初二優秀作文:歸園田居
許多人渴望過平靜、簡單的生活,卻又捨不得利與欲並盡全力去追逐,他們一生忙忙碌碌,心——卻是漂浮的。
晉安帝義熙元年,八月的一天,擔任彭澤縣令的陶淵明因不願穿着整齊的官服去迎見督郵,便推說在武昌的妹妹病故,要去奔喪,就辭官隱居了,從此留下了“不爲五斗米折腰”的傳世美談。
隱居後的陶淵明準備在南山腳下種豆,陶淵明每天早出晚歸,可是結果還是不那麼令人滿意,草長得茂盛,而豆苗卻很是稀疏。
早晨,陶淵明起來到田裏清理雜草。晚上的時候,碧藍的天幕上,過這一輪淺淺的明月,疏星點點。遠處南山巍峨,樹影參差,陶淵明肩扛沾泥的鋤頭,走在回家的山路上,路邊雜草叢生,有一些不知名的小蟲在鳴叫,陶淵明輕拭臉頰上的汗水,舉首望月,那月亮彷彿在望着陶淵明笑呢!
回家的.道路狹窄,草木叢生,走到一半,不知是什麼東西纏繞住我的腳,好似不讓我離開。回頭看,原來是一根樹藤纏住了我的腳,我輕輕地將鋤頭放下,那雜草好似開始大量地生長,一口吞沒了我的鋤頭。咦?這是幻覺嗎?擦了擦眼睛,擡頭看,一顆顆珍珠似的露水正滾落在葉尖,“啪”“啪”“啪”的幾聲,露水沾溼了我的衣裳。時間好似在瞬間停止了流動,那露水化成了一雙手,好似在挽留,在挽留我不要離開,我也慢慢的沉寂在了這片夢境。
突然,一聲鳴叫打破了寂靜,而我不再挽留,雜草和露水再也阻擋不住我急切回家的心情。衣裳沾溼了不值得惋惜,只要不違背自己的意願就行了。
陶淵明是一個真正有勇氣的人,他親自到田野耕作,日子雖然清苦,心卻坦然、自得。陶淵明是我們認識到了一顆高潔不流俗的心。學陶淵明,並不是學他歸隱田園,而是學他的那份淡然、樸素、真誠,讓我們在這繁華的世間不至於迷失方向。
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《歸園田居》教學實錄
(一)這是一節關於陶淵明的田園山水詩的講析課,我在上課過程中沒有就詩論詩,而是從“真”的審美上居高臨下地使學生明白《歸園田居》的思想。(二)師:初中學過《桃花源記》,誰能說說桃花源是個什麼樣的地方?(生七嘴八舌)生:景色怡人。生:人人勞動,人人平等,沒有剝削,沒有壓迫。生...
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關於歸園田居與遊山西村課堂實錄
師:上課。同學們,面對陌生的老師上課,大家最擔心的是什麼?生:提問。師:既然大家都這樣怕提問,那麼今天我們上一節無提問的課好不好?生:好。師:今天我們要學習的是兩首田園詩,《歸園田居》和《遊山西村》。這一節課雖然不提問,但是卻有任務,有對話。第一個任務,請我們班聲音最...
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《歸園田居其三》教學設計
教學目標:1、整體感知這首詩,瞭解本詩的寫作背景,作者生平、思想;2、透過反覆讀詩,讓學生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦;3、品味詩歌語言,體會詩的意境,領會詩人的思想情感。教學重點:熟讀成誦,理解作者所表達的思想感情。教學難點:理解詩句所蘊涵的內涵,體會詩歌意境。教...
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歸園田居·其一原文
歸園田居·其一作者:陶淵明少無適俗韻⑴,性本愛丘山。誤落塵網中⑵,一去三十年。羈鳥⑶戀舊林,池魚思故淵⑷。開荒南野際⑸,守拙歸園田⑹。方宅十餘畝⑺,草屋八九間。榆柳蔭後檐⑻,桃李羅堂前⑼。曖曖遠人村,依依墟里煙⑽。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛⑾。戶庭無塵雜⑿...