課文《遊子吟》的優秀教案設計
教學目標:
1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節奏與韻味。
2、理解古詩的含義,着重理解“誰言寸草心,報得三春輝”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學生的學習方式,培養學生獨立學習的能力,能與其他同學合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;並能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學重點:
理解詩句“誰言寸草心,報得三春輝”
教學過程:
一、閱讀圖片,情感鋪墊
一邊聽音樂,一邊認真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什麼?(學生反饋,教師點評)
(預案:1、年邁的母親在爲即將遠行的兒子縫製衣服,兒子在牀上酣睡;
2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線爲兒子縫衣服,祝願孩子遠行平安,並希望早日歸來。
3、這是一個好學上進的孩子……)
師述:看到這樣一幅動人的“母子圖”,你就會想怎樣的一首詩?
(引出——《遊子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)
師述:孟郊——唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依爲命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之後,回憶往事,思緒萬千時候寫就的。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節奏朗讀,引入情感
出示本詩,指導朗讀,初步匯出學生的感情。(用反覆誦讀的方式來激動學生的'情感)
(1)請學生來朗誦,注意節奏。
遊子吟
孟郊
慈母/手中線, 遊子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(3)帶全體同學朗讀,全體學生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意,揮發情感
再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。
(1)你認爲在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1—4句)說說你的理解。
(2)最後一句話最難以理解。
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什麼?
C、再理解重點的詞語:
“意恐”——心裏擔心、害怕;
“寸草心”——小草,比喻兒女的心意;
“三春暉”——三月裏春天溫暖的太陽。
D、最後理解重點句子的含義。
“誰言寸草心,
報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?——母親這份慈愛與關切,真不是我們微小的心意所能報答的。——誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?
四、情讀體驗,深入悟情
師述:同學們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由於對兒女的愛牽動着她心,堅持到底,一定要爲孩子縫製一件衣服。
是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風俗,家中有人要出遠門,母親或妻子要爲他做衣服,針線一定要縫得細密,這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?
假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿着母親爲你連夜趕製的衣服……你會怎樣想?
(預案:表達自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲)
誦讀古詩。
母愛難忘,母情難捨,請大家再來讀一讀詩,注意節奏。
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