛是兒童身心發展過程中一種最佳的營養劑”實踐證明：教學過程是雙邊感情和思想的交流，師生關係直接制約着學生的學習積極性，影響着學生的認識活動效率。教師尊重學生、以真誠的態度面對學生，學生也會逐漸向老師敞開心扉，說出自己的感受，提出自己的看法，使師生之間有更深刻的溝通。在我的`瞭解中，潛能生不是不願

意去學，而是在學習中遇到了極大的困難和不可逾越的障礙。但他們又不願意讓別人看出來是他們的能力不足，於是就裝出一副滿不在乎的樣子，好像對別人說，不是我不行，而是我不想。其實在這些假象的背後，隱藏着他們真正渴望學習的慾望，他們多麼希望有老師和家長來幫助他們克服學習中的困難，迅速提高成績。因此，教師要重視感情投資，把自已真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感情資訊，在生活上關心愛護他們，在學習上幫助他們，激發他們的學習慾望。

三、教學法，提高語文潛能生的學習能力

學習方法是否科學，學不得法，事倍功半，效率很低；學習上，有口無心，不講方法，這樣是不會成功的。潛能生中有部分是由於學習方法不科學而造成學習成績跟不上。因此，要提高語文潛能生的學習能力，必須要教會潛能生科學的學習方法。

1、幫助潛能生抓好預習。潛能生由於沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課，缺乏學習的積極性和主動性。而有的潛能生雖然能預習，但看起書來走馬觀花似的，不動腦，不分析。在每上一次新課之前，我都會利用空餘時間幫助潛能生把文章讀通順，讓他們儘可能利用學習工具書或請教家裏人來掃清生字詞障礙。

2、引導潛能生自定適合自己實際能力的學習目標，還儘可能爲他們制定幾個不同層次的目標爲：

（1）不讀錯字、不丟字、不添字、吐字清晰；

（2）正確、流利、連貫地朗讀；

（3）正確、流利、有感情地朗讀。我提倡學生選擇適合自己的目標，同時鼓勵潛能生選擇對自己具有挑戰性的目標，這樣既有利於提高他們的自主性，又確定正確的目標，決定自己的行動，及時糾正自己的錯誤率，在自我的過程中，獲得充分和諧的發展。

3、注重聽課環節。聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。閱讀教學是語文教學中的主要內容，學生閱讀課文時，主要的目的不在於記住課文的文字，而是爲了理解和掌握文字所表達的思想或知識。邊閱讀邊標記號是學習語文的良好方法，在課堂教學中，我經常要求學生根據問題在文中標着重號或劃線的方法找到相應的答案。而潛能生便是我巡視的主要對象，在巡視中指導他們尋找正

確的答案。李健文學習自覺性很差，上課思想不集中，於是每次提問後，我總是先走到他身邊，重複我的問題，引導他找到相應的小節，然後告訴他先劃句子，再在關鍵的語下標上着重號，集體討論時也給他交流的機會。剛開始，同學們總是因爲他說話速度慢而沒有耐心傾聽，常打斷他的發言。經過我的教育，同學們不僅認真聽，還幫助他完整地回答問題。現在偈李健文這樣既在語文書上作上記號，又另外準備了一本本記錄我上課的板書的學困生已在五位。俗話說“好記性不如爛筆頭”。學會了邊閱讀邊標着重號的方法，使他們加深對課文內容的理解，閱讀質量提高了很多。

4、督促潛能生做好課後複習。課後複習不僅能讓潛能生回憶起老師上課的情境，還可以弄清楚課堂上尚不明白的問題，因此讓潛能生學會課後複習是很必要的。每單元結束後，我都會叮囑潛能生千萬不要把大多的缺漏帶到下一個單元，以免造成新的更大的差距。

5、幫助潛能生總結。一個人所作所爲不可能十全十美完美無缺，有正確的，也有錯誤的，有成功的，也有失敗的，善於總結的人，正確的、成功的經驗就會透過總結得到積累。每次考完試，我總是先幫助潛能生總結失敗的原因，促進潛能生對自己的學習進行反思，讓潛能生在錯誤中成長。

四、耐心引導，提高潛能生的學習興趣

潛能生由於基礎差，學習主動性也差，因此，更需要我們老師的耐心引導。課堂上爲這些學生創設一些特殊的成功情境，把簡單、容易的問師留給他們，對有難度的問題加以提示，只要他們沾邊了，就給予鼓勵和表揚，讓他們堅信“一切從頭開始”，“我能行”。以消除學生的顧慮，使他們有爆發式的轉變。對他們作業中出現的疑難、錯誤，可以個別加以輔導、多面批，多寫激勵性的評語，採用多種肯定性的評價：如貼上蘋果笑臉、五角星、小紅旗，加蓋印，如“加油”、“有進步”“表現好”“你是最棒”等這類具有鼓舞性言辭，使他們對學習產生興趣。

傾愛扶植育新苗，參天成才終有時。我相信在潛能生的轉化過程中，只要我們對潛能生傾注愛與耐心，選擇有效的教育方法，持之以恆，就一定會有收穫。