學會給臺階,保護好孩子們的自尊教學日記
不久前的一天,我因爲有事需要出去一會兒,臨行時給女兒安排了一個任務,讓她完成第五課的練習。我再三叮囑女兒,一定要先完成作業,然後才能玩。女兒點頭答應,從書包裏拿出了書和本子。見女兒如此聽話,我放心地走了
中午,我從外面辦完事回來,看到女兒正專心致志地捏着泥人,我檢視給她安排的作業,發現竟一字未動。女兒把我的話當作了耳邊風,當時我非常生氣,想要狠狠地教訓她一頓。就在我即將發作時,我的目光落在了女兒捏的泥人上。儘管那個泥人捏得十分粗糙,談不上有什麼藝術美感,但看上去還是有幾分創意,最根本的是,它是女兒用心澆灌的成果。於是我改變了最初的想法,指着泥人,高興地對女兒說:“這個泥人真好看,是送給爸爸的生日禮物嗎?”那天碰巧是我的生日。
女兒的反應很快,她察覺到我並沒有責備她的意思後,立刻順着我的話說:“爸爸,這是我用了一個上午的時間做成的,你喜歡嗎?”我回答說:“當然喜歡,這是女兒送給爸爸的第一個禮物,爸爸一定會好好珍藏。”女兒聽後十分自豪,感激地說:“謝謝爸爸!”我見已達到預期的效果,隨即將話鋒一轉,回到原本的問題上,我親切地對女兒說:“如果你能將爸爸安排的作業一間完成,爸爸會更高興。”這時女兒紅着臉對我說:“爸爸,下午我保證完成任務。”到了下午,女兒果然信守承諾,不僅出色地完成了我安排的作業,還主動幫我做家務。
可能我們許多家長都有這樣的體會,越是打罵孩子,孩子越是不聽話,越是跟你對着幹。而越是誇獎和鼓勵孩子,孩子越是努力,越是優秀。這是由於孩子的自尊心在作怪。
教育家李鎮西曾說過,直截了當地幫助孩子改正缺點,把他們的缺點公之於衆,以使其從中吸取教訓,不犯類似的錯誤,這種方法是最不成功的,因爲這無異於開“批判會”,把孩子心靈中最敏感的地方——自尊心、個人尊嚴、自豪感統統踐踏於地,這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。
如果家長時常傷害孩子的自尊,孩子的心靈就會蒙塵,就會逆反或自暴自棄。所以在生活中,當孩子不小心犯了錯誤時,家長一定要給孩子一個臺階,(教學論文 )維護好孩子柔弱的自尊。
半年前我買了一雙白色運動鞋,當時我非常喜歡,也非常愛惜,走起路來小心翼翼,生怕將它弄髒了,只要上面有一點兒灰土,我就趕緊拿溼帕子擦掉。後來鞋子舊了,上面的污點多了,我就不再那麼顧惜了。孩子的自尊心也是這樣,我們越是尊重他,孩子就越是用心維護,我們越是傷害它,孩子就越是不在乎,就越是破罐子破摔。
在日常生活中,家長應該注意到以下幾個細節:
別在人前教子。英國哲學家洛克說得好:“父母不宣揚子女的過錯,則子女對自己的名譽就愈看重。他們覺得自己是有名譽的人,因而更會小心地維護別人對自己的好評。若是當衆宣佈他們的過失,使其無地自容,他們愈是覺得自己的名譽已經受到了打擊,設法維護別人好評的`心理也就愈淡薄。”一些家長朋友在教育孩子時,不注意場合,在大庭廣衆之下,對孩子的過失橫加指責,這種方式不僅不能達到教育的目的,還會讓孩子產生怨恨的心理。試想,如果你犯了錯誤,被單位領導拿到大會上去講,會是一種什麼樣的感受呢?
別拿其他孩子的優點與自己孩子的缺點相比。我常常聽到一些家長這樣對孩子說,你看某某同學每次數學都考一百分,而你次次都不及格,你咋這麼笨呢?你看某某孩子字寫得多好啊,哪像你鬼畫桃符,一點都不爭氣。你看某某同學,人家比你還小,卻比你懂事得多……家長說這樣的話,無疑都是想透過與別人的比較,讓孩子認識到自身的不足,從而激勵孩子上進。這種做法,出發點雖好,但效果卻不佳,往往適得其反,讓孩子喪失信心,變得自卑。
變懲罰爲鼓勵。懲罰和鼓勵都是爲了讓孩子進步,但鼓勵的效果往往勝過懲罰百倍。鼓勵就像是在孩子的心中播下一顆自信的種子,會讓孩子不斷地收穫成功的喜悅。如果有時不得不靠懲罰來規範孩子的行爲時,還是應當注意教育的方式方法,儘量以不傷害孩子的自尊爲前提。
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