有關課堂作文5篇

在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家收集的課堂作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

生活是多彩的萬花筒，是五顏六色的貝殼，也是受益無窮的課堂。

在暑假的一個晚上，媽媽告訴我要和同學一齊去勝利廣場進行社會實踐．我們帶着各種各樣的“貨物”來到勝利廣場，我們選好了一個位置，首先在上方鋪了一張紙，然後擺下氣球、橡皮泥等商品，一切工作就緒，我們便坐下來等待着顧客的來臨。不知過了多久，我們慢慢地由剛來的興高采烈便成了垂頭喪氣。

這時，一位叔叔也來到那裏擺攤，我們都悄悄地觀察他是怎樣賣東西的。只見他在那裏不停的宣傳，來一個人就把他招到自我跟前向他推銷，不一會兒他的東西就賣了一大半。我們一下子明白了，原先賣東西要自我宣傳。於是我們就分了工。我負責拿着氣球去吸引顧客，我來到一個有健身器材的小廣場，想：那裏小孩多，氣球好賣。這時一個小孩跑來向我要氣球，我便跟着他到了他媽媽身邊，向她推銷着我們的商品，沒想到，她只買了一元錢的氣球，但她一向微笑的盯着我，突然，阿姨冒出來一句話：“你忘記我是誰了？”我猛然一驚，想起是給我治眼睛的阿姨，這下我想我能夠好好地向她推銷了，沒想到她還是直搖頭，但這一元錢我已經十分興奮了。“做生意並不好做呀！”我想。這時又來了一個老爺爺，問過價錢後，便一下買了六個氣球、一盒橡皮泥，樂得我們手舞足蹈的。之後我們的生意一向都不錯，不斷有人來買氣球，我們也越來越有經驗，有一個阿姨邊買東西邊誇我們：“這些孩子真會做生意。”最後我們共掙了16元錢，我分到了5元。拿着錢，我也體驗到了生活的艱辛。

這次的社會實踐讓我學到了在課堂上學不到的東西，也讓我明白了生活處處是課堂。

課堂作文 篇2

中午去教室，看見葛佳月在哭，原來是跳長繩的時候，摔了一跤，褲子都溼了。馬上打電話給她媽媽，讓送褲子來。

這邊的哭剛停，那邊又哭了，是陳小青。一問，卻說是陳天榮，陳小青跳得不好，陳天榮就說她怎麼怎麼，她就哭了。爲了安慰陳小青，我下旨：“陳天榮一週不準跳繩。”

好事者一聽，歡呼起來，樂顛顛地去找陳天榮，告訴他這個禁令。陳天榮臉都氣花了，見到我，嚷：“憑什麼，憑什麼。”我本來就要找他談話，瞭解情況。

辦公室，我問他怎麼回事。

“又不是我。是XXX他們幾個先說陳小青跳不好，我也就跟着喊了幾聲，怎麼就把事兒都放在我頭上了呢？”

“你喊了幾聲，聲音肯定很響，是不是？”

他點頭。

“你的聲音一響，大家就把你當成‘主兇’了。”我分析道，“你有沒有發現，什麼事兒一發生，如果你在場，大家幾乎習慣性地會把事情往你身上裝？”

“這就是你給大家的印象。大家的印象裏總說，反正壞事十有八九離不開陳天榮。所以一有點什麼事，大家似乎脫口而出地說，陳天榮。”我繼續分析，“管老師讓你當圖書管理員，就是希望你透過服務大家，讓大家改變對你的看法。從實際情況來看，絕大部分的同學，對你是肯定的。現在看來，肯定是一碼事，否定又是一碼事。不能用功過抵消的辦法。”

我拿出《圍爐夜話》——被譽爲三大處世奇書之一，翻出一頁：“人皆欲會說話，蘇秦乃因會說話而殺身。人皆欲多積財，石崇乃因多積財而喪命。”意思是，人人都想有更多的財富，石崇就是因爲財富太多而招來殺身之禍；人人都希望能言善辯，蘇秦就是因爲太會說、說得太多而招來殺身之禍。把這話給天榮看，我說：“你特別喜歡說，一看到般裏發生什麼事，總要擠進去，不但看，還發表看法，這個看法還不一定正確。你的多說，多話，引起同學對你的不滿。我希望你以後能夠在類似今天這樣的事情面前，想一想，這話是不是一定要說，能不能不說，說了是否引起他人的不舒服，如果會，那就不要說，如果不會，那就不說。像你關於陳小青的那話，你一想，肯定會傷害陳小青，那就不說。”

現代社會要口才，要交際，但都離不開一個“度”字。陳天榮的聲音在班裏是不斷的，我希望他能靜一靜，希望他能“沉默是金”一下，多幹活，少說話，這也是一個不錯的.品質。

課堂作文 篇3

這是一節語文課，我們正在學習《聞雞起舞》這個成語故事。這是第二個語文天地中一個小閱讀，經過一段時間的閱讀和學習，大家理解了這個成語故事的意思。

師：正是因爲祖逖年輕時能夠珍惜時間，刻苦練習本領，才能成就一番大事業。以後，我們在寫作說話的時候，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

生：老師，在這個故事中講到，祖逖和他的好友劉琨一起勤學苦練，他們的武藝都很高強，可爲什麼文章最後只說祖逖成了一位將軍，劉琨怎麼樣了？爲什麼不寫他呢？

這個問題一出，其它同學都瞪着眼看我。這的確是個問題，課前我沒有想到。

師：對張晏寧同學的這個問題，哪位同學能談談自己的看法？”

深思片刻後，許多同學重新看起了課文。

一生：我覺得是因爲祖逖想爲國家效力，主動邀請劉琨一起刻苦練習武藝，因爲劉琨當時沒有這個想法，所以可能最後沒有成爲像祖逖那樣有成就的人，所以就沒有寫他。”

我肯定了他讀書讀得仔細，善於從文章中尋找問題的答案，但並沒有急着贊同他的看法。

一生：我看了課文的第一段，我覺得這篇文章主要是寫祖逖的，所以最後只寫了祖逖，沒有寫劉琨。

他的回答，讓我腦中靈光一閃，這不正是進行作文訓練的好機會嗎？

師：大家再認真讀一下課文，看看這位同學的說法有沒有道理？

一會兒，許多同學再讀課文後點起了頭。

師：這位同學的看法的確有道理，寫文章要有主有次，這篇文章的確主要是寫祖逖的，所以對他的描寫就要詳細一些，而其它的人物就可以簡略一些。這就叫有詳有略。咱們同學在習作的時候，也要學習這咱寫法，對主要人物和事件的描寫要詳細，而次要的就可以簡單一些。至於劉琨後來有沒有成爲像祖逖那樣有成就的人，我相信功夫不負有心人這句話，大家可以在課後去查一查。

第二天早上，我剛進教室，張晏寧就拿着一頁紙跑到我面前，興奮地對我說：“老師，老師，我找到了，原來劉琨也成了像祖逖一樣有成就的人。”

我一問才知道，昨晚他在**的幫助下上網查了，找到了《聞雞起舞》這個故事，原來分別有以祖逖和劉琨爲主要人物的多個版本，我們課堂中看到的就是其中一個。

反思：語文課堂，需要體現一種生成的美，而能夠把握生成，並將課堂生成引開去，從生成中捕捉有價值的資訊，把它們整合到課程資源中去，教師如果能夠充分發揮教學機智，靈活調整預設，就能夠更緊密地貼過每個學生的實際狀態，有可能讓學生思緒飛揚，興趣盎然，有可能使師生積極互動，摩擦出創造的火花，從而構建師生共同參與，共同創造的空間，展現出課堂教學中動態生成的美！

只要課堂存在，教學生成就必定伴隨其左右，不論它是否有價值。我們要煉就一雙慧眼，透視課堂，讓動態生成的課堂多出一份精彩！

課堂作文 篇4

又是一年奮鬥史，懷着堅定的信念，我們來到了展望未來的高臺。期待着用這一年的汗水，滋潤初生的校園，回饋給不辭辛勞的師長。迥異於緊張的備戰氛圍，我們的課堂精彩紛呈。嚴謹的學習態度，與不時發出的陣陣笑聲，總能碰撞出不一樣的火花。

師長對我們的要求總是嚴格的。但與衆不同的是，他們沒有老師的架子，和我們以朋友相稱。褪去嚴謹面孔的老師，與我們交談更爲融洽。對於能夠開得起玩笑的老師授課，我們自然是願意聽的，學習興趣也愈加濃厚起來。在老師“半開玩笑”式的嚴謹治學態度中，我們的成績穩步上升，並如網絡熱搜的詞語，持續火熱。

有些事，我們心知肚明。爲了拉近師生間的距離，他們可沒少付出，去嘗試我們所喜歡的事物。也許，最終結果事與願違，但爲了這一份精神，耐心記下他們教授的知識理所應當。也許正是這份感激與敬重的心，使得課堂的教學更加高效、有力。

自踏入班級的一刻起，紛亂的內心似乎平靜了許多。所見，是渴望知識的眼睛；所聽，是交流學習的低語；所想，是老師那寬廣的臂膀。靜坐在椅子上，做好一切，靜候散播知識的使者到來。遠遠的，聽見一聲爽朗的大笑，不一會，一個走姿端正卻頗有些臃腫的人走上講臺。我們不自覺的露出了微笑，並不忘將剛看到的書溫習一遍。

“好，現在雷打不動的環節開始了。”帶着有些狡詐的笑容，他大聲的說道。

頓時，班級像被抽成了真空一般，一絲聲音都沒有。我們都知道現在是他的主場，他要提問了。緊接着……

“提問結束，來，資料的第一題……”他的轉變總能令我們意想不到，但卻又是那般自然流暢，毫無違和感。將一隻腳重重地踏在板凳上，雙手支在課桌上撐住身體，以一個極其滑稽的姿勢站在講臺上。我們不禁發出笑聲，引得他一臉茫然，隨後自顧自地開始講課。

收斂心思，我們認真聽課，但總有不耐煩之時。氣氛不對，老師便開始打趣：“我得感謝你們，把知識都還給我了，我現在知識點的運用越來越熟了，你們真的無私。”

聽到這，難免流露出尷尬的笑容，並將注意力全部迴歸課堂。聽着講解，若有所悟，正準備深入探究時，下課鈴聲響起，老師邁着大步急匆匆離開教室，並不忘留下一句“趕緊去辦公室吹空調，熱死了”的抱怨。在我們的爆笑中，課就這麼上完了？

每次遇見我們，老師總表現出最陽光的一面。在課上，他是我們的嚴師，以最爲嚴厲的姿態督促我們學習。但在下課鈴響起的那一剎那，他便成了我們最要好的朋友。

正上高臺，與師長共覽天下美景。一年的奮鬥，有如此師長在旁，何愁不能盡賞各處風光。

課堂作文 篇5

有一次，媽媽帶我到公園裏去玩。剛玩了一會兒，我就滿頭大汗

了。媽媽給我買了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒走幾步，看見不遠處，有個小女孩正踮着腳把地上的一個牛奶包裝盒往垃圾桶裏送。可她個子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來了。我想這下小女孩肯定會跑掉的。沒想到，小女孩大叫起來：“媽媽，快來幫幫我！”只見一個阿姨走過來問：“怎麼啦？”“媽媽，我要把垃圾扔進去，你幫幫我吧！”阿姨抱起小女孩，終於把牛奶盒扔進去了。看到這裏，我臉紅了，想起了前幾天發生的一件事。

那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提着垃圾袋來到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對着垃圾桶扔過去。只聽見“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行爲，我的臉一陣陣的發燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學習。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進垃圾桶。

公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環境衛生人人有責。