關於二年級學困生轉化工作計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,來爲以後的工作做一份計劃吧。但是要怎麼樣才能避免自嗨型工作計劃呢?以下是小編幫大家整理的關於二年級學困生轉化工作計劃,希望對大家有所幫助。
二年級學困生轉化工作計劃1
每一個班級,都客觀存在着或多或少的“學困生”,他們構成了工作的重點和難點。所謂“學困生”,即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何,很大程度上反映着班主任工作的成敗得失,所以,這是一個很有現實價值的課題,特別是在新課程改革背景下,如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導,值得我們每一位教師細細研究。
一、學困生的共性
出現“學困生”的原因是多樣的,進行幫助的方法也應是多樣的,但對已有的學困生,倘若深入研究,我們卻不難發現他們的一些共同的特點:
一、心理上主要表現爲:
①自卑;
②脆弱;
③敏感;
④封閉。
二、日常行爲上,常常表現爲:
①不合羣;
②易激動或易消沉,愛感情用事;
③丟三拉四,不能很專心地任務;
④服裝打扮上追求時尚,一味扮酷;
⑤常常違反校紀校規,特別是不遵守紀律。
三、人際關係處理上:
①對待教師,敬而避之;
②對待同學,或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;
③對待家長,常常隨心所欲,並不時地矇騙;
④愛和社會上問題青年交往,程度嚴重的,甚至喝酒、抽菸、或出現違法情況。
要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境,班主任必須做好大量的細緻的工作,而最主要的是走進他的心靈空間。結合我班的實際情況,現制定以下幾方面的工作計劃:
(1)想方設法,收集學困生的有關資訊
對症下藥,是治病的關鍵。要幫助學困生,班主任應該透過多種渠道瞭解其“困”的原因。
一般的方法有:
①平時觀察。老師可以在班級環境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創設一種情境,讓他們充當主角,留心觀察,還可以透過班委會成員,暗地裏觀察,並在一定的時候,委託其他科任老師幫助觀察,班主任老師和其他老師隨時交流。
②家訪座談。家訪時,巧妙地查詢他們走進困境的歷史,儘可能多瞭解他們的有關案例,不過,這種家訪,要注意不要讓學生在場。
③透過其他學生了解。
(2)師生溝通,直接點擊學生心靈層面
班主任必須在自己的心靈空間構建愛的驛站,讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比如,我可以先行主動創設溝通渠道,如和學困生共同就餐、邊吃邊聊;或飯後邀請他們散步、邊走邊談;或課餘與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動,活動後和他們交流心得體會;或師生通信,;還可利用主題班會,鼓勵他們勇敢地說出內心話。
(3)營造關愛氛圍,巧妙幫助學生脫困
對家庭經濟困難的學生,我自己要想方設法在物質上給予幫助,也可發動班級學生,爲他們奉獻愛心;對學習困難的學生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成績優異的學生在他們周圍,盡心幫助他們解決實際困難,也可爲他們聯繫一些學科的老師,對他們進行補習或面輔;對思想困惑的學生,多用激勵機制、表揚手段或優秀事蹟感染等方法;總之,關愛的氣氛必須濃郁。
(4)建立學困生特殊評價體系,讓他們獲得成功的喜悅
現階段教育,班級管理過分追求統一的標準,這對所有學生的成長都不利,尤其是對學困生,更爲不利,困爲,有許多標準,他們一時還很難達到,所以,從某種角度說,這種有標準化無標準更爲有害。要肯定學困生的成功,需要制訂個性化的標準方案,並和他們協商,使他們產生爭取合格逐步向上的衝動,或者,在班級裏設立分層目標,由學生自由選擇,然後確定,並以此爲依據進行考覈。自然,在執行或操作的過程中,也要防止過高過低的現象,班主任心目中要首先有評定每個學生的基本尺度。
總之,學困生的幫教活動,能轉變班風、改變班級面貌、十分有利於學生的成長,並且其方法、途徑的探索,更是一門科學、一種藝術。
二年級學困生轉化工作計劃2
一、指導思想
任何一個學校,任何一個班級,都不同程度地存在着一定數量的學困生,但素質教育是面向全體而不是面向少數學生。“學困生”學習成績差的原因在於他們普遍存在着一種失敗者心態,自信不足。導致學習動力喪失的原因在於學習進程中反覆經歷失敗,產生了消極心理狀態。所以要根據不同學生的實際,促進他們全體發展。本學期結合學生實際情況,針對學困生的特點將做幾項工作:
二、學生名單
三、學困生形成原因情況分析
1、學困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長。
2、學困生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績。對學困生輔導不及時
3、學困生形成的社會原因
人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革,思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學生怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產生變態心理,總認爲老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,於是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最後走進“雙差生”行列。
四、轉化學困生措施
轉化學困生可從以下幾個方面着手:
1、和諧的師生關係,是轉化“學困生”的切入點。
教師對學生的期望在很大程度上能促進學生自己提高。良好師生關係的核心是教師對學生髮自心底的愛,教師要以熱烈的愛關心“學困生”的生活和學習,讓學困生感到老師沒有歧視他們,進而幫助學困生分析他們的心理品質,向他們說明差距主要不在智力,而關鍵是他們缺乏對自己的信心與對未來的希望,從而增強“學困生”的信心點。
2、教給學生學習方法,讓他們學會學習。
引導學生掌握一些基本的學習方法,讓他們從小學會學習,這既是未來社會對基礎教育的客觀要求,也是素質教育必須完成的一項基本任務。所以在教學中我高度重視學習方法的教學,讓學生切實掌握一些基本的學習方法,如實際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統整理知識等方法。
3、對學困生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養學困生的學習興趣。注意培養其興趣的'穩定性和集中性,使學困生有恆心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,於困難中求喜悅。
5、老師的輔導要及時教學過程中,幫助學生檢視和反思自我,明確自己想要學習什麼和獲得什麼,確立達成的目標;幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源;幫助學生設計恰當的學習活動和能夠行之有效的學習方式;幫助和維持學習過程中積極的心理氛圍等也是我們的重要職責。
6、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的.影響是很明顯的,也是極爲重要的。班主任可透過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通資訊。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化學困生作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。
二年級學困生轉化工作計劃3
一、學情分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習,要爲高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。四年級學生大體上學習興趣不是很濃,主動性較差,有個別學生的表現非常不理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好。他們學習態度不端正,常常有人不按時完成作業。書面表達能力比較差,一是書寫不是很規範,二是習作水平,缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。
二、指導思想
本着“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,並長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。
三、輔導工作目標
1、認真落實“學困生”輔導工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學困生能成爲合格生,優等生,增強學困生的紀律觀念,教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活,消除自卑感。
3、積極組織相關學困生參與輔導活動,本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上,力爭家長的大力配合。
4、透過“學困生”輔導工作活動,使班級100%的學生能認識到學習語文的重要性,激發學生學習語文的興趣。
四、工作措施
1、要正確看待後進生的形成原因。
2、對待後進生要充滿信心。
3、要以表揚爲主激勵後進生的轉化。表揚的力量是無窮的,每個學生都有自尊心、榮譽感,都希望得到教師、同學的信賴、讚揚,後進生也不例外。
4、以情感人,以理服人,要經常親近他們,多找他們談心,反覆教育他們,對於學困生不能歧視他們,還要有耐心地反覆教育他們,並且發揮班集體的力量,發揮社會、家庭的力量,爭取各方面的支援、鼓勵。
5、要創造機會,讓後進生獲得成功。每個學生都渴望獲得成功,尤其是後進生,教師應重視學生的這種心理。“熱愛是的老師”,只有讓學生對學習產生濃厚的興趣,有一種強烈的求知慾,纔會收到良好的教育效果。爲了激發學生的自信心,在學習上透過個別輔導、補課等活動,使他們的成績提高。
6、嚴格要求學生遵守紀律,形成良好的課堂紀律和行爲紀律。許多學生成爲“後進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說:沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“後進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議好,如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的讚賞,如果他表現不好我就會看看他然後很大聲的講課以示提醒。
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